三年级数学下册 会看简单的路线图(八个方向)教案 人教新课标版

第1单元位置与方向（一）第4课时认识简单的路线图（八个方向）◎教学内容教科书第8页例4及第10页练习二第5~6题。

◎教学目标1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。

★教学重点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

○教学难点会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

【教学过程】一、情景导入1.同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点?当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。

(课件出示教材第8页的“动物园导游图”。

)（1）看一看：这个动物园里有哪些动物?你们能给这些动物的游览景点取名吗?(学生一边说有哪些动物，一边给各种动物的游览景点取名，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上)（2）说一说各种动物游览景点的位置。

鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

（3）谁能说说各种动物游览景点在狮山的什么方向?(教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。

如果这个问题学生在第二问中已回答，则省略此问)（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点?2.当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自己的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。

［板书课题：认识简单的路线图（八个方向）］二、新课讲授动物公园平面图。

同学们，开始游玩前，我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。

1.辨认平面图。

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？2.请你为游客设计游览路线。

(1)教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？a.同学们分组设计几条不同的游览路线。

b.各组汇报设计的游览路线。

三年级下册数学教案-【第四课时】看简单的八个方向的路线图教学目标：1. 让学生掌握八个基本方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

2. 培养学生运用方向和距离来确定物体位置的能力。

3. 培养学生运用地图和实际生活中的方向感，增强空间观念。

教学内容：1. 认识八个基本方向。

2. 运用方向和距离确定物体位置。

3. 观察简单的路线图，并能描述行走路线。

教学重点：1. 掌握八个基本方向。

2. 运用方向和距离确定物体位置。

教学难点：1. 理解方向和距离的关系。

2. 观察简单的路线图，并能描述行走路线。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 方向板或指南针。

3. 简单的路线图。

教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师出示一张地图，引导学生观察地图上的方向。

2. 提问：地图上的方向有哪些？学生回答：东、南、西、北。

3. 引导学生发现：除了东、南、西、北，还有东南、东北、西南、西北四个方向。

二、探究新知（15分钟）1. 教师出示方向板或指南针，引导学生认识八个基本方向。

2. 学生跟随教师一起，用手中的方向板或指南针，体验八个方向的方位。

3. 教师引导学生运用方向和距离来确定物体位置。

4. 学生分组讨论，如何运用方向和距离来确定物体位置。

5. 教师出示简单的路线图，引导学生观察并描述行走路线。

6. 学生跟随教师一起，观察路线图，并描述行走路线。

三、巩固练习（10分钟）1. 教师出示练习题，让学生独立完成。

2. 练习题包括：判断方向、描述行走路线等。

3. 教师巡回指导，解答学生疑问。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。

2. 学生分享自己的学习心得。

3. 教师总结本节课重点内容。

五、布置作业（5分钟）1. 教师布置作业：观察家到学校的路线图，描述行走路线。

2. 学生记录作业内容。

教学反思：本节课通过引导学生观察地图、体验方向、描述行走路线等活动，让学生掌握了八个基本方向，并能运用方向和距离来确定物体位置。

人教新课标三年级下册数学教案：1.4会看简单的路线图（八个方向）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够认识并理解八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）。

（2）使学生能够根据简单的路线图，识别并描述方向和距离。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、讨论等教学活动，培养学生的空间观念和方向感。

（2）通过解决实际问题，提高学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生合作、交流、分享的良好品质。

二、教学内容1. 八个方向的认识：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。

2. 简单路线图的识别：根据路线图，识别方向和距离。

3. 实际问题的解决：运用所学知识解决生活中的方向问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：八个方向的识别和简单路线图的识别。

2. 教学难点：实际问题的解决，特别是涉及多个方向和距离的情况。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的四个方向（东、南、西、北）。

（2）提出问题：在生活中，我们是如何确定方向的？如何描述从一个地方到另一个地方的方向和距离？2. 探究新知（1）认识八个方向：通过观察、操作、讨论等方式，使学生掌握八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）。

（2）简单路线图的识别：展示简单的路线图，引导学生识别方向和距离。

（3）实际问题的解决：设置实际问题，让学生运用所学知识解决问题，巩固所学内容。

3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题，巩固八个方向的识别和简单路线图的识别。

（2）小组合作，解决生活中的方向问题，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

4. 课堂小结（1）让学生谈谈对本节课的收获。

（2）教师总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）观察生活中的方向问题，尝试用所学知识解决。

