浅谈新课改下的中学英语教学一、注重用英语进行教学英语是一门语言，而学习语言最初的方式是听。
人们可以想象幼儿学说话的情景，通过听周围人们的对话自然而然学会了说。
英语教学就要让学生进入到英语语言氛围当中思考交流。
久而久之，学生的听说能力就会加强，从而能促进读和写的学习。
用英语教学要贯穿整节课，包括组织课堂教学、讲解语言知识和做练习题，或是课前用英语讲个小故事、小幽默，等等。
教师还可以整理、归纳一部分专题性和实用性较强的课堂用语，如上课问候用语、常用的提问及评价用语。
之所以用英语教学，是着眼于学生的长远利益。
在教师创造的英语环境中，学生耳濡目染，听觉被反复刺激，长此以往，学生的语感逐步增强，听力不断提高。
二、英语课堂充分发挥学生主体性中学阶段，学生已具备了一定的英语知识水平，教师应把教学重心放在学生的“学”上，课堂大部分时间应该是学生的实践活动，让学生真正成为教学活动的主体，而不是“填鸭式”的灌输语言知识。
应尽量减少课堂上记大量的笔记，这既不利于学生掌握知识、提高能力，也让学生在课后背上了沉重的学习负担，这种教法也不符合新课改的宗旨。
要想发挥学生的主体作用，关键在于教师如何启发诱导学生思维，“导”在关键处，并对课堂起到宏观控制的作用。
现在的中学生，接触的信息较多，思维活跃，教师要根据这些特点，利用好学生的积极性，让他们主动参与课堂活动。
在这方面，教师要采取一些巧妙的教学手段，从激发学生的兴趣入手。
例如，教师可以以故事的形式导入新课教学，或者由谈论天气、社会热点等切入教学，把学生的注意力吸引到课堂中。
三、开展丰富多彩的口语活动针对学生怕听、怕说的心理，课堂上应组织形式多样的口语活动。
具体做法：1.布置课前的口语训练，如唱英文歌曲、朗读英文诗歌、听录音带等，为过渡到新课做准备。
2.组织学生进行句型问答。
这类活动的内容是已学过的基本句型，每个学生都有参加的机会。
这样既可以复习巩固学过的知识，也可以让学生有锻炼口语的机会。
