微信教学反思-

教学反思调研报告范文(精选6篇)第1篇: 教学反思调研报告记得两年前，我任学校政教主任，专门为单亲留守学生做了“如何做一个快乐的”小学生的心理辅导课，记得我做了一个课件，以给学生讲故事，互动交流的形式完成辅导课，看到学生由放松——释怀——开心的过程，我也很快乐。

如今，我也在思考，作为一名语文老师，如何珍视学生独一无二的、无与伦比的个性，激活其蓬勃的生命力和创造力，从而使学生获得和谐美满的发展，成为富有个性的人。

该如何利用学科特点，关注学生心理，引导学生快乐成长呢语文课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。

生活处处皆语文，陶行知先生指出：“生活即教育，社会即学校”。

语文老师本身就是最生动的语文资源，言行举止无不传达着语文信息。

时时处处熏陶感染着学生，导引学生的价值取向。

因此，语文老师关注学生的心理成长，关注学生的情感态度价值观是义不容辞的。

也只有关注学生心理，才能激发学习热情，实施有效教学。

我就上学期我所带班为例，谈谈我的做法：一、认真调查研究，分析心理现状。

我所带的班是三(3)班，是三年级下学期接手的，原语文老师兼班主任生病。

这个班学习面绩一直落后于平行班，语文均分每学期都相差约10分，前任老师已伤透了心。

刚接手这个班，感觉想搞好真是太难。

可做为学校教导主任，我不能去抱怨，只有不断去思考解决的办法。

经过一段时间接触，我对学生情况分析如下：1、惰性心理足：我们班懒汉多，家长不管的多，经过我的观察，开始布置家庭作业就发现有一大批不做，没有做作业的习惯。

一打电话的确是好多家长忙，要么往辅导员班一送，交差，要么说没时间管。

无论在公开课还是常规课，在课堂里，我们就能看到这么一个群体，这些孩子上课时看似专注，其实是一个课堂的局外人，老师问什么，要求做什么，他们都不能做出积极的反应。

读书时落后，提问时也落后，作业时又落后，标准是个小听众。

他们为什么会无动于衷是缺少思维的细胞吗不是的，在课堂里，他们已习惯了看别的同学表现，自己盲目机械地坐在课堂，心灵游离于课堂之外。

摩擦力的教学反思2019-10-06摩擦力的教学反思摩擦力教学反思摩擦力是力学部分较难的知识点之一。

因为摩擦力是发生在两个相互接触的物体之间，是对物体间相对运动的阻碍作用，而物体间的相对运动和物体实际所表现出来的运动往往不一致，所以单从物质表面上往往是不能直接看出是否有摩擦力存在的，这就给学生的学习和研究带来一定的困难。

在本节课的教学中，我注重让学生获得感性体验，使其通过探究活动将感性体验上升到理性认识，达到知识的内化和深化。

通过设置有利于学生主动探究学习的情境，并提供充分的指导与帮助，让学生通过提出问题、设计实验、系统观察，收集分析信息、得出结论等过程进行学习，充分发挥了学生自主学习的积极性，体现了合作学习的重要性，特别是在改进实验环节学生的思维被充分调动起来，畅所欲言，集思广益，虽然有些方法还值得商榷，但学生的思辨能力、表达能力、反思能力都得到了一定程度的提高，教学目标基本实现。

通过反思教学过程我觉得比较成功的地方具体表现在以下几个方面。

1、引入课题环节，对教材进行了改变，没有用问题引入而是用学生更感兴趣的游戏进行导入。

游戏中与猜想截然相反的结果使学生产生认知冲突，迸发出强烈的探究热情，从而迅速的进入了学习状态。

2、实验设计环节，充分利用学生已有的生活经验，尽可能引导学生提出更多的猜想。

同时要指导学生进行科学的猜想，在各种猜想列出后，师生共同分析，逐一排除，得出本节课要研究的问题：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否与接触面的大小有关？……这对学生深入理解摩擦力是有好处的。

