生物的进化
第1节 生物有共同祖先的证据
学习目标:
1．学会通过化石分析生物的进化。(生命观念) 2.总结概述当今生物在器官、胚胎发育、细胞和分子水平上分别具有哪些共同特征。(生命观念) 3.能够利用化石等证据支持达尔文的共同由来学说。(科学思维)
教材导读:
一、达尔文的生物进化论
1．共同由来学说：指出地球上所有的生物都是由原始的共同祖先进化来的。
2．自然选择学说
(1)揭示了生物进化的机制。
(2)解释了适应的形成和物种形成的原因。
二、生物有共同祖先的证据
1．化石证据
(1)化石的概念：通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，是研究生物进化最直接、最重要的证据。
(2)生物化石在地壳中的分布规律：生物的化石在地层里的出现是有一定顺序的。在越早形成的地层中出现的生物结构越简单、越低等，在越晚形成的地层中出现的生物结构越复杂、越高等。 (3)意义：①证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。
②揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
2．比较解剖学证据
(1)概念：研究比较脊椎动物器官、系统的形态和结构的一门学科。
(2)事实证据
①蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢、人的上肢都是同源器官。
②具有同源器官的生物是由共同祖先演化而来的。这些具有共同祖先的生物生活在不同环境中，向着不同的方向进化发展，其结构适应于不同的生活环境，因而产生形态上的差异。
(3)意义：为生物是否有共同祖先寻找证据。
3．胚胎学证据
(1)概念：胚胎学是指研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。
(2)事实证据
①人和鱼的胚胎在发育早期都出现鳃裂和尾。
②人和其他脊椎动物在胚胎发育早期都有彼此相似的阶段。
(3)意义：支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点。
4．细胞水平的证据
(1)事实证据
①细胞有许多共同特征。比如都有能进行代谢、生长和增殖的细胞。
②细胞有共同的物质基础和结构基础等。
第6章 生物的进化
第1节 生物有共同祖先的证据
1、化石指的是什么？
化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
2、研究生物进化最直接、最重要的证据是什么？为什么？
研究生物进化最直接、最重要的证据是化石。
因为利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。例如：从动物的牙齿化石推测他们的饮食，从动物的骨骼化石推测其体型大小和运动方式，从植物化石推测它们的形态、结构和分类地位等。
3、大部分化石分布于地层的哪一部分？沉积岩。
4、通过化石发现，地层年龄越老，生活的生物类群越低等，如，单细胞真核生物生活在2100百万年前，地层年龄越年轻，生活的生物种类越高等，如鸟类哺乳类等，这说明什么问题？
通过大量化石证据揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
5、我国科学家在辽宁省建昌县发现了完整的赫氏近鸟龙化石，其身体骨架与恐龙非常接近，但其骨架周围有清晰的羽毛痕迹，显示其后肢和尾部都有飞羽。还发现了少女露西的骨骼化石，其上肢骨的结构与黑猩猩的相似，适于攀缘，下肢骨与现代人类接近，适于直立行走。这说明什么？
通过大量化石，证据证实了生物是由原始的共同祖先，经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。
6、除了化石证据，还有哪些其他方面的证据支持生物进化论？
（1）比较解剖学证据：研究比较脊椎动物的器官系统的形态和结构，可以为这些生物是否有共同祖先寻找证据。如：蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢、人的上肢，骨骼种类一致，骨骼的排列顺序一致，内部结构模式保持一致，所以，从比较解剖学上来说，支持脊椎动物有共同的原始祖先。（2）胚胎学证据：胚胎学是指研究动植物胚胎的形成和发育过程的学科。如：人在胚胎发育早期会出现鳃裂和尾，这与鱼在胚胎发育早期出现鳃裂和尾非常相似，该证据支持了人和其他脊椎动物有共同祖先的观点。（3）细胞和分子水平的证据。如：当今生物的细胞，在结构上与古细菌的细胞结构有一致性，都有细胞壁，细胞膜，细胞质，核糖体和DNA；人和类人猿在DNA的碱基序列和基因组方面高度接近；人和其他生物的细胞中普遍含有细胞色素C，这些例子都在证明——生物有共同的祖先。