五、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与程度、合作交流情况，以及解决问题的能力。

三年级下册数学教案-1.4 简单的路线图教案｜人教新课标教学目标：1. 让学生能够理解并运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。

2. 培养学生利用简单的路线图确定物体位置的能力。

3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的方法。

2. 教学难点：让学生能够根据简单的路线图确定物体的位置。

教学准备：1. 课件或黑板，用于展示和讲解。

2. 练习题，用于巩固学生的知识。

教学过程：1. 导入：通过展示一个简单的地图，让学生观察并描述地图上的物体位置。

引导学生使用上、下、左、右、前、后等词汇描述物体之间的相对位置。

2. 新课导入：讲解简单的路线图的概念，让学生了解路线图的基本元素，如起点、终点、路径等。

通过实例讲解如何根据路线图确定物体的位置。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，根据给出的路线图确定物体的位置。

教师巡回指导，解答学生的问题。

4. 巩固练习：通过练习题巩固学生的知识，让学生独立完成练习题，并给予及时的反馈和指导。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，解答学生的疑问。

6. 作业布置：布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解和运用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，并能够根据简单的路线图确定物体的位置。

在教学过程中，教师应该注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，通过实践操作和练习题巩固学生的知识。

同时，教师应该关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保学生能够掌握本节课的知识。

在以上提供的教案中，需要特别关注的是“实践操作”这一环节。

这是因为在数学教学中，尤其是涉及到空间概念和逻辑思维的教学内容，学生的亲身体验和动手操作对于知识的理解和内化至关重要。

以下是对“实践操作”环节的详细补充和说明。

实践操作的详细补充和说明：1. 分组合作：在实践操作环节，将学生分成小组，每组3-4人，这样可以促进学生之间的交流和合作。

（完整版）《简单的路线图》教案第⼀单元位置与⽅向(⼀）简单的路线图第4课时《简单的路线图》教学设计●设计说明教学内容⼈教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》三年级下册第⼀单元第8页例4和“做⼀做”、第10页“练习⼆”5——7题。

教学⽬标知识技能：使学⽣能够⽤给定的⼀个⽅向，辨认其余会看简单的路线图的七个⽅向，会看简单的路线图（⼋个⽅向），并能描述⾏⾛路线。

过程与⽅法：过合作学习，使学⽣了解到达同⼀⽬的可以有不同的⾏⾛路线。

情感态度与价值观：进⼀步感受⽅位知识与⽇常⽣活的密切联系，激发学⽣学习⽅位知识的兴趣，培养学⽣应⽤⽅位知识的意识。

教学重、难点教学重点：结合具体情境，能够⽤给定的⼀个⽅向辨认其余的七个⽅向，并能准确描述⾏⾛路线。

教学难点：体会东南西北四个⽅位概念的相对性。

教材分析学⽣已经认识了东北、东南、西北、西南四个⽅向，并能根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向。

教材第8页例4呈现学⽣观察“动物园导游图”的情境，让学⽣根据给定的⼀个⽅向辨认出其余的七个⽅向，能⽤在这些词语正确描述各场馆所在的位置和⾏⾛的路线。

通过拓展练习巩固位置与⽅向的知识，看简单的路线图，使学⽣体会数学与⽇常⽣活的密切联系，培养学⽣学数学⽤数学的习惯。

●教学⽅法创设情境、⾃主探究●教学准备教具：多媒体课件。

●教学流程（⼀）创设情境，激趣导⼊1、看教学素材图《上学去》。

提问：画⾯上有什么？（⼩同学早晨上学）现在请你们认真观察，看看她向哪个⽅向⾛？（迎着太阳向东⾛）2、背有关东、南、西、北⽅向的⼉歌：（早晨上学去，⾯向太阳⾛，前⾯是东，后⾯是西，左边是北，右⾯是南。

）3、读了这⾸⼉歌，你们能辨认东、南、西、北四个⽅向，你们会看简单的路线图吗？并能描述⾏⾛的路线吗？当你来到⼀个陌⽣的地⽅，想去某个地⽅就要⽤到有关⽅向的知识！这天，⼩明想去动物园参加活动可不知怎么⾛，你们愿意当导游帮助他指明⽅向吗？这节课我们⼀起来探究这个问题。

第4课时会看简单的路线图（八个方向）课题：会看简单的路线图（八个方向）课型新课教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教学难点：准确、简洁地描述行走路线。

