当代大学生生命教育的精神维度

大学生的生命教育大学生是一个处于成长和探索阶段的群体，他们面临着各种诱惑和挑战，需要接受生命教育的指导和帮助。

生命教育是一种全面的教育，它不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素质和人生观念。

在大学生的生命教育中，我们需要关注的是他们的身体健康、心理健康、人际关系、人生价值观等方面，帮助他们更好地成长和发展。

大学生的身体健康是生命教育的重要内容。

大学生正处于身体发育的关键时期，需要重视自己的身体健康。

生命教育应当引导大学生养成良好的生活习惯，如合理饮食、规律作息、适量运动等，帮助他们保持健康的身体状态，远离疾病和不良习惯。

生命教育还应当宣传预防性疾病的知识，如艾滋病、性病等，帮助大学生树立正确的健康观念和自我保护意识。

大学生的心理健康也是生命教育的关注点之一。

在大学生的生活中，他们可能会面临各种挫折、困难和压力，需要具备应对压力的能力和心理调适的技巧。

生命教育应当关注大学生的心理健康问题，帮助他们树立积极向上的心态，学会适应挫折、排解压力，建立健康的心理状态。

还需要关注大学生的心理问题，如焦虑、抑郁、孤独等，及时给予帮助和关怀，帮助他们重建自信和积极的人生态度。

除了身心健康，大学生的人际关系也是生命教育的重要内容。

大学生进入社会的阶段，需要学会处理各种人际关系，包括与同学、老师、家人以及异性之间的关系。

生命教育应该引导大学生积极主动地与他人交流和沟通，学会与人合作、相互尊重和谅解，培养良好的人际交往能力和社交技巧。

生命教育也需要教导大学生如何正确处理人际冲突，避免暴力冲突和情感伤害，促进人与人之间和谐相处。

生命教育还应该注重大学生的人生价值观和品德修养。

在成长的过程中，大学生需要明确自己的人生目标和价值追求，树立正确的人生观和价值观。

生命教育应当引导大学生注重思辨能力和创新意识，鼓励他们积极探索和追求真理。

还需要教导大学生学会感恩和爱心，培养他们的品德修养和社会责任感，做一个有担当的公民和社会成员。

大学生生命教育引言生命教育是指对个体生命的认识、尊重和关怀，培养个体面对生命问题时的正确态度和应对能力的一种教育。

大学生作为社会的中坚力量，他们的生命教育尤为重要。

本文将从教育目标、内容和方式等方面探讨大学生生命教育的重要性和需要关注的问题。

教育目标大学生生命教育的目标是培养健康独立的思维、审辩能力和正确价值观，使大学生能够正确看待生命的意义和价值，建立正确的生命观念，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

