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最新部编版四年级语文下册《语文园地一》（第二课时）教案及反思▶教学目标1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。
2.积累与城市或乡村生活有关的词句，能选用词语说句子；能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
3.积累《卜算子·咏梅》。
▶教学重点1.与同学交流语句所表达的作者的思想感情。
2.积累《卜算子·咏梅》。
▶教学难点积累与城市或乡村生活有关的词句；能根据提示想象画面并仿写句子。
▶教学策略1.教学“交流平台”时，结合本单元课文，先总结语句表达作者思想感情的方法，再在实际中运用。
2.“词句段运用”中的第一题由积累到运用；第二题主要先让学生读熟句子，在语境中体会描写田园生活的手法，再仿照例句写句子。
3.教学“日积月累”时，先让学生借助拼音把词句读正确，再引导学生想象画面，理解诗意，背诵这首词。
▶教学准备多媒体课件。
▶教学课时2课时第2课时▶课时目标1.能根据提示想象画面，仿照例句写句子。
2.积累词《卜算子·咏梅》。
▶教学过程一、仿写句子，描绘画面1.师导入：上节课大家发现了词语的秘密，那么句子中又藏着什么奥秘呢？这节课我们将继续探寻“词句段运用”的奥秘。
2.师指名读题目。
3.生自由练读课本中的例句。
（出示课件）（1）师指名回答：你体会到了什么？示例1：作者对乡村生活的热爱，对自然景观的赞叹。
示例2：排比、比喻的手法使句子更生动形象。
（2）全班齐读，读出自己的感受，读出作者所表达的感情。
4.课件出示“词句段运用”中的3幅插图。
（1）仔细观察图中画了些什么，同桌讨论后全班交流。
（2）选择其中的一幅图，四人一组讨论、练习，仿照上面的句子说一说。
（3）仿写练习。
师引导：同学们说得真好，现在请大家将这些句子写下来吧，看谁写的句子最精彩。
（4）师指名交流。
示例：湛蓝的天空、洁白的云朵、高耸的雪峰、奔驰的骏马、静立不动的羊群，它们和碧绿的草地一起，绘成了一幅自然、和谐的草原风光图。
5.师小结：同学们，透过文字我们能看到画面，我们也能运用文字把精彩的画面描绘出来，语言文字真奇妙！【设计意图】仿写是写作的起始阶段，尤其是四年级学生，需要学会仿写进而有所感悟，逐渐有自己的收获。
部编版语文四年级上册陀螺创新教案推荐（３）篇〖部编版语文四年级上册陀螺创新教案第【1】篇〗20 陀螺［教学目标］1.会认“兵、恨”等8个生字，读准多音字“钉、旋”，会写“否、旋”等15个生字，会写“冰天雪地、否则”等17个词语。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
［教学重难点］1.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2.能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1.会认8个生字，会写15个生字，会写17个词语，读准多音字“钉、旋”。
2.能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。
（重点）一、回顾批注，检查预习(一)回顾单元目标本单元我们要学习的目标是——(出示单元目标“学习用批注的方法阅读。
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
”)(二)回顾批注位置、方法和角度在前两篇课文《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》中，大家学到了哪些批注的方法？(批注的位置、批注的种类、批注的角度)(三)揭示课题，汇报预习批注今天，我们要学习的课文是——《陀螺》。
课前，大家都做了预习，都批注了哪些生字词呢？难写生字“溃、豪”，并指导学生书写；难读词语“旋转、溃败、冰尜儿、妩媚、绰号、角锥、鼻涕、恍惚、挑衅”，引导学生读正确。
(四)汇报课文主要内容课文围绕“陀螺”写了些什么？出示：说陀螺→(做)陀螺→得陀螺→(斗)陀螺→(悟)陀螺二、聚焦批注，精读课文(一)明确目标，自主批注1.《陀螺》这篇课文，我们要学习从新的角度进行批注。
出示：“默读课文，把你体会比较深的地方画下来，并在旁边作批注。
”2.学生默读课文，自主批注。
(二)顺学而导，分享批注1.学生交流批注，教师相机指导朗读。
句子1:“然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的……飞到一个谁也看不到的地方去了。
部编版四年级上册语文教案（通用10篇）部编版四年级上册语文教案篇1教学目标：【知识与技能】1、引导学生体验、感受生活，学会通过写作抒发自己的真情实感。
2.引导学生通过写作感受家的亲情，让学生健康成长。
3.学会从日常生活中收集整理写作素材，挖掘有价值的典型素材。
【过程与方法】创设交流情境，激发学生情感，提高写作水平。
【情感、态度与价值观】感受家中的亲情，让学生们能够健康成长。
