2013最新电大《学前儿童语言教育》形成性考核册作业答案

《学前儿童科学教育》形成性考核册★学前儿童科学教育作业1一、判断题1、1935年,由雷震清副教授编写的《幼稚园的自然》一书出版，这是我国第一本供教师用的学前儿童科学教育的理论书籍。

它全面地阐述了向学前儿童介绍自然的目的、教材内容、教学原则、方法和设备等内容。

（√)2、技术是指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能，以及生产的工艺过程或作业程序。

(√）3、在古代，虽然儿童科学教育有了很大的发展,但是一般的劳动人民子女仍然在家庭中接受科学教育.（√)4、科学教育是培养科学技术人才和提高民族科学素质的教育。

具体地说,科学教育是系统传授数学、自然科学知识，实现人的科学化的教育活动。

（√)5、人类早期的科学教育的特点是自然科学教育与生产劳动紧密结合,自然科学教育带有神灵色彩。

（√）6、学前儿童科学教育的目标，是根据学前教育的总目标、结合科学教育的特点而确定的，是学前教育总目标在科学教育中的具体体现。

在制订学前儿童科学教育的目标时，不仅要考虑社会发展的需求，还要考虑年幼儿童身心发展的规律和特点，同时还要体现自然科学的学科特点。

（√）7、学前儿童科学教育的层次结构，也可以称之为纵向结构。

学前儿童科学教育的目标按其层次,从上到下一般可以分为四个层次。

（√)8、学前儿童科学教育总目标，也可以称为学前儿童科学教育的领域目标，是学前阶段科学教育总的任务要求，它原则性地指出在学前阶段进行科学教育的范围和方向，是科学教育所期望的最终结果，具有较强的特殊性和相对的独立性。

（╳）9、根据学前儿童科学教育年龄阶段目标，4-5岁的儿童能按照自己规定的不同标准对物体进行分类。

（╳）10、中班的植物教育目标是:认识常见的蔬菜、水果、花草、树木各二、三种，知道它们的名称，从根、茎、叶、花、果中某些部分的外形特征，比较其明显的不同点。

（╳)11、根据学前儿童身心发展的特点，以及当代社会发展的需要,学前儿童科学素养主要包括二个方面：科学知识经验的获得和科学情感态度的培养.（√）12、注意内容必须符合科学原理,不能违背科学事实,这是学前儿童科学教育内容选择的科学性要求.(√）13、科学教育选编的内容必须符合学前儿童的知识经验和认知发展水平,使他们在教师的支持下，通过一定的努力能够达到教育目标。

2020年中央电大学前儿童语言教育形成性考核册作业1-4参考答案精选电大《学前儿童语言教育》形考作业参考答案作业1（绪论、第一章、第六章）一、填空题：（每空1分，共25分）1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。

2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言研究和语言教育的过程。

3.学前儿童语言教育的研究方法主要有：自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。

4.语言可以分为底层和上层：底层是一套音位；上层一般分为三级，分别是语素、词、句子。

5.从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步，因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的研究之中。