同时，还要培养大学生的自我保护意识和自我救护能力，使他们能够在面对紧急情况时正确应对，最大限度地减少伤亡。

教育内容生命意义与价值观大学生应该明确生命的意义和价值，了解不同文化背景下对生命的看法，并形成自己独立的生命观。

他们应该明确自己的生命目标，为自己的人生道路规划方向。

健康生活方式大学生应该培养良好的生活习惯，包括合理饮食、适量运动、保证充足的睡眠等。

他们应该了解并遵循生活规律，学会调节身心状态，避免不健康的生活方式。

紧急救助技能大学生应该学习基本的急救知识和技能，包括心肺复苏、止血、包扎等。

他们不仅要学会自救，还应该懂得如何救助他人。

这不仅对大学生本人的生命安全有重要意义，还能在紧急情况中挽救他人的生命。

心理健康教育大学生心理健康问题日益突出，应给予足够的关注和教育。

大学生应该学会识别自己的情绪，及时寻求帮助解决问题，增强心理适应能力与抵抗能力。

教育方式多元化教育形式大学生生命教育应该采取多元化的教育形式，包括课堂教学、社团活动、实践课程等。

通过多种形式的教育活动，使大学生能够全方位地接受生命教育。

专业的师资队伍大学生生命教育需要专业的师资队伍来负责教育工作。

这个队伍应该具备一定的教育背景、知识水平和经验，能够有效地传授生命教育知识和技能。

校园环境建设学校应该创造良好的校园环境，为大学生的生命教育提供必要的支持和条件。

学校可以设立生命教育中心或者相关的机构，提供相关资源和咨询服务。

需要关注的问题教育资源不平衡目前，大学生生命教育的资源分布不平衡是一个存在的问题。

大学生生命教化的人文精神研讨大学生生命教育对建构大学概念的影响大学生生命教育的伦理化，除却纠正现实教育功利色彩浓厚的意义之外，对大学概念的建构有着积极的推动作用。

对什么是大学，学界一直没有统一的定论，现在所见的各种定义中，描述多于说明，感受多于辨析，并且很少涉及大学生的存有，如“大学是学者的社团、大学是传授普遍知识的场所、大学是探索和传播高深学问的机构、大学是独立思想和批判的中心。

”随着大学事实上的演化，其概念会逐渐由是什么的探究，演变为应该是什么的建构。

大学耳熟能详的三大功能：教学、科研和服务社会，在一定水准上影响了我们对大学概念的建构，这种利用功能而说明事物的定义方式非常普遍，甚至使我们忽略了从结构入手对事物实行定义的根本性。

大学生是大学形成的基本要素之一，单纯强调知识的重要性，而蔑视大学存有的教育价值，是不符合当今时代高等教育发展的现实的。

也就是说，今天的大学不再是单纯地以学问为主导的行会性组织，而是以育人为基本任务的教育机构；知识不再仅仅目的，更是工具；大学生不再仅仅简单的知识承接者，更是大学存有的伦理理由。

大学生生命教育的伦理化，鲜明地指出了这个点，大学到底是什么，不能不考虑大学生的生命意义；因何而存有，不能只考虑学问传承的问题，也要注重学问在大学生生命历程中的位置和作用。

所以，在今天我们建构大学概念的时候，能够从大学生生命教育的伦理化获得启示，彰显人才是最为重要的，所有的正当与善都不能背离这个基本的伦理原则。

大学生生命教育的生活化，促动了大学理想的价值实现（一）生命教育的生活意蕴生命教育倡导的热爱生命、关爱生命等一系列基本价值，就其实现渠道来说，无不与生活密切相关，正如杜威的民主主义教育所主张的——教育即生活。

大学生生命教育何尝不是基于他们的生活而展开的呢？人的生命，无论是指物质生命、社会生命，还是精神生命，都需要依托生活；能够说，脱离了生活，就谈不上大学生鲜活的生命历程，更谈不上基于此的一系列生命创造。

加强大学生生命观教育加强大学生生命观教育中国大陆地区在20世纪90年代开始提倡素质教育，倡导以人为本的教育，从某种意义上说，也属于中国生命教育的萌芽。

国家很多政府文件精神也提倡和要求加强生命教育工作，但是都在探索中进行。

在科学人生观指导下形成的社会主义生命观: 热爱生命、尊重生命、理解生命、珍惜生命、超越生命。

这是生命观教育的最终目的。

当代大学生应该确立的生命观有以下几点。

1．生命存在观。

大学生首先要树立生命存在观，充分认识到生命存在的重要性，学会有意识地有效地保存自己的生命，学会热爱和珍惜自己及他人的生命存在。

、2．生命独特观。

人类生命是自然界伟大的奇迹。

每个个体的生命都是独一无二的，每个人的生命无论从肉体到精神都有不同于其他生命的特殊性。

时间的一维性也决定了人的物质生命对每个人来说只有一次。

大学生要学会理解人类及个体生命的独特性，学会尊重和敬畏人类生命。

3. 生命品质观生命品质的高低取决于个体把自己的生命放在一个怎样的位置。

当生命从社会和他人那里获得支持的时候，就具备了提高生命品质、创造生命基础的前提和基础。

大学生怎样才能不断提高自己的生命品质?一方面要努力学习，形成合理的知识结构，不断充实生命的内涵；另一方面要把自己的生命投入到社会中，通过社会实现生命的价值，生命只有融入社会，在生命的相互依存中才能变得强大4．生命超越观教育。

