高职院校校园文化建设的探索与实践

高职院校财会专业文化建设探索与实践【摘要】现代高职教育已步入文化软实力建设阶段，文化建设成为专业内涵建设的核心。

财会专业文化建设缺失阻碍了专业的发展，财会专业文化建设应该与专业特色建设相结合，从校园文化建设、企业先进文化、会计职业文化、地区文化等方面推进财会专业文化的建设。

具体应从物态、制度、行为、心态四个文化层次全面推进财会专业文化建设。

【关键词】财会专业；专业文化；高职教育中共中央十七届六中全会通过《决定》强调“必须把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程，……”按照教育部教高［2006］16号文件“高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程”的要求，高职院校财会专业应该将专业文化建设体现在专业人才培养方案中，将职业道德、职业文化融入专业文化和专业建设中，营造财会专业文化氛围，将专业文化建设融入到学校的校园文化建设之中。

一、专业内涵、专业特色建设离不开专业文化建设从高职各专业建设发展的历程看，专业文化建设是一个专业内涵建设、提升专业办学水平最核心的问题之一，是专业长久发展的必要保证。

专业文化是指师生围绕特定专业人才培养目标的实现而共同遵守的核心价值观和共同的价值取向，是该专业知识与能力体系及从事专业教学与研究的全体成员特有的精神风貌和行为规范的总和，专业文化是专业师生共同具有的，共同行为表现，对专业中每一个人的行为规范形成有潜移默化的指导作用。

它是专业建设的灵魂，为专业的存在和发展提供不竭的精神动力。

它也是校园文化的子系统，是校园文化在特定专业中的具体体现，是校园文化与专业教育相结合的产物。

专业文化也是人类社会文化的一部分。

高职院校较为强调职业技术的传授和培养，甚至出现了一种“唯技术论”状况，在课程体系和人才培养方案中大量削减人文课程、淡化文化特性，也很少从专业生存与发展的角度关注专业文化建设。

各专业建设不断发展的同时专业文化建设却相对滞后，甚至出现教育真空的危险。

２０１２年９月刊改革与开放助推校企文化融合构建特色高职文化———新疆高职院校文化建设的思考与实践王芳（新疆农业职业技术学院）摘要：进一步加强高职院校文化建设，是全面落实党的教育方针，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。

本文试图以新疆农业职业技术学院校园文化建设实践为例，从现代产业文化要素融入高职校园文化入手，以校企文化融合为路径，探索高职院校开展校园文化建设的思路与方法。

关键词：高职校园文化思考与实践大学的精髓是文化，大学文化是大学核心竞争力之所在。

高等职业教育作为高等教育的一种类型，其文化除了具有大学文化的共性外，还具有自己的独特个性。

教育部部长袁贵仁曾指出，所谓教书育人、管理育人、服务育人、环境育人、说到底都是文化育人。

鲁昕副部长也多次在职业教育相关会议上提出：“要做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂”。

这些要求为进一步推动高职文化建设指明了方向。

一、深刻认识加强高职文化建设的重要性和紧迫性，增强文化的自觉与自醒党的十七届六中全会深刻阐述了中国特色社会主义文化发展之路，确立了建设社会主义文化强国的战略目标，提出了在新的历史起点上我国文化改革的指导思想，明确了我国当代和未来文化大发展大繁荣的方向。

大学作为传承优秀传统文化、知识创新和人才培养的重要阵地，在推进社会主义文化大发展大繁荣中承担着重要的历史使命和社会责任。

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话中，明确提出要把文化传承创新作为高等学校的重要职能，强调全面提高高等教育质量，必须大力推进文化传承创新。

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。

发展现代服务业、先进制造业和现代农业，迫切需要培养数量充足、结构合理、质量合格的高素质劳动者和技能型人才。

质量合格不仅要求劳动者知识技能合格，更重要的是产业文化素养合格。

高职校企文化融合的探索与实践【摘要】校园文化与企业文化的融通、融合作为校企合作的重要内容与载体，关系到校企合作的成与败，关系到高职人才培养质量的好与差。

因此，必须探索校企文化的无缝融合，并应用于人才培养的实践过程中。

健雄职业技术学院根据市场需求及学院办学优势，紧密合作知名企业，成立了“后藤电子-健雄学院产学研中心”，通过“三融通”办学模式，实践并实现了校企文化有效的融合。

【关键词】校园文化；企业文化；文化融合《2010年-2015年国家高等职业教育发展规划》中明确指出，要构建校企共同育人的人才培养模式，强化职业道德和职业精神的培养，促进学生知识、技能、职业素养协调发展；将行业、企业、职业等要素融入校园文化，促进校园文化建设与人才培养的有机结合[1-2]。