生物有共同祖先的证据
【教材分析】
本节内容主要介绍生物进化的证据，即要通过事实来说明生物确实是进化而来的，而非神创造的这一观点。因此在学习本节内容时，要遵循学生从感性到理性的认知规律。
本节内容中，无论哪个证据的学习，都应符合学生的认知规律，最好采用从感性到理性、从具体到一般，先讨论后结论、先发散后集中的顺序，让学生参与到获取知识的过程中。通过提供事实、引导分析、推理、判断等思维过程得出正确的结论。
【教学目标】
1．明确什么是化石，以及化石的成因。
2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。
3．理解并掌握化石所代表的生物的复杂程度与不同年代的地层之间的关系。
4．明确解剖学证据——同源器官和分子生物学证据，及由此证明不同生物之间有一定的亲缘关系的结论。
5．学会用比较法分析问题，培养学生通过事实进行分析、推理、判断问题的能力。
【教学重点】
生物进化的主要证据——化石
【教学难点】
生物进化的分子生物学证据
【教学方法】
利用自主合作的教学法、利用比较法分析问题、多媒体课件等。
【教学准备】
教师准备：PPT课件、视频、图片
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问 1.生命起源的化学进化过程？
2.米勒的实验支持了生命起源的哪个阶段？ 学生要给出准确、规范的答案。 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。
创设情景
激发兴趣
过渡：原始生命是如何进化发展为现代生物界的？对此问题有哪些观点？
小结：科学家们找了大量可靠证据证明各种生物是经过漫长的时间逐渐进化演变形成的，形成今天丰富多彩的生物界。 学生所见各抒己见，认为有神创论和进化论两种看法。 激发学生的求知欲望，为学生的探究学习进行了铺垫。又自然而然的引入课题。
明标自学 学习目标：
1、明确什么是化石，以及化石的成因。
2．从对不同年代的马化石的研究中，理解生物是进化而来的观点。
第1页 共3页 第6章生物的进化
第1节 生物有共同祖先的证据
一、教学目标
1.基于化石的直接证据，认同当今生物具有共同的祖先。
2.运用比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当今生物具有共
同的祖先，举例说明当今生物具有许多共同特征。
二、教学重点和难点
1.教学重点
基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同祖先。
2.教学难点
从细胞和分子水平找寻当今生物具有共同特征和共同祖先的证据。
三、教学过程
（一）问题探讨创设情境
根据“问题探讨”，提出讨论话题:你是否同意生物是由共同祖先进化而来的?说出你的观点和依据。
学生联系初中学习的生命起源、生物进化和人类起源的证据、达尔文的自然选择学说等内容，以及课前搜集的相关资料,说明观点，进行表达和交流。
（二）地层中陈列的证据——化石
1．概念
化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。
2．作用
利用化石可以确定地球上曾经生活过的生物的种类及其形态、结构、行为等特征。因此，化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。
3．分布
大部分化石发现于沉积岩的地层中。
学生活动：教材第101页“思考·讨论”中的问题，并得出论证结论。
第2页 共3页 4．结论
大量化石证据，证实了生物是由原始的共同祖先经过漫长的地质年代逐渐进化而来的，而且还揭示出生物由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的进化顺序。
（三）当今生物体上进化的印迹——其他方面的证据
提出问题： (1)教材第102页“思考.讨论”中的问题;
(2)教材第103页“思考.讨论”中的问题;
(3)为什么可以通过比较解剖学、胚胎学研究，以及从分子水平和细胞水平证明生物是由共同祖先进化而来的呢?
在学生阅读时，通过PPT展示家兔和鱼的骨骼图片，人与其他生物的胚胎发育图片，鳃裂瘘管、鳃裂囊肿图片等。
针对问题(1)(2)(3），学生阅读教材，思考并记录答案要点;小组交流问题(1)(2)的答案，并形成共识。