人类生命是一种超越的存在。

存在不是生命唯一的和主要的目的，超越才是生命的本质所在。

大学生只有认识到生命是在不断超越自身的过程中体现其真正的价值，才能体验到生命存在的幸福感，也才能意识到社会对其生命存在的认同。

5.生命责任观人生责任作为一种普遍的行为要求和行为关系，具有广泛的内容。

既可以从个人对同志、对亲友、对家庭成员的关系中发生，又可以从个人对集体、对阶级、对民族、对国家和社会，甚至对人类的关系中发生。

人的生死决非个人之事，而是与家庭、社会密切相关的。

自杀对本人也许是一种解脱，可是对亲人和社会无疑是极大的伤害。

大学生生命道德教育之生命意志教育随着社会的不断发展，大学生的生命意志教育日益受到重视。

生命意志教育是一种全方位的教育，旨在培养学生的生命观念、人生态度和道德品质，使他们具备坚强的意志力和正面的心态，能够积极面对生活中的各种挑战和困难。

这对大学生的成长和发展起着至关重要的作用。

在大学生生命道德教育中，生命意志教育的重要性不可忽视。

生命是每个人最宝贵的财富，也是最脆弱的东西。

在大学校园中，很多学生由于学业压力、人际关系、情感困扰等问题，常常会感到迷茫、沮丧甚至绝望，导致一些极端事件的发生。

大学生生命意志教育显得尤为重要。

通过生命意志教育，可以帮助大学生正确认识生命的宝贵，树立正确的生命观念，增强生命的自觉和自尊心，提升生命的幸福感和满足感，形成独立、积极、健康的人生态度。

大学生生命意志教育要注重塑造学生正确的生命观念。

大学生正处在青春期，他们的思想意识和世界观正在不断形成和发展。

教育者要引导他们正确理解生命的价值和意义，使他们认识到生命是神圣的、独一无二的，不应轻易放弃和毁坏。

大学生应该珍惜自己的生命，积极向上，追求真理、善良和美好的生活。

大学生生命意志教育要倡导健康的生活方式。

在大学校园中，一些学生由于学习压力大或者生活不规律，导致身心不健康，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

