(杨月娇)九年级化学质量分析

初三期末考试化学试题质量分析

初三期末考试化学试题质量分析

化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质（实质是自然界中原来不存在的分子）。下面是小编精心整理的初三期末考试化学试题质量分析，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、学生分析：

本届学生整体素质较好，表达能力相对较强，思维灵活，反应快但缺乏细致耐心，特别是对于像概念类的知识理解性记忆要强于复述性记忆，往往丢掉重点词汇。

优异生大部分集中于初三一班，例如：苑文博，此学生性格沉稳好动脑思考，成绩一直保持领先，这一次丢分在语言表述的不全面上。学困生相对集中，如：王祥同学，他成绩一直处于全年组的最后面，长期的状态导致他对学习任何学科都兴趣缺缺，溜号，跑神，即使他对本学科有兴趣学习，也会由于知识积累的缺乏使他无法正确理解。

二、试题分析：

1、这一次一模试卷的命题是以义务教育化学课程标准及人教版义务教育课程标准教科书《化学》的有关内容为依据，重点考查学生化学基础知识和基本技能、基本方法和情感态度价值观，以及对化学、技术和社会之间相互关系的理解，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。

2、试题有利于引导教师改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习，坚持以学生的发展为本，注重激发学生学习化学的兴趣，提高学生的科学探究能力和实践能力，培养学生积极的情感态度与价值观。

3、试卷从内容到形式比较新颖。全卷由五大题组成，分选择题、填空题、简答题、实验题、计算题等题型，突出考查学生综合探究问题的能力。试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，符合初三学生特点。文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。激发了学生学习化学的兴趣。

4、试卷在重视考查基础知识的同时，设计了第五大题计算题，加强对学生科学素养（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）的考查，引导学生改变学习方式。学生在解答这类开放性问题时，思维应该是发散的，富有创造性和个性的，同时也会明白许多科学道理，并受到潜移默化的教育。这类试题考查的不再是课程中单一的知识点，而是学生能否灵活运用所学的化学知识，分析解决实际问题的能力，同时也培养了学生的创造性思维能力。这些做法体现了初中化学课程新理念，对素质教育的推进具有导向作用。

九年级化学科目期中考试教学质量

分析与评价报告

1、试题（试卷）分析：

（1） 九年级普通班化学科目试卷的结构分析：试卷共17小题，满分100分、 考试范围为第一单元至第第四 单元的内容，均为已经学过的内容。试卷重视化学与生活的联系，着重在实际问题中考查基础知识，题量适中，试卷立意新，每道题都给学生留有足够的空间，能够把学生的能力充分发挥，让学生有成就感,充分发挥了试卷的检测功能。试卷所含题型，题量，分值如下表：

题型占分比例 题型 占分值

选择题 6道题，共30分

填空题 4道题，共30分

实验探究题 6道题，共30分

填表题 1道题，共10分

九年级化学试卷具有以下的一些特点：

①试卷难易适中，符合教材的教学要求，体现水平测试的功能；80%的题目都来源于课本，都是学生常见的考题。

②试题贴近生活，体现了从生活走向化学，从化学走向社会，使学生感受到学化学有用、有趣。

③试题体现了开放性、探索性。

九年级化学科目考试参加人数238名。 （2）九年级化学科目质量检测分析表

序号 学生数 参加人数 总分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率 最高分 最低分

1 238 238 8271 34.75 41 17.23 6 2.5 96 0

二、九年级化学科目试卷范围及得失分情况分析：

选择题的第1题学生错的较多，可能是对化学变化和物理变化还不太清楚。选择题第3题把地壳中最多的金属元素看成最多的元素，选了A答案，选择题的第6题很多学生都把空气中含量最多的元素认为是氧元素，跟地壳以及生物细胞，海水中的最多的元素记混了。

填空题的第1题，大多数学生都在原子核是由质子和中子构成一栏出错，说明学生对原子的结构认识不清，对原子的结构理解不透。还有，学生连分子的定义都不会，证明学生下去没有看书，需加强看书的力度。选择题第二题，净化水的方法，学生理解不透，不知道几种净水方法的净水程度。填空题第三题是考察学生对元素概念的理解，也有些同学没有答出来，元素的概念掌握不好。