因此，高职教育的人才培养目标不仅仅是面向生产、建设、服务与管理第一线的高技能型专门人才的培养，更为重要的是培育出具备良好职业素养的高素质人才。

推进和深化校企合作，关键在于做好校园文化与企业文化的融通、融合。

1 校园文化与企业文化的内涵由学校成员在教育、教学、科研、组织和生活的长期活动与发展演变过程中共同创造的，对外具有个性的精神和物质共同体。

企业文化是企业的价值观、经营理念、群体意识和行为规范的总和，而其最基本、最核心的部分就是企业的价值观[3-4]。

两种文化有着本质区别：首先，从表现上来看，校园文化本质上是一种研究文化，更为含蓄和内敛；而企业文化则是一种实践文化，也就是说再好的理念，也要能够与生产、管理和经营实践相结合。

其次，校园文化是一种程序文化，讲求计划、按部就班；企业也讲计划，但是市场的变化很快，企业更强调速度，更强调灵活，这是校园文化与企业文化的本质区别。

最后，校园文化是一种使命文化，而企业文化则是一种责任文化。

企业与校园最大的不同是责任感，在企业里，责任非常清晰，强调责任重于泰山，注重结果；在学校，体现的是使命感，注重过程。

但是，校园文化和企业文化都属于亚文化，都是以人为着眼点，具有培养人、塑造人、引导人、感染人的功能。

十九大报告中提出，要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。

农耕文化作为中华传统文化的重要组成部分，具有重大的教育和传承意义，也是高校校园文化建设的重要教育资源，特别是农职类院校进行传统教育和劳动教育的重要阵地。

站在第二个百年奋斗目标新起点上，高职院校理应抓住机遇，以创新的理念将优秀的农耕文化融入校园文化建设，形成农职类院校特有的特色校园文化品牌。

一、 农耕文化融入农职类校园文化的意义农耕文化是我国农业的宝贵财富，是中华文化的重要组成部分。

人们在传统农耕文化中所形成的道法自然、自强不息、团结协作、精耕细作、敬天重农等理念特征，不仅是中国传统文化的重要构成，也是中华文化长盛不衰的重要原因。

农耕文化遗产不是关于过去的而是关乎人类未来的遗产。

进入新时代，中国农耕文化焕发出了新的价值。

农职类院校作为农业发展的重要机构，理应对传统农耕文化进行创造性的转化和创新发展，按照新时代的要求和需求对传统农耕文化进行引导和传播。

农耕文化具有非常强的地域性和民族性，因此农耕文化的传承也具有地域性特征，推进具有地方特色的农耕文化进校园，对于校园文化的建设具有积极作用，作为农职类职业院校推进农耕文化进校园，更有利于形成学院的教育教学特色，有利于品牌化校园文化的建设。

二、农耕文化在校园文化中现状及存在问题目前，一些学者对农耕文化融入校园进行了研究，如高明等探讨了农耕文化融入大学生劳动教育的意义和目前存在的问题，阐述了农耕文化融入大学生劳动教育的实践策略；王婕等对中华农耕文化融入大学生劳动教育的德育价值及实现路径进行了研究；阚国坤等分析了中华农耕文化视角下高职院校思政“金课”内涵特征。

一些农业类高校还建立了农耕文化研究所，对农耕文化进校园做了一定的努力，但对农耕文化融入校园文化建设的体系还没有系统的阐述和研究。

（一）高校校园文化建设机制还有待完善。

高职院校是培养专业技能为主的教育基地，承担者培育新一代社会主义高素质建设人才的重任。

以社会主义核心价值观引领高职校园文化建设的实践探索作者：宫晓连来源：《青年与社会》2013年第21期【摘要】文章以大连职业技术学院为例，探讨以社会主义核心价值观引领高职校园文化建设的意义和实践探索。