教育者要加强健康教育，教育学生关爱自己的身体，重视生活、作息和饮食的规律，培养自律、自爱的意识，提高身心的健康水平。

只有保持健康的身心，才能更好地理解生命、热爱生命，更好地去实现人生的理想和抱负。

大学生生命意志教育要注重培养学生的意志品质。

大学时期是一个人性格塑造的关键时期，教育者要引导学生坚定理想信念，注重品德修养，锻炼意志力，培养坚韧不拔的品格。

只有坚强的意志，才能在逆境中保持乐观，不被生活中的困难击倒。

在生命意志教育中，还应该注重培养学生的责任感和奉献精神，要求他们关爱他人，乐于助人，为社会做出更多的贡献。

大学生生命意志教育要弘扬积极向上的生活态度。

大学生的生命教育大学生时代是一个人生发展的重要阶段，需要面对各种挑战和困难。

在这个阶段，生命教育对大学生的成长和发展起着至关重要的作用。

生命教育不仅是指关于生命的基本知识和技能，更是指引导大学生树立正确的人生观、价值观和行为观念，帮助他们建立积极的人生态度，避免走入错误的人生轨迹。

本文将从生命教育的重要性、大学生面临的生命教育问题和生命教育的实践策略等方面进行探讨。

一、生命教育的重要性生命教育是指在学校教育中，对学生进行生活、发展、生命与健康等方面的教育。

生命教育对大学生的重要性主要体现在以下几个方面：1.培养积极的人生态度。

在大学阶段，许多学生面临着诸多的困难和挑战，生命教育能够通过教育和引导，帮助他们树立积极的人生态度，面对挫折和困难时能够坚持不懈、乐观面对。

2.引导正确的价值观念。

大学生正处于成长期，他们的世界观、人生观和价值观正在逐渐形成，生命教育有助于引导他们正确看待生命、人生和社会，树立正确的价值观念和道德观念。

3.预防自我伤害和自杀行为。

随着社会的快速发展，生活压力、学业压力等问题成为大学生普遍存在的困扰，一部分学生可能会出现自我伤害、自杀行为。

生命教育有助于提高大学生的心理素质和生活能力，预防自我伤害和自杀行为的发生。

4.提高健康意识。

通过生命教育，大学生能够更好地了解自己的身体、心理和社会健康问题，提高健康意识，养成良好的健康行为和生活习惯。

二、大学生面临的生命教育问题在当前社会背景下，大学生面临着一系列生命教育问题，主要包括心理压力、生活压力、就业压力、人际关系问题、性健康问题等。

1.心理压力问题。

随着社会竞争的加剧，学业压力和生活压力使得大学生普遍存在心理压力问题，一些学生可能会出现学习焦虑、抑郁情绪等心理问题。

2.生活压力问题。

由于独立生活和学业压力，许多大学生在生活上面临种种挑战，包括经济困难、人际关系问题等，这些问题会对大学生的生活质量和心理健康产生不良影响。

3.就业压力问题。

大学生的生命教育生命教育是培养大学生综合素质的重要环节，它能够让大学生对生命有更深入的认知和理解，培养大学生正确的生命观和价值观，增强大学生的自我保护能力和自我管理能力，使他们能够在面对困难和压力时保持积极的心态，提高抵御不良倾向和危险行为的能力。