九年级化学第三次月考质量分析报告

九年级化学第三次月考质量分析报告

在我们平凡的日常里，需要使用报告的情况越来越多，报告成为了一种新兴产业。一起来参考报告是怎么写的吧，以下是小编为大家收集的九年级化学第三次月考质量分析报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、成绩分析

九四班平均分是19.63分，比二班低3.45分，比五班低24.18分。其中最高分为50分，最低分为6分，及格人数仅为8人。

二、试卷分析

本次试卷分为选择题（共12分）、填空题（共18分）、简答题（共8分）、实验题（共12分）。选择题与填空题中的基础知识题学生答题十分差，说明学生对基础知识的掌握和运用还不够好，简答题得分率很低，各学习水平的学生在解答时都遇到了障碍，失分率较高。

面对实验题，大部分学生不注重有效信息的分析，缺乏相关知识的积累，所以做的时候就无从下手。

三、教学改进

九年级化学的重点是让学生掌握教材中各个具体的知识点。对知识点的要求不能是简单机械的识忆，更重要的是在讲授知识点的过程中要讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。只有这样，学生才能掌握基础知识。

解题必须分析清楚试题的本质，才能解决问题。在今后的教学工作中，应加强对学生理解能力、获取信息的'能力、综合运用能力、识图能力等的培养。使学生能通过现象看本质，能将各章节具体的知识内容联系起来，解决综合性的问题。

教师在教学过程中要注重学生良好学习习惯的培养和学习方法的指导，教会学生及时复习、对比、归纳、梳理知识，让新学的知识迅速建构到已有的知识结构中去，让学生学会用专业术语准确表达、规范书写，切实提高课堂教学的效益。

九年级化学月考质量分析

一、 试题特点

本次月考的试题以化学新课标为依据，试卷设计合理，符合中考要求，重点考察学生基础知识与基本技能，虽然所学知识量少，但试题涵盖面较全，而且贴近生活。注重学生的阅读、识图能力的考查，在形式上多种多样，凸显思维创新。通过创设情景对考生的阅读理解能力、思维能力、和获取、处理信息能力以及运用知识分析、解决问题的能力进行考查。且试题注重引导教师转变教学观念及方法，注重培养学生学习化学的兴趣及方法，提高学生科学探究的能力和实践能力，培养学生积极的情感态度和价值观。

二、 答题情况分析

由于试题较简单所以学生成绩较理想，部分学生对基础知识掌握较扎实，但还有很多学生基础较差，从整张卷面上看选择题失分较多的是10、12、14题，非选择题失分较多的是28（1）、32题和34题的最后一问

三、 存在问题

1、 通过本次考试，班级两级分化现象较严重，部分学生对化学知识掌握还是很好，但大部分学生学习中还存在懒惰现象，需要教师多督促。

2、 化学用语书写不规范。如把P2O5写成P2O5等

3、 学生综合分析问题能力还有待于提高，本次考试，综合题较少，但得分不高，说明学生的分析能力还欠缺。32题学生看到化学式意义时无从下手。

4、 学生审题不认真，28题（1）很多学生没有注意到“带负电”这几个字。35题(4)很多学生忽略剩余的氯酸钾，（2）有些学生把氯化钾看成氯酸钾等。

5、 对于氢气还原氧化铜，新教材未曾介绍，所以教学中教师也忽略了这一点，只是一带而过，致使很多学生33题最后一问失分较多。

四、 改进措施

1、 教师要重视化学基础知识教学，让学生熟练应用已学知识或题干给予的信息解释一些问题；对于一些重点知识，学生曾做过的习题，教师要让学生抓住本质过关，试题立足课本，选择学生熟悉的典型例题、习题、实验、插图等内容进行挖掘，既贴近教学实际，又体现拓展与创新，对今后教学具有较好的导向作用。它提供大量鲜活学习素材，引导学生探求新知、体验感知、反思自省、发现规律，试题循着这一认知思路，对传统知识进行挖掘，既有利于落实课程标准，也有利于初高中衔接，一举两得。还要分层次教学，狠抓较懒惰的学生，多考察、多提问、多练习，避免两级分化。