教学重难点：重点仔细观察家人的神态、动作、语言，写出真实的感受。
难点发现和理解生活中亲人的爱，写出真情实感。
教学准备：教师：制作多媒体课件。
学生：自己的习作。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1.仔细观察并写下你的家庭。
2，内容具体，语句通顺，可以写出自己的真实感受。
教学重难点：重点想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?难点真实感受该怎样去表达。
教学过程：一、谈话导入同学们，其实每个人心中都有一只小动物，每只小动物都有不同的性格，能体现出你的生活态度，做事原则，人生追求。
今天，我们就来看看你家最像什么样的小动物。
二、明确要求，选择内容1、明确习作要求。
(1)学生阅读教材内容，理解练习的内容和要求。
(2)小组交流，说说你知道了什么。
(3)课堂交流，教师指导，明确要求。
(4)总结与板书。
内容：我的一家人要求：给家里的每个人都写上一段。
写完以后，读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2、交流素材，确定内容。
(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里，你感觉怎么样?和组内的同学说一说。
(2)全班交流。
交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
(如果多数学生说的内容相似，教师要加以引导)三、整理思路，点拨写法1、整理思路，拟写提纲。
(1)你想怎样写，在脑海中列出一个框架，打算先写什么，再写什么，最后写什么，和同桌说一说。
(2)然后全班交流，互相启发，取长补短。
(3)学生尝试自己写提纲。
教师巡逻指导。
部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第【1】篇〗教学目标1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。
课时安排3课时教具准备1．多媒体课件和生字卡片。
2．学生课前完成的小制作。
教学过程教学案例（一）第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧！──我的发现1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的`词语，词义不同。
）5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。
如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。
）二、读读认认1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。
）2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。
3．引导学生归纳识字方法。
4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5．师检查识字情况（先指名读，再开火车读。
）6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。
）〖部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第【2】篇〗激趣导入小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？一、我会读1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。
2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。
3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。
4．拓展练习：用其中的词语说一句话。
二、我会读1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。
部编版小学语文四年级年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）语文园地二语文园地二1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
2.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
3.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
4.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。
5.积累有关做学问的名言。