下面我将从多个方面探讨大学生的生命教育。

大学生的健康教育是生命教育的重要组成部分。

健康是大学生生命的基础，只有身体健康才能有更好的学习和创造力。

大学生应该注重饮食均衡，营养合理，避免食用过多的油脂、高糖和高盐的食物，保持良好的体态。

大学生还应该保持适度的运动，如跑步、游泳和健身等，以增强身体素质。

大学生还应该培养良好的卫生习惯，定期洗手、刷牙和洗澡。

大学生的心理健康教育也是生命教育的重要内容。

大学生正处于人生的关键时期，面临着各种挑战和压力，如学习压力、人际关系等。

由于长时间的学习和生活压力，可能导致大学生产生焦虑、抑郁等心理问题。

大学生应该学会如何有效地调解压力，培养良好的情绪管理能力，保持积极的心态。

在面对困难时，大学生可以和朋友、家人或心理咨询师进行沟通，并寻求帮助和支持。

大学生的安全教育也是生命教育的重要一环。

大学校园虽然相对较安全，但仍然存在一些安全隐患。

大学生应该学会防范火灾、地震、洪水等自然灾害，并学会如何处理紧急情况。

在生活中，大学生还应该注意个人财产安全，如不随意借钱、避免在陌生人面前炫耀财物等。

大学生还应该加强网络安全意识，保护个人隐私，避免泄露个人信息。

大学生的道德教育也是生命教育的重要方面。

道德教育是培养大学生良好品质和行为习惯的重要途径，有助于塑造大学生正确的价值观和人生观。

大学生应该学会尊重他人，注重公平正义，培养诚信和友善的品质。

大学生还应该遵守法律法规，不参与违法活动。

大学生还应该重视社会责任感，关心社会问题，并主动参与社会公益活动。

大学生的生命教育是培养大学生全面发展的重要环节。

通过健康教育、心理健康教育、安全教育和道德教育等方面的培养，可以增强大学生的身体素质、心理素质和社会责任感，使他们能够更好地面对生活和未来的挑战。

青少年生命教育的四重维度作者：黄镟璇来源：《中国德育》2022年第04期随着时代发展，青少年在学业、生活习惯等方面面临前所未有的压力。

青少年生命病理问题如自伤自杀、人身安全、心理健康、情绪障碍等，正成为人们日益关注的焦点。

究其原因，核心就在于青少年正处于自我同一性形成阶段，对生命缺乏必要的认知和理解，压力应对能力不足，情绪管理意识和能力亟待提高。

因此，对青少年进行生命教育十分必要且迫切。

一、感悟生命本质：提高对生命的认识是前提从“知”的维度看，提高对生命的认识和理解是生命教育的前提。

全球化背景下多元文化碰撞，青少年正处于价值观形成阶段，对生命的认识不够全面，容易受不良文化影响。

感悟生命第一步是要感悟生命的不可逆性。

生命的不可逆就意味着人人都必须面对死亡。

死亡在中国传统文化中是不吉利、不吉祥的存在，大多数人避讳死亡，更遑论死亡教育。

由此，教师应引导学生直面生与死，思索生与死之间的关系和意义，借由对死亡课题的讨论，让学生珍惜生命、欣赏生命。

第二步是要感悟生命的伟大与历史的悠久。

随着后现代社会思潮开始流行，人们受其影响产生怀疑一切的历史虚无感。

教师要引导学生领悟生命的伟大与历史的悠久，破除工具理性思想对人的异化，以建立生命意义感与自主性为目标，指引学生坚定内心追求，有序生活。

第三步是要感悟生命的自由和平等。

青少年时期，个体开始通过对自身和现实的探索，积极思考自己的价值观、人生观、世界观和未来的发展方向，但受成绩至上和家长的过分溺爱影响，他们高度聚焦自我，对他人和他物的生命漠不关心，缺乏同情心和责任感、使命感。