教学过程：一、学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。

参观动物园。

（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。

提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价，引领集体参与。

同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。

教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。

（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。

例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。

师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第10页练习二的第5—7题。

（1）明确题目要求。

（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。

反思：学习小提示：“聪明出于勤奋，天才在于积累。

”同学们，没有目标就没有方向，每一个学习阶段都要给自己定一个目标。

每一位同学都应该相信“一份耕耘，就有一份收获”。

要学会珍惜时间，好好学习，养成好的学习习惯。

亲爱的同学们，现在启航，展开你自信和智慧的双翼，乘风踏浪，在知识的海洋里去收获无限风光吧！。

第4课时会看简单的路线图（八个方向）原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。

出自郑燮的《新竹》课题：会看简单的路线图（八个方向）课型新课教学目标：1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走路线。

2、体会东北、东南、西北、西南四个方向。

3、培养学生的观察能力和表达能力。

教学重点：根据给定的一个方向辨认出其余的七个方向。

教学难点：准确、简洁地描述行走路线。

教学过程：一、学前准备提问：你去过米易县城哪些地方？你是怎样辨认方向，找到要去的地方的？二、探究新知1、创设情境。

参观动物园。

（1）熟悉导游图。

师出示例4主题图。

提问：动物园里有哪些主要场馆，每个场馆都坐落在什么位置？（2）了解学生的参观意向。

问：你最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走？学生一人当游客，一人当导游介绍行走方向和经过的地方。

师生共同评价，引领集体参与。

同桌二人各选一个角色参与到游戏中，再换角色，多次练习。

教师指导，帮助学习有困难的学生，指导他们说清行走方向和经过的地方。

（3）解决问题文文位于长颈鹿馆，她要去看狮子，再去猴山，应该先往西北方向走到狮山，再从狮山往西南方向走到猴山；小平位于狮山，要去熊猫馆，可以向西北方向走，也可以先向西走到大象馆，再从大象馆向北走到熊猫馆。

同桌互相提问题时，可以提的问题有很多。

例如，从大门到熊猫馆怎么走？2、拓展。

师：看着这张导游图，作为游客，你还能提出什么数学问题？三、课堂作业新设计教材第10页练习二的第5—7题。

（1）明确题目要求。

（2）按要求独立完成。

（3）集体订正，叙述自己的解题思路。

四、思维训练从你所在市区的地图中，指出自己家所在的大概位置，并说一说自家相对于学校的位置。

反思：不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。

大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。

这个世界不符合所有人的梦想、只是有人学会遗忘，有人却一直坚持。

标题：三年级下数学教案-会看简单的路线图（八个方向）-人教版一、教学目标1. 让学生掌握八个方向（东、南、西、北、东南、东北、西南、西北）的辨别。

2. 培养学生运用八个方向来描述物体位置的能力。

3. 培养学生运用八个方向来绘制简单的路线图的能力。

二、教学内容1. 八个方向的认识和辨别。

2. 运用八个方向描述物体位置。

3. 运用八个方向绘制简单的路线图。

三、教学重点和难点1. 教学重点：八个方向的辨别和运用。

2. 教学难点：运用八个方向绘制简单的路线图。

四、教学准备1. 课件或黑板，用于展示和讲解八个方向。

2. 练习题，用于巩固八个方向的运用。

3. 绘制路线图的工具，如纸、笔等。

五、教学过程1. 导入新课利用课件或黑板展示八个方向，让学生初步了解和感知八个方向。

2. 讲解八个方向详细讲解东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方向，让学生能够辨别和运用。

3. 练习描述物体位置给学生提供一些练习题，让他们运用八个方向来描述物体位置。

4. 绘制简单的路线图教学生如何运用八个方向来绘制简单的路线图，如从学校到家的路线图。

5. 巩固练习给学生提供一些练习题，让他们巩固八个方向的运用和绘制路线图的能力。

6. 总结和布置作业总结本节课的学习内容，布置相关的作业，让学生在课后继续巩固。

六、教学反思本节课通过讲解、练习和绘制，让学生掌握了八个方向的辨别和运用，以及绘制简单的路线图。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高他们的学习兴趣。

同时，针对学生的掌握情况，及时进行辅导和巩固，确保他们能够熟练运用八个方向。

重点关注的细节：绘制简单的路线图绘制简单的路线图是本节课的教学难点，因为它不仅要求学生能够辨别和运用八个方向，还要求他们能够将方向知识应用到实际情境中，创造出有用的工具——路线图。

路线图作为一种空间定位和导航的工具，对于学生的空间智能发展具有重要意义。

因此，教师需要在这个环节投入更多的精力和时间，确保学生能够理解和掌握。