四语上第一单元备课2

第一周第4课到园地一 学段目标： 低年级:重点是字、词、句教学。要加强词、句的理解和运用，还要把课文读正确、读通顺的基础上，培养提取简单信息的能力。 中年级：重点是词、句、段教学。要在感知整篇课文的基础上，加强对重点自然段，结构段的理解：归纳段意，理清段序，了解段式，培养对文本作出解释以及分析、推断的能力；还要加强句式应用、段式仿写等运用语言文字的练习。 高年级：重点是句、段、篇教学。要培养对文本整体把握的能力和对内容、人物、语言、写法等作出评价的能力，并增加文中基本写法的练笔。 第二周备课：4《火烧云》（1） 课题 4、《火烧云》 课时 一课时 主备人 聂春洪 周次 第2周 课标与教材分析 课标分析： 1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习略读，粗知文章大意。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。 2、能联系上下文，理解词句的意思。体会关键词句在表情达意方面的作用。 3、能初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 4、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的愿望，有初步的独立识字能力。

教材分析 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。 学情分析 （分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么） 平时学生对清晨或傍晚天空云霞的变化熟视无睹，缺少细致的观察，特别是

关注火烧云的自然现象。学生要将自己观察到的景象与课文所描写的景象结合起来加深理解。 课文中作者对火烧云的颜色和形状的变化进行了详尽的描写，学生要深入体会云变化的有趣。学生会想象画面，体会火烧云颜色、形状极多，变化极快的特点。再结合自己观察到的情况，说说课文中没有提到的景象。如还有哪些颜色，还有其他的什么形状等，让学生通过想象，也学着作者的方法进行一番描述，以培养学生的想象能力。 教学目标 1、读准字音，学会5个生字，会照样子说“ABB”语言形式。 2、通过学习课文，了解火烧云上来时的情景。 3、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的“出现——变化——消失”的顺序叙述的。 4、体会排比句在课文中的作用。 教学重难点 教学重点： 通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形态的变化，学习作者的观察和表达的方法。 教学方法与媒体 朗读法 练习法 课件 学生按照要求预习课文，读准字音、读通句子。

教学过程 一、谈话导入。 江潮、峡谷、榕树、鸟儿这些美好的事物像一幅幅图画，令人回味无穷。同样，美丽的天空也是迷人的，彩虹是天空中一座七彩桥， 那火烧云又是什么样子的？今天我们一起走进《火烧云》一课。 二、阅读自读提示，明确要求。 1、想象火烧云绚丽的色彩和多变的形态。 2、还可以背诵喜欢的部分。 三、检测预习，识记生字词。 1、认读词语。 梨黄、紫檀色、百合色、葡萄灰、茄子紫、 金灿灿、笑盈盈、恍恍惚惚 凶猛、庙门、 一模一样 2、认读生字。 檀、盈、凶、庙、惚 四、理清文章脉络。 1、学生接读课文。思考什么是火烧云？其余学生边听边用笔圈画。课文中表现描写内容的句子。 2、交流了解叙述顺序，按“上来了、变化极多、下去了”把握课文内容。 学生回答： 火烧云上来了 火烧云变化极多 火烧云下去了 五、研读探究火烧云的绚丽的色彩。 1、自由默读课文，标画描写火烧云色彩的句子。 交流描写色彩的词语。 二次备课

了解作者萧红，推荐阅读作品《呼兰河传》。

按“上来了、变化极多、下去了”给课文分段。 上来了（1-2） 变化极多（3-6） 下去了（7） 2、教师引读：晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成了——，老爷爷的胡子变成——。 3、体会写法。 读一读，比一比，体会排比句的作用： 大白狗变成红的了。 红公鸡变成金的了。 黑母鸡变成紫檀色的了。 教师引导学生发现这四个句子的特点，总结：像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫“排比”。 指名读，比较、体会。 分析作用：突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。（只写一种好不好，引导体会排比的作用。三句读起来有什么感觉？） 学生进行排比句的训练，体验排比句表达上的强调效果。 4、朗读体会。 5、拓展练习。 你还发现描写绚丽色彩的句子吗？ 看谁能说出天空中的火烧云都有哪些颜色。 除了这些颜色外，你还能想像出有哪些颜色？ 这地方的火烧云变化极多， 一会儿红彤彤的，

一会儿金灿灿的， 一会儿半紫半黄， 一会儿半灰半百合色。 葡萄灰、 梨黄、 茄子紫， 这些颜色天空都有。 还有些说也说不出来、 见也没见过的颜色。 跟刚才的句子比较，你有什么发现？ 六、研读探究火烧云的多变的形态。 火烧云不仅颜色多，变化快，而且它的形状也是

六、研读探究火烧云的多变的形态。 1、出示：形状：变化（多）：马狗狮子 变化（快）：一会儿 过了两三秒钟 忽然接着一转眼 体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程？ 清晰（逼真）——模糊（不见了） 千变万化，让我们也一起去看一看吧！ 1、研读4、5、6自然段，引导学生说出天空中火烧云的样子，并试着表演出来。 2、模仿作者的写法，把天空中的火烧云还像什么仿照一个自然段写下来。 七、板书设计

色彩绚丽：红彤彤 金灿灿„„ 火烧云 半紫半黄 半灰半白 百合色„„ 葡萄灰 梨黄 茄子紫„„ 形态多变：一会儿 一会儿 一会儿 一会儿

小组分配朗读，两人读描写形状“清晰”的句子，两人读描写形状“模糊直至不见了”的句子，并圈出描写“清晰”和“模糊”的词语。

教学评价 当堂检测题

《火烧云》这篇课文按照_____→______→_______这样的顺序，具体生动地描写了火烧云颜色、形状_______和________这两个特点，表达了作者________的思想感情。 第二周备课：园地一（1） 课题 园地一 课时 第一课时 主备人 聂春洪 周次 第二周 课标与教材分析 课标分析： 1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。 2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3．能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。 教材分析： 本口语交际侧重结合学习过的课文和学生的生活实践引导学生进行口语交际。 学情分析 （分析学生已知的，可以自行解决的，需要老师指导的是什么） 学生随能掌握部分口语交际的要领，但表达和倾听能力还有待提高。 教学目标 训练学生针对一处景物进行交流，培养语言组织表达能力。

教学重难点 重点是让学生掌握抓住景物特点写，同时培养学生的想象力和想象的书面表述方法（比喻、拟人等）。习作中通过比喻句的学习逐步提升来实现这一教学目标。 教学方法与媒体 谈话法 课件

教学过程 口语交际 1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让二次备课 人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。 2、 指名一生上台交流。 听众反馈：听了xx的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？ 教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。 3、 自由准备，稍作调整 4、 再次指名交流。 a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。 b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。 5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。 6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？ 7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

3、 自由准备，稍作调整 教师方法指导 （1）介绍是什么。 (2 ) 怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。 （3）怎样形成的。 （4）自己的感受。

教学评价 如何将景物介绍具体。 第二周备课：园地一（2） 课题 园地一 课时 第二课时 主备人 聂春洪 周次 第二周 课标与教材分析 课标分析： 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号