唯有感悟到众生生命的自由与平等，对万事万物怀有悲悯之心，方能唤起生命认同。

二、浸润生命情感：体验中引发生命共鸣是核心从“情”的维度看，在体验中引发生命共鸣是生命教育的核心。

青少年生命教育不应该停留于知识的传递，而应发掘知识的生命陶冶价值。

在这个过程中，教师和学生都是主体，双方相互启发。

学生通过自己的生命体验，产生精神上的共鸣，形成正确的生命观。

大学生生命道德教育之生命意志教育大学生是社会的未来和希望，他们的生命道德教育至关重要。

在当今社会，生命意志教育是大学生生命道德教育的重要内容之一。

生命意志教育是培养大学生自觉维护生命、珍惜生命、尊重生命的道德修养，是引导大学生养成积极、乐观、正直的生活态度和意志品质，提高生命意志的道德素质和水平。

下面我们就来谈谈大学生生命意志教育的重要性及其实施方法。

一、生命意志教育的重要性1. 提高生活素养。

生命是神圣的，珍惜生命、尊重生命是每个大学生都应该具备的社会责任。

通过生命意志教育，大学生能够提高自己的生活素养，培养对生命的敬畏之情，使他们能够更好地面对生活中的挫折和困难，培养积极的人生态度和意志品质。

2. 增强社会责任感。

大学生是社会的新生力量，他们的言行举止对社会有着重要的影响。

通过生命意志教育，大学生能够深刻理解自己的社会责任，培养爱心和责任感，发扬社会正气，为社会的和谐稳定贡献自己的力量。

3. 预防自杀和犯罪。

近年来，自杀和犯罪现象在大学生中逐渐增多，生命意志教育可以帮助大学生树立正确的价值观念和人生观念，增强自我保护意识，预防自杀和犯罪的发生。

1. 培养正确的人生观。

大学生要树立正确的人生观，认识到生命的可贵和珍贵，明白生命的意义和价值，明确自己人生的方向和目标，体验生活的美好和快乐。

2. 增强自我调节能力。

大学生要学会自我调节，学会面对困难和挫折，培养坚强的意志品质，增强心理承受能力，形成积极的心态，保持精神健康。

3. 弘扬社会正气。

大学生要尊重生命，珍惜生命，发扬社会正气，向懦弱和消极说不，向勇敢和积极说是，培养良好的行为习惯和道德品质。

4. 关心他人，承担社会责任。

大学生要关心他人，团结同学，帮助他人，承担自己的社会责任，做一个对社会有益的人。

5. 增强法律意识。

大学生应该增强法律意识，自觉遵守法律法规，做一个守法公民。

1. 课堂教育。

学校可以通过开设相关课程，结合学生的特点和需求，加强生命意志教育，引导大学生树立正确的价值观念和人生观念。

浅谈大学生生命教育【摘要】大学生生命教育是对大学生们进行关于生命的教育，包括身心健康、人生规划、价值观等方面的教育。

本文从大学生生命教育的内容、方法、意义、难点和有效途径等方面进行探讨。

在内容方面，大学生生命教育应该包括身心健康教育、人生规划教育以及价值观教育等多方面内容。

方法上可以通过课堂教学、心理辅导、实践活动等多种途径来进行。

意义在于帮助大学生提升综合素质，更好地适应社会和未来发展。

难点包括大学生自身认知水平和学校教育资源等方面的限制。

有效途径可以通过建立多元化的教育体系和加强师生互动来提高效果。

未来发展应该注重结合现实需求和科技发展，更好地服务大学生群体。

大学生生命教育的重要性不容忽视，需要不断完善和推广。

【关键词】大学生、生命教育、重要性、内容、方法、意义、难点、有效途径、未来发展、总结。

1. 引言1.1 浅谈大学生生命教育的重要性在当今社会，大学生生命教育的重要性不言而喻。

大学生作为社会的中坚力量，其身心健康、综合素质的培养直接关系到国家和社会的发展。

生命教育旨在引导大学生正确树立人生观、价值观，提高自我认知和自我管理能力，帮助他们在面对困难和压力时能够保持心理健康、积极应对。

大学生是社会的未来，他们将担负起重要的社会角色，需要具备坚强的意志品质和健康的身心素质。

大学生生命教育不仅仅是一种课堂上的教育，更是一种全方位的培养。

通过生命教育，大学生可以学会独立思考、解决问题，增强抗压能力，提升自我管理能力，促进身心健康发展。

在当下社会，大学生面临着各种挑战和困扰，如心理压力大、人际关系复杂等问题。

加强大学生生命教育，帮助他们建立正确的人生观、价值观，培养健康的生活方式和积极乐观的心态，对于他们的成长成才至关重要。

只有通过生命教育的引导和教育，才能让大学生在面对诸多挑战时，保持积极向上的心态，健康成长、全面发展。

2. 正文2.1 大学生生命教育的内容1. 自我认知和认同：大学生需要了解并接受自己的身份、性格、优点和缺点，建立自信心和自尊心。

第一章:生命教育:人类教育大厦之基 教育得意义:马克思主义认为,教育起源于劳动起源于劳动过程中社会生产需要与人得发展需要统一。恩格斯说:“劳动就是从制造工具开始得” 教育就是起源于社会需要与人得自生发展需要得辩证统一 教育得实质:教育得实质就就是最大限度得挖掘人得潜能,充分展示人得个性,不断提升人得地位,最终提高人生得质量。

生命得含义及特征 (一)生命得科学解读: 生命特别就是人得生命,应当有三个因素构成,即生理(自然属性)心理(社会属性)与灵性(精神属性)。 人得生命从三个层面理解 第一,人得生命前提与基础就是自然生命。人得生命首先就是自然存

在物,例如,山川,河流,星辰 第二,人得生命不仅具有自然属性,还具有有社会属性(马克思认为,人

就是社会存在物,人本质就是“一切社会关系得总与”。) 第三,人得生命也就是自然生命与价值生命得统一体。人得自然存在

就是人一切存在得基础,但人得生命不仅仅满足于生存,还需要追求高于自然生命得精神生命。 生命可分为自然生命、精神生命、价值生命、与智能生命、自然生命就是人生命得根本,就是生命存在得物质载体与本能得存在方式;精神生命就是人得生命得升华;价值生命就是对人生命得取向。自然生命、精神生命、价值生命、与智能生命共同构成了人得完美生命。

(二)人得生命得特征  生命得肉身性与精神性  生命得共同性与独特性  生命得有限性与无限性  生命得自我保存性与责任性  生命得实践性与反思性  生命得保守性与创造性

