《背影》教学设计(表格式)

1 / 9
语文教学设计
学校 石家庄市第十七中学 教师姓名 徐丹
学科 语文 授课年级 八年级
课题 《背影》 课时 第一课时

设计理念
现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该 充分调动学生学习的
主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，让学生 在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文
本进行了个性化解读，帮助学生树立正 确的人生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。

教材内容分
析

本节课内容属中学阶段语文学科，它是人民教育出版社出版八年级上学期语文 第二单元第6课，需

2
课时完成。这节课教学在七年级的记叙文阅读基础上，进一 步培养学生的阅读能力，但题目、内容等方

面的自由度很大，这又对培养学生的个 性化创作能力有极大帮助。通过学习，学生将在阅读与写作的双向
能力上有所提高， 这是他们步入文学殿堂必走的一步台阶。

学情分析
八年级学生有很强的好奇心和表现欲望， 所以教师要采取鼓励机制， 激发他们
的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，八年级是学生形成自己的审 美观、价值观的重要时
期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面 的训练。以上几点主要是从学生的现有水平、
学习习惯和能力上去认识归纳的。
2 / 9

知识与
技能
学习用截取法，构建文章，明确文章的线索，体会父子情深， 品味朴实、饱含深情

的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写 作中精选材料、谋篇布局的能力。

学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点；内容探究上，以学生自
教学
过程与 学为主，采用自主、合作、探究的方式；在写作练习上，学习运用截取

目的 方法 法来叙事抒情的训练。引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、
自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
情感态度 体味文中血浓于水的浓浓亲情， 从感情的聚焦点一一背影中发掘深
与价值观 深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学 体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点一一背影抒发的真挚亲
重点 情。学习叙事中的选材方法 截取法。
教学 明确“背影”是课文的明线，“父子深情”是课文的暗线，二者和谐统一，结构
难点 文早的特点; 体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。

诵读法
它是一种欣赏教学法，优美的文章需要阅读，不仅可以锻炼朗诵能力， 更可以感受文章的
语言之美，从而获得语感的训练。

教法
对话教学
法
它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生 分析问题、解决问

题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积 极性，打造动态生成的课堂。

情境教学 激发兴趣，促进学生知、情、意、行各方面的协调发展，尽量给学生以
法 直观感受，刺激学生的多种感知觉器官，增强教学效果。
3 / 9

学法
预习法
初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性 化的阅读形成个性
化的理解，有助于问题思考意识的养成。
评点阅读

法
在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感 活动中进行探究式

学习，培养学生的思维能力和创造能力。
合作讨论

探究法
训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动 参与，培养学生评

论与争辩的能力，激发创造性思维。
教学用具（教

学手段）
自制多媒体课件，加之网络资源。

教 学 过 程

教学环节
所
用
时
间

教师活动 （教学内容的呈现） 学生活动 （学习活动的设计） 设计
意图

一、激情导 趣
（白日依山
尽）

4

创设现场应用情境， 利用
富有感染性的语言， 及时引发学
生的兴趣和 好奇心。
1
、 交流关于母爱父 爱的

诗歌。
2
、 歌曲播放《父亲》。

（多媒体播放）

感受现场创设的情
境，层层回忆旧知识，生 成学习
需求，产生求知的 欲望。
1
、交流关于母爱父 爱的

诗歌。
2
、欣赏歌曲，进入 情境。

引发对课题的兴趣，从 学生最
柔软的内心出发 获得直观感
知。
4 / 9

着眼于全局，协助学生 把握文本的主旋律，初步 让学生与文本对话，环
在较短的时间内对课文 实现和文本对话，对文章 环相扣，层层递进，解
要点进行大体上的领会 的基本内容和面貌有一个 决教学重点问题的设
和把握。 大致的了解。 定，使学生不断实现自
二、整体感
1、交代作品作者， 【活动1
】学生积极查找
我建构。并且，鼓励学

知（黄河入
6

补充背景资料。 交流作者及写作背景，为 生即兴创造，打造动态

海流）
2
、介绍文章内容。
生成的课堂。

了解文早做好前期准备。

【活动2】在教师的点拨
下，初步了解文章内容，
做到胸有成竹。
指导学生阅读，启发 组内成员相互合作， 充分发挥学生的主体作
学生思考。 小组之间合作、竞争，把 用，组内成员相互合作，
策划协助，适时点 个人自学、小组交流、全 小组之间合作、竞争，
拨，恰当追问，激发起全 班讨论、教师指点等有机 把个人自学、小组交流、
三、合作探 体同学的学习兴趣。 地结合起来： 全班讨论、教师指点等
究（欲穷千 15 【活动3】思考讨论交流： 有机地结合起来，激发
里目） 1、父亲去车站送我时，他 学生的学习热情，挖掘
的境况如何？ 了个体学习潜能，增大
2
、父亲境况如此，为什么
信息量，使学生在互补

还有执意送我去车站？他 促进中共同提高。
有这个必要吗？
5 / 9

学 1内容总结：请你用一
句话概括父爱。
5
2
、方法归纳：如何进行

结 语言描写?
四、延
伸拓
展（更
上一

（多媒体显示思考事例）
指导学生讨论如何看待
3
生活中不同的父爱。

层楼）
巩 出示练习题，适当点拨。

固
10
练

3
、 请从文中找出父亲送

儿 子上车过程中说的四句
话，并体会其中的情感。
4
、 找出课文中描写背影

的
句子，并想一想哪一处最 令
你感动，并分析感动的 原因？
5
、除了这些，父亲对我的 关

心体贴还有哪些？
【活动四】积极尝试用一 句
话概括父爱。
【活动五】热烈讨论如何
进行语言描写？
【活动六】热烈讨论讨论 如
何看待生活中不同的父 爱。

1
、观察自己的父亲，

描写一下他的肖像、语言、 动
作。
2
、抓住生活瞬间，感

这一时期是学生注意力 的反弹
期，反弹期是巩 固知识的最好
时段，让 学生总结，能使得课
堂 所学知识在大脑中留下 清
晰印象。作业布置能 够强化学
生的反思能 力，加深学生对课
业的

理解，提高分析问题解 决问
题的能力。这样才 能真正使
课前、课堂和 课后成为一个
有效的整
6 / 9

受父爱的每时每刻，用笔 记录一下这一生活瞬间。 体。
布
置
作
业

2

请学习本文的写法，感
受父爱，记录父爱。
感受父爱，记录父爱。

板书
设计

背影
朱自清
开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1 回忆往事 悲凉气氛（别时家境）2-3 铺垫背影（细心关照）4-5 刻
画背影（望父买橘）6 惜别背影（父子分手）6 再现背影（别后怀念
）
7
7 / 9
教学

流程图

结束
8 / 9

学 :生自评表
内容项目 知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观 得分
激情导趣
1 1 2
整体感知
1 2 1
合作探究
15 15 10

教学评价
设计

学习

小结
4 3 3

延伸
链接
生活
3 3 10

拓展
巩固
练习
10 10 3

布置
作业
1 1 1

合计
35 35 30

帮助
教学过程中， 主要采用口头指出、课件展示两种方式对学生进行帮助和指导，争
取让学生在每个环节的学习中都能达到要求。 但就链接生沽环节而言， 学生很难均达
和 到理想效果，诸如此类问题，采取个别对待的方法，使他们就其实际情况尽可能达到
总结 更好程度。最后做出总结，说明本节课的成功及遗憾之处，冋时拓宽创作空间，令学
生有激情地进行课后的修改与创作。