重点1.引导学生养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
3.体会不同表达方式的作用，初步掌握设问句。
4.积累有关做学问的名言。
重难点学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
1.交流平台质疑是学生学习的优秀品质。
在阅读过程中，要学会质疑。
读“交流平台”中的内容，明确我们可以从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入，同时要养成敢于提问、善于提问的习惯。
2.识字加油站通过观察“识字加油站”中的字，发现其中的规律。
3.词句段运用了解“词句段运用”中排比的修辞手法的运用，并体会其表达效果。
了解设问句。
4.日积月累积累有关做学问的名句。
通过查阅工具书或互联网了解每句名言的意思，了解每句名言的出处，并有所启发。
1.预习提纲（1）识记“驻、钞、培”等12个生字。
（2）借助工具书了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。
（3）借助互联网，查“日积月累”中的名句的意思。
搜集有关做学问的名言。
2.多媒体课件教学课时2课时。
第1课时课时目标1.学习在阅读中开动脑筋，积极提出问题。
2.通过观察“识字加油站”中的生字，发现其中的规律。
3.了解排比的修辞手法，并体会其表达效果。
一、激趣导入同学们，“语文园地”的内容既丰富，又精彩，现在就让我们走进“语文园地”去看看吧。
二、自主学习1.交流平台。
师：在阅读时，我们要开动脑筋思考，积极提出问题。
在这个单元课文的学习过程中，我们对“学会质疑”进行了训练。
谁来交流一下，学习了这一单元，你有什么收获？生根据本单元的学习总结收获。
师引导：在阅读时，我们可以从不同角度提出问题。
部编版小学语文四年级年级上册教学设计文本式+表格式(共2篇）语文园地六1.交流作批注的方法及心得。
2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。
3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
4.积累一些有关为人处世的八字格言。
5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
重点1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
2.积累一些有关为人处世的八字格言。
难点1.交流作批注的方法及心得。
2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
1.学作批注：感知课文、增强理解用批注的方法阅读文章，是本单元的重点。
在前面的学习中，已经接触了许多次。
读文章时，遇到写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方……随时都可以作批注。
同学之间也可以交流自己作的批注，在这个过程中了解别人对文章的看法，加深自己对文章的理解。
2.分块推进：自主合作，拓展运用“语文园地”的教学不是告诉，而是发现。
学生不仅要积累，还要学会运用。
所以每个板块都应重视自主合作，适当拓展，引导运用。
在识字教学中，不应当以教师的讲解为主，而应该以学生的自主学习为主，小组间讨论探究，更便于识记生字。
3.品味妙处，感受多彩采用学生喜闻乐见的形式，让学生在游戏中、活动中学习语文，感受祖国语言的丰富巧妙，学会使用一些俗语或格言，积累语文知识。
教学准备1.教学课件。
2.收集积累俗语。
3.多媒体课件。
教学课时1课时一、交流平台1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。
预设：画线、写感受、写心得。
2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。
（1）首先，批注可以写在什么位置？预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。
教师对学生的回答予以评价，同时课件出示：作批注的位置：眉批：批在书头上。
旁批：字词句的中间，书的左右侧。
四年级上册语文全册教案部编四年级上册语文教案全册(7篇) 部编版四年级上册语文教案普学网四年级上册语文全册教案部编四年级上册语文教案全册篇一1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
教学重点：理解文中有关”潮来时”的描写。
教学准备:自制课件、录像机、彭博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这”天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
第二课时（四）理解课文内容过渡:刚才视频上看到的场景，书里也有。
我们来看看是哪一段。
(学生从阅读中发现是3或4段)1．学生自读3、4自然段。