二、生命教育及其发展 (一)与生命教育相关得概念 死亡教育、生死教育、安全教育、生命化教育 (二)生命教育得科学内涵 1、国外得“生命教育” 国外得生命教育对我国生命教育得启示 (一)独立开设生命教育课程 国外生命教育注重设置专门得生命教育课程。就我国教育现状而言,“相对于渗透式生命教育课程来说,单一生命教育课程更能引起人们対生命教育得重视,也更可能将生命教育得基本内涵落实。所以,尽管单一生命教育课程也有诸多不足,但它仍然就是我国目前开展生命教育比较理想得选择”[3],所以有必要独立开设生命教育课程。 独立开设生命教育课程得目标设置上不仅有知识层面得要求,也要有情感层面上得要求,使学生通过学习这门课程,真正了解生命得可贵。为此,教育工作者应在课程框架内,结合社会热点与教育对象得身心发展规律,帮助学生树立正确得生死观;选择与目标相一致得内容,促进目标得实现。同时,内容要根据目标得发展而不断地发展。 (二)采取渗透式教学方式 美国得杰·唐纳·华特士指出只有将对人得知识与理解置于生命教育之中,将对人得教育落实在促进每一个鲜活得人得生命健康成长中,才有可能真正实现以人为本得教育。她启示我们要重视渗透式教学方式,而这一点在我国得生命教育中有待于加强。因此,基于学科间得相通性,秉承生命教育得目标与内容,我们可把生命教育融入相关学科,采取渗透得方式让教育对象在不知不觉中接受生命教育;加上课堂教学,使教育对象在系统把握知识,明晰基本知识点得基础上,更有效地内化渗透式教学所传达出得隐性得生命教育信息。 (三)注重实践教学 课堂教学就是生命教育得主管道,但也要学以致用,注重实践教学,让教育对象亲身体验,增强她们对珍惜生命得认同,更加关爱生命。因此可允许教育对象到殡仪馆参加葬礼,亲历救援现场,观瞧纪录片,让教育对象明白生死之间得关系,虽人必有一死,但就是人可以在有生之年充实自己、实现自我价值,以更积极得姿态投入人生。 (四)社会、学校、家庭各尽其责,强化生命教育得效果 强调社会、学校、家庭三位一体,相互配合: 社会一方面要从观念上重视生命教育,另一方面要制定相应得法律法规,为学校得生命教育提供强有力得制度保证,营造一个良好得社会氛围。而父母可以通过生活中得点滴小事来教育子女关爱生命,充实得过好每一天。总之,生命教育得内涵就是丰富得,社会、学校、家庭作为单个个体不可能穷尽它得全部,只有当三者同心协力、同向发挥作用得时候,生命教育才能得到充分有效得开展,才可能达到珍爱生命、热爱生命、提升生命质量得目得。 两条主线、一就是生命教育。二就是死亡教育。 2、国内得生命教育 生命教育就个体本身而言,就是关乎人得教育,目得在于促进个人得生理 心理、社会、灵性全面均衡之发展; 台湾生命教育得内涵有理念、方向、目标与向度构成,即: 一个理念:全人教育 两个方向:1、生命,为何而活……探讨生命意义与本质;2、生活,如何生活……寻求生活目标,追求丰盈人生。 三大目标:正面积极得人生观,肯定,欣赏,尊重,关怀与服务生命;安身立命得价值观,良知,真善美,道德价值,终极信仰得建立;调与个体得知情意行,人格统整,情绪管理,自我实现与超越 四个向度:人与自己,认识自己,欣赏与尊重自己,发挥潜能;人与她人,与人与睦,群体伦理,关怀弱势;人与环境,建立生命共同体经营自然与人文环境得有序发展;人与宇宙,寻得永恒价值,生命归宿等信仰所提供得答案。

第一章：生命教育：人类教育大厦之基教育的意义：马克思主义认为，教育起源于劳动起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要统一。

恩格斯说：“劳动是从制造工具开始的”教育是起源于社会需要和人的自生发展需要的辩证统一教育的实质：教育的实质就是最大限度的挖掘人的潜能，充分展示人的个性，不断提升人的地位，最终提高人生的质量。

