简单的路线图

第一单元 位置与方向（一）

第3课时 简单的路线图

课后作业（1）

班级：____ 姓名：_____ 难易度:★☆☆

一、判断。

1.学校在超市的西南面，超市在学校的东北面。（ ）

2.小明从家去公园向着西南方走，回家时要向着东北方走。（ ）

3.在地图上，通常是上北、下南、左西、右东。（ ）

二、填空。

1.小明上学时从家出发向西走了500米到学校，放学后小明要从学校向

走

到家。

2.面对日出，你的前面是 ，后面是 ，左面是 ，右面是 。

3.（如图）科技楼在教学楼的 面，在办公楼的

面。从办公楼向 走到实验楼，再向 走到科技楼。

4.看图填空。

（1）从国国家到医院，先向（ ）走到学校，再向（ ）走到医院。

（2）从小艾家到书店，先向（ ）走到学校，再向（ ）走到书店。

5.根据例4中“动物园导游图”回答问题。

（1）熊猫馆在动物园的（ ）角。

（2）飞禽馆在动物园的（ ）角。

（3）熊猫馆在长颈鹿馆的（ ）方向。

（4）长颈鹿馆在熊猫馆的（ ）方向。

三、小华从家向 面走，又向 方向走，能到便民超市。

四、填一填。

1．大象馆的北面是

，东面是 。蛇馆在狮子馆的 面，狮子馆的东南面是 馆。

2.小明从大门进入，向 面走到金鱼馆，再向 边走到猴馆，最后向 边走就可以看到熊猫了。

五、下面是王叔叔开车去少年宫的行驶路线图。

王叔叔从家出发，现象（ ）行驶到公园，再向（ ）方向行驶到书店，再向（ ）行驶到学校，再向（ ）行驶到面粉厂，最后向（ ）行驶到少年宫。

【参考答案】

理解简单的路线图

教学内容 教材第20—22页

教学目标

1、让学生能辨认东、南、西、北四个方向。知道地图上东、南、西、北四个方向。使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描绘行走的路线。

2、在描绘行走路线的过程中，培养学生辨认方向的意识，积累数学活动经验，提升使用所学知识解决简单实际问题的水平，发展空间观点。

教学重点 会在图上辨认东、南、西、北，并能使用这些词语描绘物体所在的方向。

教学难点 能用四个方位词描绘简单的行走路线。

教学过程

一、 游戏导入

请根据老师的指令完成动作。

向东挥挥手，向南点点头，向西拍拍掌，向北敬个礼

学生做动作。

二、 新授

1、回忆：说一说，校园的东南西北各有什么建筑物？

2、在学生描绘的基础上场四个方向的主要建筑物，并让学生完成下面的校园平面图。学生能够面向东、南、西、北的任一方向填写。

3、展示学生绘制的校园平面图。

观察发现：同学有的把东面写在上面，有的写左面。。。。。。

那到底谁是对的呢？

4、小结：地图或平面图通常按 上北下南 左西 右东绘制。

你们能按这个要求重新把操场四个方向的建筑物记录下来吗？

学生动手填，教师巡视。

三、 巩固

1、“想想做做”第1题

先让学生观察图，看看能不能找到四个方向，并说说你是从哪里找到的？

指名汇报找四个方向的方法。

再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？

你还能想出什么问题？用它来考考你的同桌。同桌互相出题。 2、“想想做做”第2题

1）从图中获取信息，说一说，图上都有些什么地方？

2）图上还告诉了我们什么？

点明教学楼旁箭头所指的方向是北面。

3）学生独立完成，集体订正。

4）还能够怎么说？ 实验楼在食堂的南面，在花坛的北面。

小结：实验楼在哪面应相对于某个参照物来说，实验楼在食堂的南面，但却不在操场、花坛的南面。

3、“想想做做”第3题 同桌互相说一说怎么走。

4、“想想做做”第4题 学生独立填写，集体交流。

（完整版）《简单的路线图》教案

第⼀单元位置与⽅向(⼀）

简单的路线图

第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明

教学内容

⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。

教学⽬标

知识技能：

使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。

过程与⽅法：

过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。

情感态度与价值观：

进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。

教学重、难点

教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。

教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。

教材分析

学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。●教学⽅法

创设情境、⾃主探究●教学准备

教具：多媒体课件。●教学流程

（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。

提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？

（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：

（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。（板书课题：简单的路线图）

《描述简单的路线图》教案

一、教学内容

本节课选自《小学四年级数学下册》第七章《位置与方向》的第三节“描述简单的路线图”。教学内容主要包括：认识和使用路线图；理解方向（东、南、西、北）和距离在路线图中的作用；学会用简单的语言描述路线图；通过实际操作，培养空间概念和解决问题的能力。具体内容包括：

1. 熟悉路线图的基本构成元素，如起点、终点、方向、距离等。

2. 学习使用方向（东、南、西、北）描述物体移动的路径。

3. 掌握通过路线图计算简单距离的方法。

4. 运用所学知识，描述简单的实际路线图，如从学校到家的路线。

二、核心素养目标

1. 培养学生的空间观念和几何直观，通过观察和分析路线图，提高对方向和距离的感知能力。

2. 增强学生运用数学语言进行表达和交流的能力，学会用准确的语言描述路线图，提高逻辑思维和语言组织能力。

3. 培养学生问题解决能力，结合实际情境，运用所学知识解决简单的路线问题，增强应用意识和实践能力。

4. 培养学生合作交流意识，通过小组合作完成任务，提高团队协作能力和沟通技巧。

5. 激发学生学习兴趣，培养探究精神，使学生在探索路线图过程中，体验数学学习的乐趣，增强自主学习动力。

三、教学难点与重点

1. 教学重点

- 理解并掌握路线图的基本构成元素，包括起点、终点、方向和距离。

- 学会使用东、南、西、北四个基本方向描述物体移动的路径。

- 能够运用简单的数学语言描述路线图，并进行实际距离的估算。

- 通过实际案例，培养学生的空间观念和问题解决能力。

举例解释：

- 学生需要能够识别路线图上的关键信息，并理解这些信息如何帮助他们在现实世界中找到路径。

- 学生需要掌握如何使用方向词来描述从一个点移动到另一个点的路径，例如：“从学校出发，向北走100米，然后向东走50米，到达图书馆。”

2. 教学难点

- 对方向的理解和运用，特别是在实际情境中转换方向。

- 将路线图上的线性距离与实际空间距离对应起来，进行准确的距离估算。