【关键词】社会主义核心价值观；校园文化；高职；大学生一、以社会主义核心价值观引领高职校园文化建设的意义（一）有利于加强和改进大学生思想政治教育。

党的十八大对深入开展社会主义核心价值体系学习教育提出了明确要求。

从国家层面、社会层面和公民个人层面分别提出了“三个倡导”，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善。

强调要“积极培育和践行社会主义核心价值观”。

高职校园文化作为社会主义文化的重要组成部分，必须要坚持以社会主义核心价值观引领校园文化建设，这对加强和改进大学生思想政治教育、促进大学生全面发展和建设社会主义和谐校园，都具有十分重要的作用。

（二）有利于提升国家文化整体实力和国际竞争力。

在现阶段，积极培育和践行社会主义核心价值观意义特别重大。

它不仅有利于引领整合多种社会思潮，把不同阶层、不同认识水平的人们团结和凝聚起来，而且有利于形成全社会的共同价值追求，有利于提升国家文化整体实力和国际竞争力，推动中华文化更好地走向世界，也有利于抵御西方资产阶级腐朽思想文化的渗透，切实维护民族文化安全，同时更有利于推动社会主义核心价值体系的学习与普及。

这一重要论述是我们党对社会主义核心价值体系问题的最新认识，进入到了一个新的境界。

学习领会十八大精神，特别要积极响应党的号召“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮，凝聚社会共识”。

教育高职师生树立正确的人生观、世界观、价值观，永远热爱我们伟大的祖国，永远热爱我们伟大的人民，永远热爱我们伟大的中华民族，永远热爱我们伟大的党。

二、我校以社会主义核心价值观引领校园文化建设的实践探索（一）推进社会主义核心价值观引领的校园文化建设系列活动。

职业素质培养视角下的高职校园文化建设实践与研究[摘要]文章阐述了人才培养视角下的校园文化建设思路，介绍了以提升学生职业素质为核心，实施“五大工程”，全面加强校园文化建设，提升人才培养质量的实践探索，由此分析了新形势下高职院校加强校园文化建设的启示。

[关键词]职业素质；校园文化；建设近几年来，广西工商职业技术学院坚持依托行业、立足广西、突出财经、服务三产，以就业为导向，走内涵发展道路，加强工学合作，重点抓质量建设，整体工作取得了显著成效。

2008年以良好的成绩通过教育部高职高专人才培养工作水平评估，2009年被自治区教育厅、财政厅确定为自治区示范性高等职业院校重点培育单位。

学院以校园文化建设为载体，加强职业素质培养，提升学生综合能力，对人才培养模式改革进行了积极而有益的探索与尝试，走出了一条校园文化建设新路子。

一、基于人才培养视角下的校园文化建设思路（一）广西工商职业技术学院校园文化发展沿革2004年，广西工商职业技术学院由两所中职校合并升格设置，几经传承发展，积淀了丰富的职教文化底蕴，但由于原两校长期处于中职教育阶段，虽也屡办成人大专教育，但作为高职新军，高教经验不多，中职文化色彩浓重，高校味欠缺。

其主要原因有：1.受客观条件的限制从校园文化的客体即学生成长的客观环境看，校园文化基础设施匮乏，校区分散，规模较小，发展空间欠缺，这些都是制约校园文化建设的重要因素。

作为校园文化主体之一的学生，其文化素质较之本科生而言，相对起点较低。

教职工对高职教育理念和校园文化了解不多、理解不深、重视不够。

2.在认识上存在误区把校园文化建设职能附属于学生工作部门，校园文化建设局限在学生管理和思想教育层次上，认为校园文化就是学生的课外文化娱乐活动，未纳入教学工作范畴，没有把校园文化建设放到提升学院整体办学水平和实现人才培养目标的高度给予重视。

甚至把校园文化建设与学院的专业设置、人才培养、课程设置、教学安排等工作割裂开来。

校企文化合作中的高职校园文化创新与实践摘要：结合企业文化的特点，阐述了通过校企合作实现高职院校校园文化建设创新的必要性，提出了校企文化合作的途径和具体对策。

关键词：校园文化校企合作高职特色高等职业教育作为我国高等教育体系中的有机组成部分，已占据我国高等教育的“半壁江山”。

高职教育的特点决定了校园文化建设应注重与企业文化相结合，应体现出职业特征、职业理想、职业道德、职业技能、职业态度、职业人文素质特点。

另外，要吸收企业文化、区域文化、品牌文化的特点，始终把学生能学得一技之长、服务社会的价值理念作为核心价值，突出利于技能人才成长的实践教学环境设计和良好职业环境氛围的营造。