3、控制变量法是初中物理常用到的思想方法。

采用控制变量法进行的实验学生在实验结论的表达上往往忽略了前提条件。

因此，在每个影响因素的探究过程中，教师要着重指导学生注意哪些因素是要控制不变的，哪些因素是要改变的，在归纳实验结论时再次提醒学生注意前提条件的设定。

通过实际体验和训练学生的思维严谨性和语言表达的'严密性都有了提高。

理论课教案
共 6 页
教学环节教学内容及教师活动学生活动设计意图(资源准备)
课]
[讲授新程、类型、运营技巧以及内容发布和管理
等，有助于读者对微信公众号有个全面的
了解，能在日常营销中熟练运用微信公众
号。

5.1.2 如何申请和建立微信公众号
（1）申请主体
提问：1、是不是每个人或者每个单位都
可以注册微信公众号？
2、我们学校应该选择哪种类型的公众平
台？
公众号的申请主体分为：个人、企业或社
会团体
（2）申请材料
提问：我现在以自己的名义注册一个微信
公众号和以我们学校的名义注册一个微
信公众号，分别需要哪些资料呢？
（3）注册流程
活动：我们现在以个人名义注册一个微信
订阅号。

流程：微信公众平台官网—》立即注册—》
输入基本信息—》邮箱激活—》选择公众
号类型—》信息登记—》公众号信息
5.1.3 微信公众号的类型
学习内容：
（一）订阅号
（二）服务号
认真听讲，思考，回
答，做笔记
认真听讲，思考，回
答，做笔记
听讲流程，并用手机
申请注册订阅号
了解申请主体
及平台类型选
择
了解不同申请
主体分别需要
的申请材料
锻炼动手实操
能力
审阅签名：。

闽教版（2020）小学信息技术五年级上册第2课《即时通信重沟通》教案及反思一、教材分析本课是小学信息技术五年级上册的内容，主要围绕即时通信工具展开，介绍了即时通信的概念、特点以及在现代社会中的应用。

通过本课的学习，学生将了解即时通信的基本操作，并能在生活中合理运用，提高沟通效率。

二、教学目标1. 知识与技能：- 了解即时通信的概念、特点和优势。

- 掌握至少一种即时通信工具（如微信、QQ等）的基本操作。

- 学会使用即时通信工具进行文本、语音、视频等形式的沟通。

2. 过程与方法：- 通过小组合作，培养学生的协作能力和问题解决能力。

- 引导学生通过观察、实践和探索，掌握即时通信工具的使用方法。

3. 情感态度与价值观：- 培养学生积极利用信息技术进行沟通的意识。

- 引导学生认识网络安全的重要性，正确使用即时通信工具。

三、教学重难点1. 教学重点：- 即时通信工具的基本操作。

- 即时通信工具在日常生活中的应用。

2. 教学难点：- 引导学生正确理解和使用即时通信工具的社交功能。

- 培养学生的网络安全意识，避免网络风险。

四、学情分析五年级的学生已经具备一定的信息技术基础，对计算机和互联网有一定的了解。

他们对新鲜事物充满好奇，乐于尝试和探索。

然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对即时通信工具的认识可能还停留在简单的聊天功能上，对于如何安全、有效地使用即时通信工具进行沟通还存在一定的困惑。

五、教学过程1. 导入新课- 教师播放一段即时通信工具的演示视频，吸引学生的注意力。

- 提出问题：“你们在日常生活中用过哪些即时通信工具？它们给你带来了哪些便利？”- 学生自由发言，分享自己的使用经验和感受。

2. 新课讲解- 教师介绍即时通信工具的定义、特点和主要功能（文字聊天、语音通话、视频通话、文件传输等）。

- 以微信为例，详细演示即时通信工具的基本操作，包括注册登录、添加好友、发起聊天、发送文件等。

- 强调使用即时通信工具时需要注意的安全事项，如保护个人隐私、不轻信陌生信息等。