安徽省“皖南八校”2022届高三第二次联考语文试卷（有答案）“皖南八校”2022届高三第二次联考语文“皖八”理事会（18校）审定2021.12考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。
选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
3.本卷命题范围：高考范围。
一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成1~3题。
美术属于视觉艺术，在专业院校授课中，讲解中外美术史、鉴赏名家名作等，大多需要辅之以图片。
离开图像讲美术，几乎不敢想象。
但在今天，很多音频平台推出美术课，用声音塑造美术史波澜壮阔的景观，吸引着越来越多人参与其中。
美术类音频节目能否“声入人心”，在大众美育的广阔天地中探索出一条新路？美术类音频节目的兴盛，与近年兴起的“耳朵经济”密切相关。
有数据显示，我国在线音频用户规模保持连续增长态势，2020年在线音频用户规模达5.7亿人。
日常生活中，美术类音频节目凭借其可随时听、反复听等优势，满足人们对知识的需求、对美的向往，以及对碎片化时间的利用。
一些音频平台和网络社区平台，多方合作推出原创美术普及类课程。
一些知名出版社和杂志社，也依托自身资源，推出美术类音频节目。
这些音频节目围绕中外美术史、美术家、美术作品以及美术展览展开，多由专业院校的知名教授和专家撰写文案并录制。
为使节目更受听众欢迎，有的音频节目跳出传统美术史线性叙事的方式，从人们熟知的美术作品或感兴趣的美术话题入手，创新讲授的角度和方法。
例如，《清明上河图》中的开封城是北宋时期真实构造吗？《富春山居图》好在哪里？通过学者深入浅出的解读，名作与大众间的距离被拉近，一些优质美术类音频节目的播放量甚至破亿。
一些博物馆、美术馆也推出线上音频节目，让官微化身电台，讲述展览和藏品背后的故事，以促进公共教育。
由《清明上河图》谈美术鉴赏的意义一、对中国画的认识首先我想说对于我们建筑学来说，对国画的认识是更有裨益的。
各类的中国画首先给人一种意境美和音乐美，在使人在了解画的同时，也得到审美能力的锻炼。
在着我就谈一下自己对中国画的认识，我觉得了解中国画首先应该了解中国画的产生，发展及其内在精神。
山水画萌芽于晋朝，顾凯之在《魏晋胜流画赞》中第一句就是“凡画，人最难，次山水，次狗马”山水画已成为一个主要表现题材，我觉得人对人自己认识太深才觉得每幅画人的言态表现得不尽人意，山水可夸大其气势表达出其意境即可，狗马只须表达出其形而已从顾凯之仅有的山水画《洛神赋图》中可以窥见当时山水画初期形态的端倪，基本上如唐代张彦远在《历代名画记》中的所记载的样子，传本〈洛神赋图〉中的山水部分，确实如其所言“群峰之势，若细饰犀拮”，或“水不容泛，人大于山”无论是山水还是树石，都表现为高度的概括化，比如树的表现，银杏树仅象征性地以三五片银杏叶概括，树枝的“列植之状”也是“若神臂布指，离现实生活中真实的印行树有很大距离，正如前边所论“凡画，人最难，次山水，次狗马”。
山石仅以“高古游丝”线条勾勒，而没有皴法，但我认为，水法和云法的表现是极为纯熟的，水云的流态动势相当完美，由此可见，山水画的表现在当时已达到的艺术水准只是没有后来的布局合理罢了。
初期的山水画往往是人物活动的背景，配景，即使独立为一个专门画种也是需要一个发展过程的，山水画初期的这种形态是不足为奇的，虽然我们现在已不能得睹六朝时期的山水画作品而且见于史料的早期山水画家也不是很多，顾凯之，宗炳，王微等人关于山水画论的发展为当世山水画的发展和成熟作了理论上的准备历隋唐，五代诸朝，山水画渐盛。
他们可谓山水画的先驱，六朝时期是中国山水画的真正起点，虽说是中国历史上政治最黑暗的时期，却导致了美学上的最灿烂，我认为这应该归功于当时不忍心目睹石灰的琴棋书画的隐士，且当时类似于陶哦渊明，谢灵运的隐逸思想普遍流行，此时人们对自然美有了更深的认识更促进中国山水画的发展，谢灵运《山居赋》中所记载的始宁山就是典型的例证，他的山水诗开拓了山水诗写实的审美之路，王维的“诗中有画，画中有诗”也正说明了中国山水画的发展也益于诗的发展和衍生。