生命的含义及特征(一)生命的科学解读：生命特别是人的生命，应当有三个因素构成，即生理（自然属性）心理（社会属性）和灵性（精神属性）。

人的生命从三个层面理解第一，人的生命前提和基础是自然生命。

人的生命首先是自然存在物，例如，山川，河流，星辰第二，人的生命不仅具有自然属性，还具有有社会属性（马克思认为，人是社会存在物，人本质是“一切社会关系的总和”。

）第三，人的生命也是自然生命与价值生命的统一体。

人的自然存在是人一切存在的基础，但人的生命不仅仅满足于生存，还需要追求高于自然生命的精神生命。

生命可分为自然生命、精神生命、价值生命、和智能生命、自然生命是人生命的根本，是生命存在的物质载体和本能的存在方式；精神生命是人的生命的升华；价值生命是对人生命的取向。

自然生命、精神生命、价值生命、和智能生命共同构成了人的完美生命。

（二）人的生命的特征●生命的肉身性与精神性●生命的共同性与独特性●生命的有限性与无限性●生命的自我保存性与责任性●生命的实践性与反思性●生命的保守性与创造性二、生命教育及其发展（一）与生命教育相关的概念死亡教育、生死教育、安全教育、生命化教育（二）生命教育的科学内涵1、国外的“生命教育”国外的生命教育对我国生命教育的启示(一)独立开设生命教育课程国外生命教育注重设置专门的生命教育课程。

就我国教育现状而言，“相对于渗透式生命教育课程来说，单一生命教育课程更能引起人们対生命教育的重视，也更可能将生命教育的基本内涵落实。

所以，尽管单一生命教育课程也有诸多不足，但它仍然是我国目前开展生命教育比较理想的选择”[3]，所以有必要独立开设生命教育课程。

大学生的生命教育生命是最宝贵的财富，而大学生正处于生命的黄金阶段。

大学生的生命教育尤为重要。

生命教育不仅仅是教会大学生如何保护自己的身体健康，更是为他们提供全方位的教育，帮助他们认识自己的生命的价值和意义，树立正确的人生观和价值观。

大学生的生命教育应该注重健康生活方式的培养。

大学生的身体处于高速发育时期，身体健康对于他们全面发展和实现人生梦想至关重要。

大学生的生命教育应该强调养成良好的生活习惯，包括均衡饮食、适度运动、良好的睡眠习惯等。

大学生还需要了解一些基本的健康知识，例如常见疾病的预防和治疗方法，以及应急处理等。

只有保持身体健康，才能更好地学习和工作。

大学生的生命教育还应该培养他们的心理健康。

大学生面临着巨大的学业压力、就业压力以及人际关系压力等各种困扰，这些都会对他们的心理健康造成一定的冲击。

大学生的生命教育应该教会他们如何处理压力，如何缓解焦虑和紧张情绪，例如通过适度的运动、音乐、阅读等方式来调节心情。

大学生也需要了解一些心理疾病的常见症状，以便及时寻求帮助并接受治疗。

大学生的生命教育还应该注重培养他们的人生观和价值观。

大学是人生成长的关键时期，大学生们正面临着自我认知、人生定位等重要问题。

生命教育应该引导大学生思考并回答这些问题，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

大学生应该学会珍惜生命，尊重他人的生命，并且追求有意义和有价值的生活。

生命的意义不仅仅是活着，更是为了实现自己的人生目标，为社会做出贡献。

大学生的生命教育还应该注重培养他们的社会责任感。

作为社会的一员，大学生应该明白自己的生命不仅仅是为了个人的成长和幸福，更是为了社会的繁荣和进步。

生命教育应该激发大学生的社会意识和社会责任感，鼓励他们主动参与社会公益活动，帮助那些需要帮助的人，为社会做出积极的贡献。

只有担当起社会责任，才能真正实现自己的人生价值和意义。

大学生的生命教育是一项重要的任务，不仅要关注大学生的身体健康，还要关注他们的心理健康、人生观和价值观，以及社会责任感的培养。