初中美术_卡通故事教学设计学情分析教材分析课后反思

《卡通故事》教学设计
教材：七年级上册
课题：《卡通故事》
教学目标：
1、知识与技能目标：学习用卡通形象表现生活中的开心瞬间，提高学生卡通形象造型表现的能力。

2、过程与方法目标：设定卡通形象。

3、情感与态度目标：培养学生观察生活、寻找生活的神奇与乐趣，体验生活的能力。

教学重点：考察学生团队合作精神、协作能力以及创意思维能力。

教学难点：趣味构思。

学习准备：记号笔、画纸、课本、剪刀、双面胶
教学过程：
一、导入
播放《功夫熊猫》视频片段，让学生思考今天要学习美术的哪种表现形式?
生：卡通！
教师总结卡通形象不仅经典并且他的背后还有更精彩的故事情节。

出示题目：《卡通故事》
二、讲授新课
1、出示教学目标
2、想一想、说一说：
师：除了《功夫熊猫》外回忆说说你最喜爱的卡通形象，讲出它最突出的造型特征。

生：讨论回答。

3、看一看、想一想、说一说：
（1）什么是卡通？（学生快速浏览课本找寻答案，让学生对卡
通定义有更深层次的理解。

（2）卡通有什么样的特点呢？
学生：讨论回答。

师总结：卡通特点
卡通形象的特点：在生活原型的基础上通过简化再运用夸张、拟人等表现手法，塑造其特有的性格内涵与外在特征。

a：简化
师：出示阿凡提不断被简化的绘制图片，让学生从中体会如何运用简化来绘制卡通形象。

并思考不断被简化的阿凡提形象主要是高度概括了阿凡提哪些特征？
小结：简化最重要的是抓住事物的主要特征
让学生知道同一原型，通过造型简化，可以呈现不同的卡通形象。

出示兔子图片，学生总结兔子特点。

并呈现如兔斯基、兔八哥、越狱兔、米菲兔等简化形象。

b：拟人
师：认真观察《功夫熊猫》中主角阿宝以及他的师傅和师兄弟的动作，问这些动作是动物该有的还是人该有的？
生：讨论回答。

练习：p9的思考与练习。

c、夸张
师：介绍两个明星给大家（孙红雷和姚晨）大家观察他两个有什么特点？出示他俩的卡通形象
生：眼小和嘴大。

卡通漫画中着重突出了这两点。

思考与练习：看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？
生：极其夸张的手臂、塌鼻子、扁嘴巴、瘦弱的身体
通常可以从表情、动作等方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

三、游戏环节
师：通过游戏“表情变变变”，找位同学模仿图片中的表情，其他学员观察他都哪些地方发生了变化。

四、五官的画法
师：回顾本节课所学的知识点：简化、拟人、夸张。

根据这三个方法分别示范头部、眼睛、鼻子、嘴的画法，并出示卡通转盘，让学生感受不同的五官组合可以表现丰富的表情。

五、作品练习：
情节导入，卡通王国出现了一股邪恶势力，很多卡通形象的头部突然间消失了，需要在规定的时间里帮助他们重新设计一个头部。

急救工具：素描纸、剪刀、记号笔等
急救措施：，利用手中的素描纸纸、剪刀等材料根据人物形体及动作特征，两人合作帮他们每人设计一个表情夸张、有趣的卡通头像。

六、作品欣赏
让学生通过展示交流完成作品欣赏。

七、课堂总结
同学们，这节课我们对卡通有了初步的认识，重点学习了卡通的表现特点，懂得了用卡通的表现形式去表达一些有趣的形象。

我希望今后的日子里，同学们能够运用我们所学到的知识去欣赏卡通作品，不断提高自身的艺术修养，并能够用卡通的形式去表现生活中的趣事，为今后的美术创作积累尽可能多的素材，为我们的生活增添更多的乐趣和幽默，让我们的人生更加多姿多彩。

八、拓展练习
课后以小组为单位，相互间沟通交流，把单独创作的卡通形象组合，加以对白或编成小故事，比比看哪组最棒？
学情分析
本学期是学生进入初中学习的第一个学期,这一阶段年龄的学生
活泼好动,参与性很强。