《清明上河图》反思教案：如何在现代社会学习古代智慧。
那么，在现代社会中，我们应该如何学习和运用《清明上河图》中蕴含的智慧呢？以下将从几个方面进行探讨和分析。
一、审美的体验和情感的共鸣《清明上河图》作为一幅绘画作品，本身具有浓郁的文化底蕴和深厚的历史积淀，但其真正让人感受到的还是它丰富多彩的场景和生动细致的人物形象。
通过欣赏《清明上河图》，我们不仅能够感受到古代文化的独特魅力，更能够体会到其中人物与自然的和谐共存和人性的深刻体验，这种审美的体验和情感的共鸣不仅可以在艺术领域得到推广，也可以在其他领域得到运用。
比如，在建筑设计中，我们可以学习《清明上河图》的构图技巧和色彩的搭配，让建筑更加具有人文情怀和历史感；在新闻传播中，我们可以借鉴其中生动鲜活的场景和人物形象，提高报道的真实感和传播效果。
二、价值观的启示和人性的思考《清明上河图》不仅是一幅美术作品，更是一份关于人性、社会和文化的思考和反思。
通过其展示的不同人物和场景，我们能够深入探讨古代社会的经济、政治、文化等方面，并从中找到一些值得我们学习和借鉴的智慧和启示。
比如，其中贪官污吏的反面形象以及耕者有其田的思想，告诉我们珍惜自己所拥有的、合理利用资源的重要性；祭祖的场景展现出中国人讲究家庭观念和家族传承的重要性；而良医的形象则是一种古代医德的体现，倡导医者仁心，这些都可以在现代社会中引导人们树立正确的价值观念，良好的人际关系和家庭观念。
三、跨学科的融合和创新思维的拓展《清明上河图》作为一个跨学科的艺术品，它不仅需要艺术领域的精通和技巧，更需要跨越历史、政治、经济等多个领域的知识和思考。
因此，在学习和应用该作品的过程中，我们需要具备跨学科的视野和创新思维。
比如，对于经济学专业的学生而言，他们可以从中了解到古代经济和商业的发展模式和特点，并从中探讨其中的先进性和局限性，以及我们应该如何将其与现代的经济体系相结合；而对于历史学专业的学生而言，他们可以从中了解到中国古代的社会、文化、艺术等方面，并结合现代社会的发展，以此推动历史学专业的创新发展。
四年级浙人美版艺术美术《清明上河图》教案一、教学目标1.知识与技能目标了解《清明上河图》的历史背景、作者及作品的艺术价值。
观察《清明上河图》的画面内容，分析其构图、色彩、人物造型等特点。
学习用绘画或手工的方式表现《清明上河图》中的局部场景。
2.过程与方法目标通过欣赏、分析、讨论等活动，引导学生深入了解《清明上河图》。
以小组合作的形式进行创作，培养学生的合作能力和创新精神。
通过展示与评价作品，提高学生的审美能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
激发学生对美术学习的兴趣和创造力。
二、教学重难点1.教学重点了解《清明上河图》的艺术特点，掌握其构图、色彩、人物造型等方面的表现方法。
引导学生用绘画或手工的方式表现《清明上河图》中的局部场景。
2.教学难点如何准确地表现《清明上河图》的风格和特点，同时体现学生的创意和个性。
引导学生在创作中理解和传承中国传统文化的精髓。
三、教学准备1.教师准备《清明上河图》的图片、视频资料。
绘画工具和材料，如铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒、卡纸、剪刀、胶水等。
一些与《清明上河图》相关的书籍和资料。
2.学生准备绘画工具和材料。
收集一些与《清明上河图》相关的图片或资料。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）播放一段关于《清明上河图》的视频，让学生初步感受这幅作品的魅力。
提问学生：“你们知道这幅画叫什么名字吗？它描绘了什么场景？”引导学生思考并回答问题。
教师引出课题：《清明上河图》。
2.讲授新课（15分钟）了解《清明上河图》的历史背景和作者。
教师通过图片和文字资料，介绍《清明上河图》的创作年代、历史背景以及作者张择端的生平事迹。
让学生了解这幅作品在中国绘画史上的重要地位。
分析《清明上河图》的画面内容和艺术特点。
教师展示《清明上河图》的高清图片，引导学生观察画面中的人物、建筑、交通工具、自然景观等元素。
分析作品的构图、色彩、人物造型等特点，让学生体会其艺术魅力。
