【学案】第16课《大自然的语言》

第十六课大自然的语言《大自然的语言》是人教版八年级上册第四单元的第一篇文章，是本单元重要的一篇阅读课文。

作者把物候学介绍的浅显易懂，饶有趣味，生动活泼。

全文思路清晰明了；描述物候现象—作出科学解释—追究因果关系—阐述研究意义。

这种从现象到本质的兴旺思路值得我们学习，对培养学生的逻辑思维能力很有帮助。

本文语言优美生动，能培养学生欣赏美，感悟美的能力。

【教学目标】1.识记、理解并积累字词。

2．朗读课文，初步感知文意。

把握文中关键句，了解本文所介绍的科学知识。

3．理清文章的说明顺序，品味作者生动形象的语言。

4.培养学生对自然科学的兴趣，感受并学习科学家严谨务实的精神。

【教学重点】1．训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。

2．品味本文准确严谨、生动优美的语言。

【教学难点】1．理清决文章的说明顺序。

2．品味本文准确严谨，优美生动的语言。

【教学方法】1．朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2．小组内合作学习，讨论交流，教师点拨法。

3．涵泳品味法。

对语言的理解运用尤须如此。

4．延伸拓展法。

扩展运用从课文中学到的物候知识，采集几则农谚，说说它们包含的物候知识，便于把课堂学到的知识转化为能力。

【教学准备】1．预习课文，准确认读字词。

2．课下搜集资料【课时安排】2课时【教学过程】第一课时［教学要点］朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息，整体把握文意；理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

［教学步骤］一、导入新课岁月无声，自然无语，然而却是此处无声胜有声：看那春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，无不是大自然在向我们传达信息。

今天我们就跟着竺可桢老先生一起来聆听大自然的语言。

（板书题目、作者）二、自主学习1.了解作家作品竺可桢，浙江上虞人。

气象学家、地理学家。

他一生在气候学、地理学、自然科学史方面的造诣都很高，特别是在物候学方面做出了重要成就。

《大自然的语言》预习学案
学习目标：
1．知识与能力：理清说明顺序，初步感知课文内容；通过学习，能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点。

2．过程与方法：了解说明文常用的方法，体会说明文语言的准确性、严密性。

3．情感体验与价值观：学习本文丰富的科学知识，激发学生探索科学奥秘的志趣。

（一）基础常识（A级）
1、下列生字、词语要会注音、默写。

萌．发（）翩．然（）孕．育（）连翘．（）簌簌
．．（）销声匿．迹（）风雪载．途（）衰．草连天（）
2、查词典，解释词义。

翩然：
孕育：
销声匿迹：
风雪载途：
周而复始：
３、查找资料
关于竺可桢：
4、有感情地朗读课文。

我能够认真地有感情地朗读课文遍。

家长签字：
（二）整体感知（B级）
1、什么是物候？什么是物候学？
2、物候观测对农业有什么重要意义？
3、决定物候观测的因素有哪些？
4、研究物候学有什么意义？
（三）自主探究（C级）
1、理清文章的说明思路：
2、这篇课文介绍了什么知识？
3、采用“大自然的语言”作题目有什么好处？
4、课文在说明的过程中，都运用了哪些说明顺序？
5、揣摩第一段的语言，特点是什么？
6、课文都运用了哪些说明方法？各举一例。

……………………………………………
（四）课堂笔记。

《大自然的语言》学案
一、学习目标
、能用文中的话或自己的话概括的内容要点。

班级
姓名
2、学习本文准确严谨、生动优美的语言。

3、了解物候现象，学会在生活中运用物候知识。

学习本文的思路概括本文要点——理清本文的结构、说明顺序——赏析本文的语言特点
二、文研讨与交流
、给加点词注音：
连翘（
）
销声匿迹（
）翩然（
）阻挠（
）
忌讳（
）
悄然无声（
）
风雪载途（
）
草长莺飞（
）
2、读文，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？
（3）决定物候现象来临的因素有哪些？
（4）研究物候学有什么意义？
3、小组合作讨论交流：将文1、2段文字与其他语段的文字作比较，结合具体语句说说1、2段文字好在哪里？
三、自测自评
、说明文的说明顺序有
顺序、
顺序、
顺序。

本文的说明顺序是
2、精读文6～10段，思考：物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整？为什么？
3、本文运用最多的说明方法是举例子，仔细阅读文，划出句子，举两例说说它们的作用。

第16课《大自然的语言》课时教案王其凯山东省宁津县育新中学邮编：253400 邮箱：77kk2006@第一课时【教学目标】1.知识与技能：（1）掌握本课重点词语的含义，并学会运用。

（2）了解物候知识，丰富学生的科学知识。

2.过程与方法：（1）整体感知课文，能按照要求筛选相关信息，学习概括文章要点的方法。

（2）理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

3.情感、态度与价值观：激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。

【学情分析】【教学重点、难点】重点：1.学习生动有条理地说明事物。

2.学习概括文章要点的方法。

难点：学习生动有条理地说明事物。

教学突破1.概括文章要点，要引导学生找各段的中心句，如果没有中心句，则要引导学生找到关键词，自己概括。

2.说明顺序的选择是根据说明对象及其特征或读者的接受规律出发的，可让学生采用调换文段顺序的方法来比较，体会这样写的好处。

【教法与学法导航】教法：1.朗读法。

生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。

基于这一点，教师宜引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2.竞赛激励法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

学法：1.速读法。

2.合作探究法。

【教学准备】1.教师了解作者，并了解相关的物候知识。

2.学生预习课文，掌握文中生字词的读音及含义，并整理作者的资料。

【教学过程】一、导入新课展示四幅表现春、夏、秋、冬四季的图片（兼顾动物、植物），请同学说说发现了什么信息。

同学们，这些信息其实就是大自然的语言。

下面就让我们走进《大自然的语言》，去聆听其中的奥秘吧。

二、检测预习，交流资料。

1.请学生给下列词中加点字注音。

萌．生翩．然孕．育销声匿．迹风雪载．途草长莺．飞2.请学生解释下列词语及词中加点字的意思。

次第销声匿．迹衰草连天风雪载．途周而复始草长莺飞年年如是3.简介作者，教师补充。

竺可桢（1890～1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。