观察、记忆、想象、认知能力迅速发展,思维的独立性和批判性显著增强,不满足于简单的说教和现成的结论。

知识面和社会接触面的扩大使他们的好奇心、求知欲、表现欲加强,对探求事物的认识倾向表现出极大的兴趣。

基于年龄特点,在知识学习方面应注意到选择适合学生生活经验的传达方式,深入浅出回避生硬、冷僻的知识术语。

初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,
生动直观的形象在这一时期仍旧非常重要。

活动方式与教学组织基于这些特点,教学中便于展开互动交流。

同时也要注意加深同学之之
间的友谊,培养关爱他人、尊重他人的品质的引导。

逐步改变评价方式,以适应刚从小学进入初中的学生。

尊重学生的理解方式,鼓励大胆表述独立的见解。

效果分析
由于本课主要是以卡通头像的绘制为主，卡通形象伴随着每个孩子的成长，通过采取“视听”结合的激趣导入激起学生对卡通的学习兴趣和学习热情，体现了兴趣爱好为动力的教学理念。

并通过提问设计，让学生主动讨论归纳，为后面的教学提供了必要的铺垫。

学生通过对卡通设计方法简化、拟人、夸张的学习与练习，通过多媒体教学的运用，教学内容紧凑丰富，但同时也存在着很多的不足与缺点，教师示范太少，教师示范使学生最容易接受的，更贴近学生，再就是教师讲
述太多，学生体验时间不够，学生的主动性没有全面调动起来
教材简析
本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念，选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。

现代生活中，卡通以其鲜明的主题，典型的形象，幽默风趣的造型，简洁而富有个性化的语言来表达生活，深受青少年的喜爱。

本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活，帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。

本课设置了两个学习活动，重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。

并通过卡通形象的创作，增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。

评测练习
一、思考练习：认真观察以下卡通形象（树和花），说一说它们是如何实现拟人化表现的？
将动物、植物、器物等进行拟人化表现是卡通形象塑造的重要手法。

二、看大力水手的卡通形象夸张了哪些地方？
通常可以从表情、动作或者形体方面进行夸张，以达到突出形象个性和性格特征等效果。

三、我来帮你：
急救工具：素描纸、剪刀、记号笔等
急救措施：，利用手中的素描纸纸、剪刀等材料根据人物形体及动作特征，两人合作帮他们每人设计一个表情夸张、有趣的卡通头像。

温馨提示：
1.选择喜欢的人物造型，剪出夸张变形脸型。

2.依据“十字定位线”给
五官定位
3.选择性添加合适的发型
教学反思
在课堂当中，我注重学生的参与，让他们能够充分展开自己的想象力，提出自己的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自己的情操，提高了审美能力。

同时我还注重学生之间的相互讨论，通过讨论--欣赏--讨论，培养了学生的一种探求精神。

注重学生自己的情感体验和师生之间的交流互动，这是实验教材的基本要求，也是它的优势。

我还注重教材内容与实际生活的联系，比如了解卡通画在实际生活中的运用之后，学生就会发现，在实际生活当中我们处处到能见到卡通作品，也能尝试应用学到的这些知识来表达自己对生活的认识和理解。

于是这些知识就不再是枯燥地凌驾于人的情感之上了，就会生动地和实际生活联系起来。

体现出了实验教材的一种人文主义精神。

以这样的方式上课以后，充分调动了学生的积极性，学生能够积极主动的思考问题﹑回答问题，通过我的“启发”﹑“引导”，
学生能够比较深入的挖掘实际生活当中一些和卡通有关的问题，并能够找到运用卡通画的表现语言表达生活的方式以及卡通与情感、生活之间的联系。

课堂气氛非常活跃，教学效果很好，实现了教学要求，达到了教学目的。

有待于进一步改进的就是，教师自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以教学准备比较仓促。

这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。

课标分析
《卡通故事》这节课主要围绕卡通展开,分为卡通形象的绘制与卡通故事的绘制两个部分的学习内容，两个学习活动设置各支撑一个课时教学。

本课主要帮助学生通过学习,强化对卡通绘画创作的兴趣,提升对卡通形象的认识与绘制水平。

本课是以“造型·表现”为主，并结合作品欣赏的综合课型。

主要学习了什么是卡通，卡通是怎么样设计出来的，学习多种表现卡通的绘画方法，并运用于绘画表现。

根据学生美术基础知识薄弱，对美术认识肤浅。

所以本人在教学中注重让学生多动手体验，在动手体验中认识领会质感的含义。

通过对作品的欣赏讲解，认识卡通的表现方法，进而学习领悟卡通学习的作用和意义，体验卡通造型与情感主题表达之间的内在关系。

为了使学生更好的掌握本课内容，在教学中引导学生主动探索、合作学习，让学生意识到学习过程是自己实践的，学习任务的完成是
自己尝试的结果，学习活动是充满探索性的创造活动，真正体现“快乐学习”的宗旨。