初中美术课堂文化氛围建构的有效作用分析毕业论文

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学习版散文选刊东南西北

在美术教学过程中，美术教学就是为了让学生享受美

的存在,让学生积极地去发现美、体验美、感受美、欣赏美、

创造美的一门艺术学科。它不仅要求学生动脑、动眼、动

手,更需要学生们用心去品味深藏在表层下镂空的美、镌

刻的美、隐含的美、骨干的美,让学生在美学的范畴内感

受世界的瑰丽,学生的情感很容易受到环境氛围的影响,积

极愉悦的氛围对于学生的身心会起到一定的激励作用。目

前，我国《新课程标准》中重点强调了我们教师的主导作

用与学生主体地位的相结合。那么。我们教师如何搭建平台,

给学生营造一个良好的学习氛围,让学生由“要我学”向“我

要学”转化,这是新时代教学中我们教师必须具备的基本

技能,更是我们教师自身能力的基本素养。

一、教师要将专业性知识转变成通俗易懂的教学素材。

在我国传统的美术教学活动中,我们教师运用的教学方法

比较单一,尤其对于初中美术知识点的讲解,只是一味地向

学生灌输,强制性让学生记忆,“填鸭式”和“灌溉式”的

教学方式缺少活力,单一的评价模式使学生产生强烈的反

感,甚至达到了厌学的情绪。我国新课程教学改革提出在

初中美术课堂学习中,最重要的就是让学生对学习目标和

内容产生兴趣,将死的初中美术教材知识活性化,赋予它们

生命和传奇色彩,让学生在趣味性的乐园探索美的存在。

在初中美术教学过程中,我们教师要将专业性的知识现实

化,通过浅显易懂的语言传授给学生,通过理论与实际相结

合的教学方式让学生真正的理解和掌握,正确的认识学生

间的个体差异,尊重学生的个体差异,保护学生的自尊心,

只有当学生具备这种由内向外的动力后,才会在学习过程

中保持积极的学习欲望,才能真正成为学习的主人。

二、教师要丰富学生视觉和触觉,体验美术活动乐趣。

在初中美术教学中，美术体验式教学是指在美术教学中教

师积极创设教学情境,引导学生自然过渡到教学氛围中。

其中心思想就是“学生体验式学习美术”与“教师体验式

教美术”的教学关系。作为一名美术教师,我们要最大的

探索篇誗课改论坛

美术教学是一门集人文性、综合性、创造性于一体的学科，强

调在轻松、愉悦的教学环境中进行教学，使师生处于平等的位置

进行交流、互动，使学生自主参与到美术教学过程中来，增长学生

的美术知识、技能，养成科学合理的美术学习的习惯和方法，进而

提高学生的美术修养。因此，美术教师要善于营造良好的教学氛

围，促进教学的发展。

一、依据学生学习特点，因材施教

在进行教学之前，教师要对学生的学习情况和认知规律进行

充分的了解，从而针对学生的学习基础和兴趣点进行合理教学。

学生由于家庭背景、受教育情况、兴趣点等多方面的差异，造成学

生有不同的知识基础、性格特点。因此，教师要在教学前对学生的

学习特点进行了解，将不同学习能力的学生进行分门别类；其次，

要预先把教学进度、广度、深度进行适当的调整，分成不同的教学

层次，力求使教学内容符合大多数人的学习情况，从而引发学生

的学习兴趣，使每一位学生都能得到发展，学习好的学生能得到

再次的提升，学习稍差的学生能激发学习兴趣，投入到教学环境

中来，从而促进各个层次学生的学习。

二、尊重学生个性，促进发展

在教学过程中，教师要注重营造相互尊重的教学氛围，使学

生感受到教师的真诚，促使学生参与到教学活动中来。初中生处

于青春叛逆期，容易产生精神敏感，需要教师精心的保护与尊重，

因此，教师要时刻保持微笑，对于他们对未知的好奇、错误的理解

都能进行耐心的解答，保留学生的好奇心与求知欲，不扼杀学生

的积极性和兴趣。在教学时，教师要充分运用激励式评价，尊重学

生的表达与回答，使学生在教与学的过程中形成自信心，使教学

进入良性循环中。学生对于所学知识的理解与掌握，取决于教师

在课堂教学中对于教学节奏的把握，因此，教师在教学过程中，要

注意学生精神状态的变化，以学生能接受的方式保持学生的注意

力，从而促进教学效率的提升。

三、创设情境，激发学生学习兴趣

想要让学生自主进行知识的学习，需要教师充分激发学生学

习的兴趣。新课标的改革注重学生学习兴趣的激发，并注重发挥

音　ｆ口记・教育教学研究　２０１４第４期（总第８８期）　