1 高职校园文化的内涵及功能1.1 高职校园文化的内涵高职校园文化是以人为本为核心价值，全体师生为主体，以创造浓厚的学术氛围、人文氛围为基础，以提高学生思想道德素质、人文素质、身心素质、专业技能素质为目标，以环境育人、管理育人、服务育人、网络育人，形成催人奋进的学校精神，促进学校的全面、协调、可持续发展的和谐校园文化。

1.2 高职校园文化的主要功能1.2.1 凝聚功能以学校精神为核心的价值观被学校全体师生员工共同认可以后，就会产生强烈的认同感和归属感，使个人的信念、感情、行为与学校的目标有机统一起来，形成稳定的文化氛围，凝聚成一种合力和整体趋向，从而产生一种巨大的向心力和凝聚力。

1.2.2 激励功能特色、个性和魅力的校园文化往往决定着大学人的思维方式和行为方式。

价值观念、校风、学风、教风、校园人际关系等方式表现出来的观念形态的文化对学校的各个方面起指导性的作用，给生活在其中的校园人以深刻的影响，激发产生自觉的内在驱动力，主动地去完善自我。

1.2.3 导向功能每一所院校都有自己明确的发展方向和共同愿景。

从物质环境到制度理念，从集体规范到人际关系，从举止仪表到教室的布置，校园文化建设始终围绕着学校的发展目标，都给每校园人一个具体可感的参考系，并传递出一定的价值观信息，从而使校园人积极地从周围环境中接受那些大家所公认的或学校倡导的价值观和行为准则。

寝室是集大学生休息、娱乐、社交、学习及其它活动于一体的多功能的校园生活的主要场所，是大学生行为养成教育和综合素质教育的重要阵地，是校园文化建设的主战场。

〔1〕高职院校寝室文化，是指高职学生以寝室为主要空间，共同学习、生活及人际交往等相互作用的过程中形成的环境与氛围的总和。

一、高职院校寝室文化建设的必要性优秀的寝室文化可以引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，可以激发学生的学习兴趣，可以促进校园文化建设，可以为学生的身心健康成长提供良好的氛围和环境，可以为学生综合素质的提高提供有利的条件。

（一）寝室文化建设是校园文化建设的重要组成部分寝室作为学生日常生活学习的重要场所之一，是学生生活学习的重要阵地。

寝室文化建设对于学生管理和校园文化建设显得尤为重要，寝室文化建设的水平也将直接影响到校园文化建设的水准，校园文化建设对寝室文化建设具有一定的指向性。

（二）寝室文化建设是学生学习生活环境的重要保证寝室是大学生在校期间的居所，也是大学生情感交流的主要场所。

大学生在校近三分之二的时间都是在寝室度过的，寝室环境的好坏将直接影响到学生的生活学习状态，积极向上的寝室文化能够形成良好的寝室环境，良好的寝室环境能够培养优秀的人才。

安全、健康、文明、和谐的寝室文化势必将促进良好的寝室环境的形成。

（三）寝室文化建设是大学生思想政治教育的重要环节高职三年，学生的大部分时间是在寝室度过的，因此，如何充分利用寝室这个场所来开展好大学生的思想政治教育显得尤为重要。

通过贯穿高职学生三年的寝室文化建设将极大地促进高职院校思政工作进寝室、进学生社区。

（四）寝室文化建设能够促进学生综合素质的提高良好的寝室文化有利于高职学生的全面发展，有利于高职学生保持健康向上的精神状态，有利于高职学生提高自身综合素质〔2〕。

二、高职院校寝室文化建设的方式与途径（一）积极推进学生思想政治工作进寝室、进公寓为了给学生营造一个“安全、卫生、温馨、和谐、文明”的学习生活环境，进一步加强学生寝室文化建设，学校成立了学生公寓管理中心，每幢学生公寓都配备了生活指导老师和辅导员，通过入住学生寝室，对学生的多接触、多了解，及时掌握学生及寝室中存在的问题并及时解决，同时充分调动学生的积极性，引导他们站在履行自己权利与义务的角度主动地参与到寝室的文化建设中。