划出能写出潮来时气势的语句，把不明白的问题用问号标出，对特别喜欢的句子就努力读精彩些。
2．学生质疑。
（根据学生的提问随即板书关键词语）(1)教师通过电化教学帮助学生解疑释惑。
部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册夜间飞行的秘密教案第【1】篇〗教学目标知识与能力目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句子。
2.会认“蝙、蝠”等11个生字和1个多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。
能正确读写“雷达、蚊子”等词语。
正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
过程与方法目标：朗读课文，合作探究，理解飞机夜间能安全飞行是因为人们从蝙蝠身上得到的启示。
引导学生平时多细心观察生活中的事物并从中得到启示。
情感态度与价值观目标：激发学生乐于观察和探究的兴趣，培养学生热爱科学的情操。
第一课时教学过程一、情境导入，设疑激趣1.教师引问：同学们，你们认识它们吗？(教师在黑板上贴上蝙蝠和雷达的)2.学生结合课前搜集的资料进行交流。
3.课件播放视频，分别介绍蝙蝠和雷达的资料，教师相机讲解并板书课题。
(1)认识蝙蝠：它生活在农村的屋檐下或山洞里，用耳朵和嘴巴探路，吃蚊子等昆虫。
因为它在屋檐下生活，所以农民伯伯称它为“檐老鼠”。
它是人类的朋友。
(2)了解雷达：雷达是用来侦察的，飞机上装有雷达，雷达是根据蝙蝠探路的方法发明的。
4.教师引问：听了刚才的这些介绍，再看看课题，你能提出什么有价值的问题呢？预设：为什么把蝙蝠和雷达放在一起呢？它们之间有什么关系呢？设计意图：兴趣决定了语文学习的效率，因此本环节从认识蝙蝠和雷达切入，既检查和肯定了学生搜集、整理资料的能力，又激发了学生学习的兴趣。
同时，注重了学习方法的引导，对学生今后的“课前准备”有很好的启迪作用。
二、初读课文，掌握字词1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.自学生字词语。
3.课件出示词语，开火车读词语，教师相机指导字音。
蝙蝠启示即使敏锐系铃铛苍蝇证明障碍物荧光屏重点强调：“蝙”的读音是biān，不读piān；“即”的读音是jí，不读jì；“荧”读音为yínɡ，不读yín。
部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第1篇】教学目标1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。
课时安排3课时教具准备1．多媒体课件和生字卡片。
2．学生课前完成的小制作。
教学过程教学案例（一）第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧！──我的发现1．自读词语（不认识的字借助拼音多读几遍，读准字音）。
2．正音（指名读，纠正错音）。
3．同桌互读（说一说每组字有什么特点）。
4．归纳小结（归纳每组两个词语的字相同，只是交换位置，组成新的`词语，词义不同。
）5．鼓励学生说出类似词语（教师板书）。
如：算盘盘算到达达到喜报报喜喜欢欢喜6．齐读词语，师生小结（让我们牢记规律，去发现更多这样的词语。
）二、读读认认1．课件演示（出示课件：肤问：谁认识这个字？并指名读，再出示拼音。
）2．你怎么记住这个字？（出示课件：月夫肤（皮肤）说说记忆的方法）。
3．引导学生归纳识字方法。
4．鼓励学生用这种方法识记其它汉字。
5．师检查识字情况（先指名读，再开火车读。
）6．巩固生字，鼓励学生进行扩词练习（出示生字卡片。
）【部编版语文一年级下册语文园地四教案与反思第2篇】【学习目标】１、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系。
２、辨认３组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。
３、朗读短语，逐步形成积累的习惯。
４、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。
【课时安排】３课时。
【教学过程】第一课时一、导入今天又到了“我的发现”时间了。
部编版小学语文四年级年级上册教学设计文本式+表格式(共3篇）语文园地一语文园地一1.学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
2.读“人声鼎沸、锣鼓喧天、震耳欲聋、响彻云霄”和“低声细语、窃窃私语、鸦雀无声、悄无声息”等场面描写的词语，了解词语的意思，并想象词语所描绘的画面，找出每组成语的规律。
3.学习用表示时间的词语写一件事物。
4.能规范书写一段文字，养成提笔就练字的习惯。
5.朗读《鹿柴》这首诗，了解诗的意思，并背诵。
重点1.了解、积累成语，能发现两组词语的规律。
2.学会用表示时间的词语描述事物。
3.积累古诗《鹿柴》，了解诗的意思。