快乐，美术教学的最终目　的，让学生在快乐中感受美术　知识，提高美术能力。作为一名　年轻教师，我做了一些探讨和　尝试。　一、我以我心付童心。建立　和谐的师生关系　从一定意义上说，教育的　核心就是通过对话、交流、信　任、欣赏、期待、刺激来唤醒孩　子生命中的灵性和欲求。所以，　Ｕ每堂课一走进教室就要让学生　宣喜欢你，感受到你要带给他们　快乐。这就要求教师要有良好　再的精神面貌，让学生感受到老　～　师是温和、平易近人的。在教学　过程中，老师要保持亲切的教　学态度，即使对待调皮的学生，　老师都要去发现他的闪光点，　不能一竿子打死，那样会让学　生产生抵触情绪，处理不好，会　让整个班级不喜欢你，不喜欢　美术学科。所以在教学中要保　持良好的教学情感，促进师生　情感和认知两方面的沟通，师　生共同创造一种快乐、和谐的　教学氛围。　二、采用多元化教学。在快乐中感知美术　美术是一门综合学科，这就要求教师不断　提高个人的教学水平和技能，与时俱进。同时，　还要针对不同的班级，不同的学生，不断地完　善备课。　美术是一门视觉艺术，针对我们的学生美术　能力欠缺，我们应采用多种教学方式，提高学生　的美术认知能力。多媒体、视频展示机的使用，为　美术课堂增添了一道亮丽的风景，．调动学生积极　参与，让听觉和视觉动起来，增加学生学习的兴　趣。电化教学融形、色、光、声为—体，刺激学生的　感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的　教学手段，能在很大程度上激发学生的兴趣。　三、注重导课、结课和评课的艺术　成功的一堂课从一开始就引人人胜，让学　生的精力很快集中并对课堂产生兴趣，所以新　课导入应作精心设计。导课是一门艺术，他没　有固定的模式，根据教材和学生的认知、经验　精心设计。　例如：我在讲解《旅行团的旗帜和标志》　时，我课前先制作好北京奥运会的申奥标志，　上课时把它展示出来，逐个提问：这是什么标　志？怎么设计出来的？它有什么样的含义？学　生踊跃发言，积极性很高。　一堂完美的课不仅开始要精彩，结束也要　完美，回味无穷，给学生一个难忘的回忆，激起　学习的兴趣。我在上《中国画的意境》一课时是　这样结束的，在课上我们已经画了一幅山水　画，这个周末你可以背上画夹出去写生，把家　乡的美景用画笔表现出来，并且在下一周带到　学校，给大家欣赏，讲解你美好的家乡。　每个人都渴望被肯定，更何况是一群娃　娃，这就需要引导者合理的评价，要结合学生　的实际水平，有针对、有亮点地去评价。教学评　价是美术课中重要的一个环节，不容忽视。　（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗　第九中学）　如何使初中政治课更生动　口王美莲　学校的思想政治课是培养学生用马列主义　的观点观察问题、思考问题和处理问题的一门课　程，也是培养学生成为具有科学的世界观、人生　观、共产主义道德品质和良好心理素质的接班人　的一门课程。它是对学生进行德育的主要途径，　在社会主义精神文明中发挥着重要的作用。但长　期以来，思想政治课重于理论、乏于实例、流于说　教，使这门课难以发挥其应有的作用。如何提高　思想政治课的生动性，进而提高学生学习的积极　性、主动性，是思想政治课教师普遍感到棘手的　一个问题。笔者从近年的教学实践中，探索总结　出以下点滴体会，以求教于大方之家。　一、引进现代科技手段，利用多种媒体教学　利用录像机还可以放映一些有教育意义　的电视片，由于电视片声情并茂，形象逼真，具　有教师语言所无法达到的理想效果。另外，还　可以广泛地采用投影、幻灯，教师将一些图表、　警句制作成幻灯片，即可节约课堂时间，提高　效率，也会因视听形式的变化，使学生始终保　持高度的注意力，在条件许可的情况下，还可　以将计算机网络引入课堂，那无疑是给同学们　开启了一扇通向世界的窗口。通过现代媒体，　在教师的引导下，同学们会在不知不觉中完成　受教育的过程。　二、教师应加强文学修养。提高语言表达能力　‘思想政治课是理论陛很强的一门学科，但理　论并不排斥语言的形象生动。马克思、毛泽东的　著作就是最好的说明。我们这些政治课教师大都　受过大学教育，具有一定的文学素养，只是由于　长期侧重于钻研理论，对事理的描述倾向于用简　明、严密的语言合乎逻辑地揭示其本质，从而失　去了语言的鲜活。“言而无文，行而不远”。　三、教师应该带领学生走出课堂。拓宽思想　政治课的领地　教师可以鼓励学生参加社会实践，如做家　教，到工厂、农村参观访问，听知名人士报告等　多种形式了解社会，因为说穿了，思想政治课是　一门社会学科，是为了教会学生正确地处理个　人和社会的关系。　最后，教师在教学中应尽量实行启发式的　教学方法，以启发性原则统领思想政治课教学。　坚持启发式教学，关键在于领会其精神实质。一　堂课内，选择和运用何种具体的教学方法，没有　固定的模式，而必须按照每堂课的教学任务、教　材特点和学生的实际而定，必须灵活机动地因　人、因事、因地、因异。　当然，以上这些无疑是增加了教师的备课　量。实事求是地讲，由于德育考核短期内很难有　准确的和有效的标准。同样是五十分钟，工作量　可以有很大的伸缩性。但是，谁让我们是教师　呢？谁让我们是思想政治课教师呢？培养学生的　思想素质，培养跨世纪人才的重任容不得我们　有丝毫的松懈。　（作者单位：河北省涉县第五中学）　