Ｖｏｌ．２８Ｎｏ．１２Ｄｅｃ．２０１２赤峰学院学报（自然科学版）ＪｏｕｒｎａｌｏｆＣｈｉｆｅｎｇＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ（ＮａｔｕｒａｌＳｃｉｅｎｃｅＥｄｉｔｉｏｎ）第２８卷第１２期（上）２０１２年１２月高等职业教育（专科）是我国改革开放的新生事物，具有强大的生命力，取得了举世瞩目的巨大成绩，已经成为我国高等教育的重要组成部分，发挥着越来越重要的作用．高等职业教育是我国高等教育体系中的一种新类型教育，有着不可替代的“半壁江山”的重要地位作用．只有大力发展高职教育，做强做优高职教育，才能建成有中国特色的高教强国，才具有无限的生机活力．我国高职教育规模的迅猛发展在一定程度上适应了经济社会发展对技术应用性人才的数量需求，但高职教育的办学条件未能及时跟上规模超常扩张的需要，高职院校也未能及时抓好内涵建设，加快人才培养模式转型，科学定位，突出质量特色，也引发了高职院校的生存竞争压力．“文化是一所大学赖以生存、发展的重要根基和血脉，也是大学间相互区别的重要标志和特征”，校园文化在一定程度上决定一个学校未来的发展与走向．我国高等职业教育发展的时间不长，高职院校大多为中专、中职升格而成，虽然已“跻身”普通高等学校行列、办学条件逐步改观、办学规模逐步扩大，但不少高职院校在教育理念上仍有浓厚的中专、中职痕迹．理念上的滞后，必然影响到各项工作的开展，而表现在校园文化建设上，则存在把校园文化简单化、纯物化、功利化的不良倾向．“随着高职教育从数量扩张向质量提升的转向，高职院校的发展逐渐由实习实训基地建设、专业建设、师资队伍建设等方面的百舸争流，演变为高职特色校园文化建设的千帆竞渡．”国家示范高职院校建设是高职教育质量的竞争，更是高职院校核心竞争力的提升，即高职文化个性的形成过程．因此校园文化的建设是高职院校走向高质量、高水平的核心内容．“抓教育其实就是抓文化，抓文化必须抓教育．办学校必须讲文化，讲文化才能办学校．对学生的教育也是这样，没有文化，学校就没有灵魂．”相对于高职院校校园文化建设来说，创新必然是主题．这是因为，从中专、中职升格为高职，新的办学层次和办学阶段需要校园文化去创新．此外，校园文化不是静止不变的，而是在各种形式与内容的碰撞、冲击下，朝着一定的方向前进的，这也必然要求校园文化建设必须以创新为主题．1高职院校有其自身的校园文化特点高职文化代表了一种特定的社会文化价值取向．高等职业教育不仅是以技能为主的教育，同时更是充满人文关切的文化教育．作为高职教育活动过程的文化凝结与实现的校园文化，兼具价值引导、思想感悟、行为激励、环境熏陶和人格塑造功能，更要体现时代特征、高职特点和学院气质．高职院校文化是高职院校在长期办学实践中积淀和提炼的、符合高职教育规律的、具有高职教育个性特征与时代精神的一切精神和物质财富的总和．高职院校文化的特点是由高职院校的定位和特征决定的．一方面，高职院校是高等教育的组成部分，其学校文化自然应该具有高等学校文化的内涵与共性，担负着培养“全面发展的人”的重任；另一方面，高职院校是职业教育的高层次，培养面向生产、建设、管理和服务第一线职业岗位的实用型、技能型专门人才，担负着培养高级“职业人”的重任［１］．高职院校精神文化具有服务性和职业性的显著特征．高职院校的特征是以服务为宗旨，以就业为导向，以行业、企业、社会区域为依托，注重“理论够用，实践为重”，以培养全面发展的现代职业人为根本诉求．因此，高职院校文化应具有鲜明的融合性特点，应是高职院校校园文化建设的探索与思考刘晓霖（内蒙古化工职业学院，内蒙古呼和浩特０１００７０）摘要：高职院校校园文化从物质、制度、精神等层面体现办学理念、办学方针、专业特色和独特的精神文化氛围，反映学校长期发展的战略目标、群体意识、价值追求和行为规范，具有导向、约束、凝聚、传承、育人等作用，是学校赖以生存与发展的根基和血脉．建设具有自身特色的高职校园文化，是高职院校生存与发展的核心问题．关键词：高职院校；校园文化；核心价值观；校园文化建设中图分类号：Ｇ７１１文献标识码：Ａ文章编号：１６７３－２６０Ｘ（２０１２）１２－０２６２－０３２６２－－职业性与伦理性兼顾，技术性与人文性携手，学术氛围与企业气氛相融的融合性文化．纯学术主义的政治伦理性文化和浮躁的纯功利性企业文化，都是偏离高职院校的目标定位的．高职院校在确定文化建设目标和内容时，必须遵循比较优势，坚持“有所为，有所不为”的原则．2高职院校文化建设存在的问题及原因２．１对高职校园文化内涵把握不到位，校园文化育人功能不突出．