难点学习边读边想象,让课文中的情景在脑海中再现，把文字变成脑海中的具体形象。
1.交流平台教学时，首先引导学生回顾课文内容，根据本单元文章中描写的场面想象画面。
然后出示重点词语、重点句子，让学生进行想象，学会让文字在脑海中形成画面。
2.词句段运用第一题中首先了解成语的意思，并想象成语所描绘的画面。
其次，找出两组成语的相同点和不同点。
第二题中，要引导学生观察加点词语，发现加点词语的相同点，并选择一件事物，用表示时间的词语进行描述。
3.书写提示教学时，引导学生注意字的布局、字距等，让学生把字写规范、写美观。
4.日积月累教学时，引导学生正确朗读诗歌，在朗读的基础上理解诗歌的意思，并在反复朗读的基础上能够当堂背诵。
1.预习提纲（1）再次朗读本单元的课文，并根据文字在脑海中想象画面。
（2）借助工具书或上网查阅等方式了解“词句段运用”中的成语的意思，并根据成语的意思想象画面。
（3）尝试用“词句段运用”第二题中加点的词语造句。
（4）借助互联网了解王维的生平及作品，了解《鹿柴》这首诗的意思。
2.多媒体课件教学课时2课时第1课时课时目标1.读课文，在脑海中想象文中所描绘的画面。
2.积累成语，了解成语的意思，并想象成语所描述的画面。
3.学会用表示时间的词语描述事物。
一、激趣导入谈话入题：同学们，请认真听下面的录音。
（播放清晨树林中鸟儿鸣叫的录音）听了这段录音，你们想到了什么？预设：这是一段清晨树林中鸟儿鸣叫的录音。
听了鸟儿的鸣叫，我可以想象到鸟儿们刚“起床”时那种精神抖擞的劲头，可以想象鸟儿们再次见到朋友时的兴奋，可以想象鸟儿们看到日出时高兴的心情。
设计意图：可以通过文字描述展开想象，也可以通过声音展开想象。
播放录音，可以通过让学生描述听录音后想象到的内容，锻炼学生的想象力和表达能力。
二、激发想象1.交流平台。
（1）导入：这段录音能引起我们的联想，唤醒我们的想象。
同样，很多优美的句子也能引起我们的联想，唤醒我们的想象。
请同学们读一读下面几个优美的句子，看看你能联想出什么样的画面。
课件出示：1.犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
2.那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
3.船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！4.我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
（2）任选一个句子，读一读，在脑海中想象画面，并把想象的画面用语言描述出来。
（3）学生读句子，并交流发言。
老师及时进行评价。
预设：读《观潮》时，我们通过读潮来时的文字进行想象，仿佛看到了大潮浩浩荡荡奔腾而来的场面，体会到了大潮雄伟壮观的样子。
师总结：我们在读文字的过程中，可通过抓住重点词语、句子来想象描写的场面。
2.词句段运用。
（1）我们来看看“词句段运用”的第一题中的这些成语。
课件出示：人声鼎沸锣鼓喧天震耳欲聋响彻云霄低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息①在预习时，我们了解了每个成语的意思，请同学们把预习成果展示出来。
（学生交流成语的意思）②第一行和第二行中的成语各有什么特点？各描绘了怎样的场景？生：第一行的成语都可形容声音很大，适合描写宏大的场面；第二行的成语都可以形容声音较小，适合描写安静的场合。
③第一行和第二行的成语之间有什么关联？生：这两组成语互为反义词。
（2）了解了这些成语，我们再来看看下面的一组词语。
课件出示：风烟花雷雨小狗霎时．．顿时．．．．．．．．．．一会儿工夫．．过了一会儿．．忽然①认真观察加点词语，找出这些词语的相同点。
（学生交流讨论，说说自己的发现）生：这些词语都表示时间很短。
②选一个事物，用上一两个加点的词语描述它。
（教师及时作出评价）预设一：忽然，美丽的烟花在空中绽放，它是那么绚烂夺目。
一阵风吹过，烟花猛然发生了变化，顿时，天空中更美了。
预设二：雷雨过后，小狗欢快地跑到水洼里打滚，一会儿工夫，原本干净的小狗就变得脏兮兮的了。
设计意图：文字和声音都能激发人的想象，通过想象使抽象的东西变得更加生动形象，使理解更加深刻。
这个环节能引导学生发挥想象，加深理解。
三、课堂小结这节课的句子、词语的练习，丰富了我们的想象，锻炼了我们的想象力。
在今后的学习中，我们也要充分发挥想象，让文字、声音通过想象变成形象的东西。
第2课时课时目标1.指导书写，引导学生把字写美观。
2.了解古诗，积累古诗。
一、书写提示1.直接导入：俗话说“字如其人”，写一手好字能让人终身受益。
那么，怎样才能写得一手好字呢？课件出示：（1）看看这段文字的书写，你认为这段文字的书写好在哪里？（整齐、美观等）（2）你觉得要想写一手好字，需要注意什么？学生读文字，并各抒己见。
师总结：我们在横线上写字应注意，字的中心要在横格的中线上，保持水平；字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。