6.儿童掌握语言，需要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟。

7.学前儿童语言研究受到各种因素的影响，这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。

8.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。

9.学前儿童语言教育的目标是发展学前儿童的听、说、读、写以及外语等全面的语言能力。

二、判断题（每小题1分，共25分）1.在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。

2.语言是先天遗传的，生理上正常的孩子，长大就会使用语言。

3.动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

4.一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。

5.文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。

6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。

7.聋哑的人不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。

9.语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。

10.语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。

11.咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。

学前儿童健康教育》形成性考核册参考答案一、名词解释生长发育：生长是指细胞的繁殖，增大、细胞间质的增加。

表现为各组织、器官和全身各部的大小、长短、重量的增加；发育则比较复杂，是指各组织，器官、系统在功能、技巧、心理、智力各方面的改变，是质方面的改变。

生长发育的形态指标：是指身体及各部分在形态上可测出的各种量度，最重要和最常用的形态指标是体重和身肩。

身体指数评价法：是根据人体各部之间的比例关系用数学公式将几项有关身体发育的指标联系起来，以了解儿童生长发育状况的一种方法。

健康教育：健康教育是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。

即通过有计划、有组织、有系统的教育活动，促使人们自愿地采取有利于健康的行为，消除或降低危险因素，降低发病率、伤残率和死亡率，提高生活质量，并对教育效果作出评价。

青枝骨折:由于儿童骨头最外层的骨膜较厚，可以发生“折而不断”的现象。

就像鲜嫩的柳枝，被折后，外皮还连着。

儿童的这种骨折称为“青枝骨折”，疼痛不如骨头完全断裂时明显，伤肢还可以做些动作，因此这类骨折容易被忽略脑震荡:颅骨没有受伤，只是因为外力波及脑部，使脑部组织受到震荡，最初可有数分钟的意识丧失。

清醒后，对于受伤经过不能回忆感到头痛、头晕，并有呕吐。

经休息后症状减轻，不留后遗症。

必需氨基酸:组成人体蛋白质的氨基酸有二十余种，其中有八种不能再体内合成，必须由食物供给，称为必需氨基酸。

公道膳食:是全面地提供符合卫生要求的平衡膳食。

佝偻病:佝偻病是三岁以下儿童的常见病，系因缺乏维生素D所致，因此又称维生素D缺乏性佝偻。

传染源:病原体进入人体或动物体后，就会在体内繁殖，这类被感染的人或动物就教务传染源。

帮助法:帮助法有两种方式，一是语言方式，一种是具体帮助。

队列队形练:队列队形练是指幼儿按一定要求，大家做协同一致的动作。

环境污染:指有害物质对大气、水质、土壤和食物的污染，并达到致害的程度，以及噪声、恶臭、放射性物质等对环境的损伤。

《学前教育学》形成性考核答案形成性考核作业（一）一、填空题（每空1分，共15分）1.1.标志学前公共教育思标志学前公共教育思想诞生的理论著作是柏拉图的 《理想国》《理想国》 。

2.2.世界上第一部学前教世界上第一部学前教育的大纲和参考本是 《母育学校》 ，其作者是捷克教育家 学前教育理论第一次尝试论第一次尝试 。

3.3.我国第一所乡村幼稚我国第一所乡村幼稚园和劳工幼稚园的创办者是 陶行知 ，其办园思想是“ 中国化 ”、“平民化 ”。

4.4.儿童心理发展的四阶儿童心理发展的四阶段是指：段是指： 感知远动阶段、前运算思维阶段、具体远动阶段阶段 和形式运算阶段。

和形式运算阶段。

5.学前教育是面向 0-6 岁儿童实施的教育。

育。

6.6.学前教育效益指的是学前教育效益指的是学前教育发挥 其攻能 的表现和结果。

的表现和结果。

7.7.学前教育效益的特征学前教育效益的特征体现在间接性、体现在间接性、 迟效性、长效性长效性 、多效性。

、多效性。

8.8.狭义的学前教育效益狭义的学前教育效益是指是指 育人效益育人效益 ，即学前教育在教育领域本身所获得的效益。

所获得的效益。

9.9.从范畴上来分，学前从范畴上来分，学前教育功能可以分为个体功能和 社会功能社会功能 。

10.10.教育功能一教育功能一般可以分为三个层次，分别为期望层次、潜在层次和层次、潜在层次和 现实层次。

次。

1111．在学前教育学孕育．在学前教育学孕育阶段，我国关于学前教育思想的代表人物主要有朱熹和（ 王守仁王守仁 ））二、单项选择题（每小题2分，共12分）1.1.瑞士教育家裴斯泰洛瑞士教育家裴斯泰洛齐的代表作是（齐的代表作是（D D ）。

A.A.《大教学论》《大教学论》《大教学论》B.B.B.《世《世界图解》界图解》C.C.《理想国》《理想国》D.D.《林哈德与葛笃德》哈德与葛笃德》2.2.陈鹤琴创建的我国第陈鹤琴创建的我国第一所公立幼稚师范学校是（ A ）。