高职校园文化不仅是培养学生的专业技能，更要通过一种潜移默化的形式影响和制约学生在价值观、理想追求、心理、道德、行为方式等方面的内在素质．然而，很多高职院校在学校管理及教学过程中出现忽视人文性和教育性的功利性价值取向，忽略了校园精神和观念的培育．无论是有形的物质文化还是无形的精神文化，对学生的思想政治素质等综合素养教育功能都不突出，以至于出现了部分高职毕业生由于不能满足企业对综合职业素养的要求，在知识和技能基本能适应企业需要的情况下，仍被炒鱿鱼或是提前离开企业的现象．２．２对校园文化建设重视不够，管理不到位．校园文化建设并不是一朝一夕能够完成的，很多高职院校特别是领导班子并没有充分认识到校园文化对学校发展和人才培养的重要性，没有给予校园文化建设充分的重视，以至于校园文化建设并未纳入学校的整体发展规划，校园文化建设理念没有深入贯彻到学校管理的实践和师生员工头脑，更没有转化为师生员工的行为规范和自觉行动．这样，不仅校园文化建设的各个主体忽视潜在的文化的教育价值，在校园文化建设中责任感不强，更使校园文化建设缺乏系统性和长远战略．对高职院校文化建设的重要性认识不足，在理念上存在偏差．认为文化建设是一种务虚工作，高职院校最紧迫的任务是追求经济效益，片面地抓招生规模和提高学历层次，致使学术风气缺失而投机气氛过浓．过分强调物质文化建设而忽视精神文化建设，使学校文化建设流于形式．学校在硬件设施方面投入大，而在教研、师资培训和校园文化娱乐活动等方面投入少．２．３在高职院校文化的定位上出现偏差，要么模仿和复制普通本科院校的纯学术文化模式，要么受教育产业化思想影响，把办高职教育等同于办企业，把学校文化建设变成追求经济效益的纯市场行为，与我国教育法对“教育不能以赢利为目的”的相关规定背道而驰［２］．２．４对高职院校文化内涵的把握不准确．有些高职院校误把校园文化建设等同于物质文化建设，导致了校园文化建设的形式化、肤浅化．有些院校在集中力量加强校园环境建设的同时，忽视了文化内涵建设，导致校园文化活动师生认同度不高，除过分注重物质文化外，在精神文化方面过分注重政治文化、道德文化，把文化建设变成政治说教与道德教化．２．５高职院校文化建设与高职教育的特质关联不够，学校文化建设与高技能、职业性缺乏关联，未能充分体现高职院校的个性，导致校园文化与企业文化脱节，学术气氛与实践氛围缺乏融合等问题．出现上述问题的主要原因，一些高职院校仍然注重对中专、中职办学传统的简单沿袭，而在校园文化的创新建设上乏力．诚然，在长达十几年甚至几十年中专、中职办学历程中，通过积累与积淀形成了不少有形和无形文化，并在这些文化的熏陶下，影响了一届又一届学生的生活习惯、思想行为、品行学问．这些优良的文化，是办学的宝贵精神财富，值得继承和发扬．但是，没有创新就没有发展，也不能适应学校发展和发展后的新需求．既然校园文化的本质是精神文化，那么如何呵护高职精神的培育呢？这当然离不开制度文化建设．制度文化是校园文化的重要组成部分，制度本身蕴含丰富的教育意义，好的教育制度是重要的教育资源，它可以增强人的权利意识、自主意识，提高人的主动和自我发展的责任心，从而提高发展人的层次，塑造健康和谐的人格．校园文化是一个不断扬弃、创新、积淀的过程，有其产生、发展、成熟的相应规律．因此，高职院校开展校园文化建设，必须依照事物发展的轨迹，不盲目、不主观、不急于求成．一方面是思想观念偏差等主观原因，如对高职教育定位不清，导致对高职院校文化建设定位模糊而机械模仿；对高职院校文化建设的重要性认识不足，对其内涵把握不准；急功近利、投机取巧、形式主义充斥等．不少高职院校将校园文化简单地等同于校园文化体育活动，能坚持举办各类校园文化体育活动，扶持各类校园文艺体育社团，却没有把握校园文化的丰富内涵．将硬件文化建设视为基建总务部门的事，把制度文化建设片面地视为行政管理范畴，而把精神文化建设等同于思想政治教育，只注重纪律、出勤与考风．另一方面是经费不足等客观原因，由于高职教育在场地、设备等方面需要高投入，在教学、管理、协调、科研等方面开销较大，而大多数高职院校除了不足的政府拨款和有限的学生学费以外，没有其他经费来源，在达到国家办学要求和年生均教育经费标准方面尚有困难，更谈不上从长计议培养核心竞争力了．3高职校园文化建设路径思考３．１用社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设在一个社会的价值观体系中处于核心地位，并２６３－－起主导和统领作用的就是其核心价值体系．它是社会文化的精神脊梁和本质所在，具有政治引导与思想统摄作用．社会主义核心价值体系是高校文化的灵魂和核心，事关文化建设的根本方向．用社会主义核心价值观引领高职校园文化建设是高职院校思想政治教育的现实需要．