只要认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯，我们就能写得一手好字。
2.当堂练习书写。
（课件出示语句）先读一读这几句话，再按照我们刚才说的书写提示练习写这几句话，看谁写得好、写得美观。
课件出示：细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！学生练字，教师巡视并指导书写。
把写得好的作品通过投影展示出来，并让写得好的学生说说写字好的心得。
设计意图：书写非常重要。
写一手好字，能让学生获得成就感。
因此，我们要通过书写指导来规范学生写字，从而激发学生学习的兴趣，激发学生对文字的喜爱之情。
二、日积月累1.接下来，我们一起来学习一首描写幽静景色的古诗。
课件出示：鹿柴［唐］王维空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
2.让学生有感情地朗读这首古诗，理解这首诗的意思。
（1）学生自由朗读古诗。
教师指名读这首诗，并说说诗句的意思。
（2）学生说古诗的意思，教师及时引导并评价。
3.教师播放朗读录音。
学生听录音，想象诗句所描绘的情景，并描述出来。
（学生听朗读，交流诗中描绘的画面）4.学生反复朗读古诗并背诵。
设计意图：古诗非常凝练，理解古诗主要是靠学生的想象力。
先让学生理解古诗的意思，在此基础上想象古诗所描绘的情景，加深对古诗的理解。
这种方式能激发学生学习的兴趣和学习的主动性。
“语文园地”重点是锻炼学生的想象力。
在教学中，我做到了以下几点：一、调动氛围，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。
对学习感兴趣，才能产生积极的影响，才能发挥学习的能动性。
在教学开始时，我让学生听录音，并在此基础上引导学生进行想象，学生们的兴趣一下子被激发了出来。
我趁热打铁，出示课本中场景描写的句子，让学生们朗读句子并进行想象，然后表达出来，学生们各抒己见，营造良好的学习氛围。
二、自主学习，激发潜能。
让学生养成自主学习的习惯非常重要。
在课前，我让学生们充分预习，在教学过程中，我一边教学，一边检验学生的预习情况。
在成语教学中，我首先让学生展示自己的预习成果，并及时评价，这样会让学生对预习重视起来，无形中增强了学生们自主学习的积极性。
三、以读促想，从想中悟。
在这次教学中，让学生反复阅读，读句子，读词语，读诗歌，在读的过程中充分唤起学生的想象，激发他们的学习兴趣。
在古诗教学中，我通过问问题引导学生根据古诗的描述想象当时的情景，这样既能让抽象的文字具体化，又能加深学生对古诗的理解，可谓一举两得。
《鹿柴》教学设计【教学设想】《鹿柴》是一首描写空山静寂，景色幽深的古诗，学生能通过图片联系生活，理解古诗内容。
本课的教学重点是有感情朗读理解古诗，边读边想，能用自己的话说说诗句的意思，体会诗人的思想感情；本课的难点是展开想象，体会这首诗所表达的意境。
学生具备一定的词语理解能力，对古诗也有积累，形成了一定的语感，他们能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
【教学过程】一、诵读旧诗，激发兴趣同学们，让我们伴随着音乐读一读这首古诗。
（出示一首古诗）二、汇报资料，进入情境1.今天我们再来学习一首古诗（板书课题）鹿柴，柴在这里读作zhài,齐读题目。
2.通过查阅资料，你对诗人王维有哪些了解？生各抒己见，师补充介绍：王维九岁就能提笔写文章，二十一岁中了进士，以后在朝廷当官，他的才能与他的刻苦是分不开的，这一点值得我们学习。
3.了解了诗人，下面请大家随着老师一起走进鹿柴。
（多媒体出示画面，学生边看画面）在我国陕西，有一处风景优美的地方，那里群山环绕、山谷幽深，诗人王维游览了这里，吟诵出了《鹿柴》。
三、学法指导，合作学习1.书读百遍，其义自见。
我们学文章也好，学诗也罢，都要多读，读可以分四步：点读、朗读、思读、品读。
每一步我们都要怎样读？谁来说给大家听。
多媒体结合学生所说来一一出示。
点读：读准每个字的字音，整体感知全诗。
朗读：了解诗中词语的意思，用自己的话说说。
思读：理解诗句的意思，提出不懂的问题。
品读：感悟诗情，有感情地朗读全诗。
2.请同学们点读古诗，注意生字的读音。
3.请同学们选择自己喜欢的学法，可以查字典、看注释、找资料，小组合作学习，解决诗中不懂的问题。
4.汇报：你们组解决了什么问题？读懂什么就说什么。
5.下面请同学们进行品读，指名读。
最后一生配乐读：其他学生闭眼想象，你看到了什么？听到了什么？读得这么美，能不能把它快速背下来，试着背一背。
学生配乐试背。
6.熟读成诵。
在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。
四、画一画，吟诵诗词1.王维诗的一大特点是“诗中有画”，请同学们按照你心中所想的，画出你心中的山水鹿柴。
投影展示。
2.你还积累了哪些写景的古诗，诵读给大家听。
五、小结《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。
板书设计：鹿柴王维空山人语返景诗中有画深林青苔恬淡幽静。