论美术资源在班级文化建设中的作用

发布时间：2021-02-03T14:47:15.190Z 来源：《创新人才教育》2021年3月 作者： 罗琨

[导读] 随着综合国力的增强，我国在任何领域都在不断的进行发展和创新，在我国文化建设方面，不仅保持继承传统文化还在保持传统的基础上创新。而我国在文化建设中也取得了很多重大成就，如，校园文化中的班级文化建设，班级文化建设体现在很多方面，班级卫生、

班级的美术资源设计、班级的桌面摆放、学生在课堂的表现等。

贵州省福泉中学 罗琨 550599

摘要：随着综合国力的增强，我国在任何领域都在不断的进行发展和创新，在我国文化建设方面，不仅保持继承传统文化还在保持传统的

基础上创新。而我国在文化建设中也取得了很多重大成就，如，校园文化中的班级文化建设，班级文化建设体现在很多方面，班级卫生、

班级的美术资源设计、班级的桌面摆放、学生在课堂的表现等在美术资源方面包括班级内的黑板报设计、代表班级的标志图案、手抄报设

计、海报设计、班级内部装饰设计等班级文化建设对学生的发展具有潜移默化的作用，通过这些美术资源使学生在班级文化建设中，在一

个充满艺术的氛围里可以轻松舒适的学习，提高学生对学习的主动性，适当的缓解学生的课堂学习压力，对学生的教育和成长以及对学生

在艺术方面的培养有着重要作用。

关键词：美术资源、班级文化建设、作用

引言：美术资源在班级文化建设中是不可缺少的一部分，对班级文化建设具有一定的积极作用，在班级文化建设中美术资源可以提高班级的整体质量、班级的整体实力、能够提升学生的整体素质和文化气息，提高学生的审美，激发学生的艺术气息。美术资源包括绘画设

计、工艺类的美术、以及建筑类的美术，但是能够运用到班级文化建设中的美术资源最基础的就是绘画设计，因为绘画设计能够涉及到各

个年龄阶段，各个年龄阶段都不可缺少对美术资源的展示，无论是哪个年龄层的学生，在班级文化建设中都能够运用美术资源来参加一些

活动，以及对班级文化建设的展示会有一定的帮助。美术资源在班级文化建设中还可以起到美化班级的作用，美术资源在班级文化建设中