如果没有核心的价值体系，没有社会主义核心价值观的指引高职生的人生定位可定会出现严重后果，这些从现有的高职生重技能轻思想政治教育，重眼前利益轻长远规划、重物质轻理想等现象已经表露出来．高校校园文化既是学校全面发展的基础条件和丰厚土壤，又是学校实现腾飞的平台和支点．为了充分发挥高校校园文化的各种功能，根据高职院校当前存在的问题，积极探索与尝试社会主义核心价值观有效融入高职院校校园文化建设途径与方法，使得高职院校校园文化建设在社会主义核心价值观的指导下成为高职生思想政治教育更为有效的载体，社会主义核心价值体系，既汲取了中华民族优秀文化传统，又吸收了世界优秀文明成果，是被实践证明了的适应我国现阶段精神文明建设要求的思想文化精髓，具有很强的感召力和包容性．面对当前利益关系复杂化，思想观念激烈碰撞，意识形态多元化时期，要用社会主义核心价值体系引领多元化社会思潮，就需要既尊重差异、包容多样，又要有力抵制各种错误与腐朽思想的影响，努力在多元中立主导，在多样中谋共识，引导大学生树立正确的价值观、人生观．坚持以社会主义核心价值体系引导大学生牢牢把握社会主义主旋律，高扬马克思主义指导思想旗帜，坚持中国特色社会主义共同理想，依托社会主义荣辱观，大力弘扬民族精神和时代精神，使他们始终保持昂扬向上的精神状态，这是和谐校园文化建设的精髓，是当代大学精神的核心．３．２将校园文化建设纳入高职院校的发展规划高职院校应提高对校园文化建设重要性、紧迫性的认识，把校园文化建设特别是精神文化建设作为一项长期的系统工程纳入整体办学的大背景下进行操作，从规划、领导、组织、宣传到实施形成科学、系统的指导方案，统一协调组织．同时，加强对校园文化建设理论研究、实践建设的投入［３］．以体现高职特色为高职院校文化建设基本取向确立和实践特色发展战略，走特色强校之路，应当成为高职院校文化建设的本质诉求与必然选择．高职特色集中体现在贴近市场，以就业为导向；贴近岗位，突显实践性和职业性；贴近企业，产教结合；贴近百姓，以人为本的平民化（非精英化）本质上．高职院校文化建设必须按照高职教育的特点和规律，按照高职教育的办学理念和理想追求，尽可能地突出个性特点，更多地融入职业特征、职业技能、职业道德、职业理想、职业人文素质成分．３．３加强和完善以人为本的制度文化建设．校园文化建设要有章可循．首先，要坚持以人为本，建立健全学校内部管理制度体系，实现管理决策的科学化、程序化、民主化，提升学校的管理水平．其次，建立学生综合素质测评体系，对学生进行严格管理．在上课、考试、实验、实训、宿舍、食堂等方面制定切实可行的管理制度，并坚持果断执行，培养学生良好的纪律观念．再次，加强校内外实习、实训制度建设，保证产学研一体化．最后，要把具有鲜明职业特色的校园文化活动以制度的形式确立下来，列入工作计划之中，并建立相应的考核奖惩制度．同时，完善校园文化的传播制度和措施，重视学校制度的文化特性［４］．３．４开展形式多样的校园文化活动，不断提升学校的整体品味校园文化建设必须凸显人文关怀．要反映青年学生的主流价值观念和成长历程，形成既教育人引导人、又关心人帮助人的人本内涵．校园文化活动是课堂的延伸，可以使置身于其中的师生员工受到正确的价值观念和高尚的道德情操的持久的潜移默化的影响，从而产生更好的教育效果．一方面，鼓励、支持多元化的校园文化活动举办主体的积极性．使学校党委、学校行政管理部门特别是学生管理部门、各系部、各级学生会、社团甚至学生自身都能够积极开展各种校园文化活动．另一方面，丰富校园文化活动的内容和形式．一是要加强社团建设，提升社团层次，鼓励社团开展丰富多彩的各种活动，注重学生的社会实践能力和思想道德素质的培养．二是经常定期不定期开展各种技能比赛．三是定期不定期安排各类学术讲座，邀请一些知名的学者专家以及企业中有影响的人开展一些高水平的学术讲座和报告会．四是开展特色鲜明的主题教育活动．充分利用节庆日、重大纪念日的庆祝活动，开展丰富多彩、积极向上的学术、体育、艺术、娱乐等文化活动，加大对学生的思想素质教育．———————————————————参考文献：〔1〕蔡金晶.高职校园文化的内涵、功能与建设路径[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版）,2010,7(05).〔2〕王育培.高职校园文化建设的偏颇与改观[J].中国高等教育,2010(10).〔3〕时国敏.高职校园文化建设应向深层次拓[J].常州信息职业技术学院学报,2010,9(06).〔4〕张尧学.实现可持续发展，高职要做的功课还很多[N].中国教育，2009-8-17.２６４－－。

中华优秀传统文化与高职院校文化育人融合实践路径探索作者：张成飞来源：《教育与职业(下)》2022年第06期[摘要]高职院校文化育人是立德树人的重要内容，其重点在于构建促进学生发展的文化环境和制度环境，提高学生对社会主义核心价值观、优秀传统文化的认同感，并与学生的理论学习、专业实践融合，以达到文化育人的效果。

中华优秀传统文化与高职院校文化育人具有很多的契合点，为高职院校文化育人提供了丰富的精神营养，在拓展文化育人渠道、丰富学生职业生涯选择方面具有积极作用。

高职院校要通过传统与时代、教学与实践、硬环境与软环境、制度先行与思想引领、企业力量与社会资源的相互融合，培养中国特色社会主义建设所需要的高水平技术技能人才。

[关键词]传统文化;高职院校;文化育人[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2022）12-0108-04中共中央、国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，要求把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成包括文化育人在内的长效机制。

高职院校在开展文化育人过程中要充分汲取优秀传统文化，围绕立德树人这一目标，探索优秀传统文化与职业教育文化育人的契合点，创新文化育人方法，加快培养高水平技术技能人才。

一、优秀传统文化融入文化育人的意义（一）优秀传统文化为高职院校文化育人提供丰富的精神营养优秀传统文化为高职院校开展立德树人提供了丰富的育人资源。

中华优秀传统文化作为中华民族的“根”与“魂”，是中华民族的价值追求和精神基因，也是高职院校培养高素质技术技能人才的精神源泉。

中华优秀传统文化中“为天地立心、为生民立命”“天下兴亡、匹夫有责”等是对国家和民族的思考，启发和激励學生为国家的繁荣和民族的进步不懈努力。

“革故鼎新、与时俱进”“精益求精”是对创新精神和工匠精神的追求，是高职院校培养新时代中国特色社会主义建设者和接班人的文化推动力。

“仁义礼智信”“孝悌睦姻任恤中和”是对个人是非荣辱观的思考，是高职院校学生加强个人品德修养的重要内容。