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Unit6 SectionA（Grammar Focus-3c）精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 继续练习运用现在进行时态来谈论人们正在做的事情。
2）掌握现在时行时态的结构及用法。
3）掌握动词的现在分词形式的构成方式。
能掌握以下句型：①—What’s he/she doing? —She's/He's washing the clothes.②—What are they doing? —They are listening to a CD.③—Is he reading a newspaper? —Yes, he is./No, he isn't.④—Are they using the computer? —Yes, they are./ No, they aren't.2. 情感态度价值观目标：培养同学间的友好相处，规范自己的行为，同时能提高他们的观察能力和判断能力，激发他们对学习英语的兴趣和热情，在接近生活常态的交际中能乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握现在进行时态的结构及用法。
2) 通过不同形式的练习来运用现在进行时态。
2. 教学难点：1) 掌握现在时行时态的结构及用法。
2) 运用现在进行来描述人们正在进行的活动。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up and revision1. Have a dictation of the new words and expressions.2. Let some pairs role-play the conversation in 2b and 2d.Ⅱ. Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子，然后做填空练习。
①你在做什么事情？_____________________②我在看电视。
__________________③她在做什么事情？___________________④她在洗衣服。
九年级上册Unit 4 Topic 1 When was it invented?Section A【教学构思】一、教材分析：本课属于课标话题人与社会——“科普知识与现代技术（Popular science and modern technology）”中发明与技术（Inventions and technological advances）项目，主要通过Jane和Maria的对话谈论发明物的材料和用途。
主要教学活动为1a，2，3a和3b，通过Jane和Maria的对话谈论发明物的材料和用途，学习一般过去时的被动语态。
在2同伴合作活动，操练被动语态句型。
在3a听力活动中，训练听力获取信息，真实语境中感知被动语态，了解常见电子产品的发展史，并在3b对话操练巩固所学知识。
二、设计说明：根据学情和本课的语法及话题，本节课的教学设计将听与说相结合，以1a为载体，立足话题，聚焦语法，通过听说练习内化知识；在语言生成阶段，循序渐进，帮助学生学以致用，并通过同伴合作完成学习任务。
本课在重、难点突破的方法上有所创新，在对话中学习谈论发明物的材料和用途的句型，在小组活动中，谈论班级内物品的材料和用途，创设情境使用所学语言知识。
【教学目标】1. 通过听力活动和朗读对话，掌握对话大意和细节，培养“听”与“读”的语言能力；2. 在对话和语篇中学习一般过去时的被动语态，准确理解并用于表达；3. 在对话操练中巩固所学语言知识，在小组活动中学会观察，运用本课所学谈论材料和用途，培养“说”的语言能力。
【教学重难点】正确使用一般过去时的被动语态。
【教学方法】任务型教学法【教具】多媒体设备，教学课件【教学过程】Step 1. GreetingStep 2. Warm-up1. Look at the picture of a rocket.T: What’s this?Do you know what it is made of?Do you know what it is used for?2. Learn some new words from pictures and sentences.（设计意图：通过图片和对话导入本课话题并在语境中学习新单词新词组，激活背景知识，激发学生学习兴趣。
第一课时(1a-2d)Step 1Lead inT: Time goes by! You have studied at our school for three years. Looking back at the past three years, I think you should have many special memories. Would you like to share them with us?S1: I remember…S2: I remember…[设计意图：创造真实的语言环境，师生互动交流，围绕“school days〞议论初中三年的记忆和经历，导入新课。
]Step 2Practice (1a)Get the students to check (√) the things they remember doing at junior high school in 1a. And then ask them to add more to the list. And check their work with several students.[设计意图：在情境中呈现和操练生词和短语，在详细的活动中进展稳固和练习，进步学生的学习兴趣和学习效率。
]Step 3Listening activities (1b)1．Listen and find the general idea.The general idea of the conversation is about________．A. gradesB. friends C．school memories[答案] C2．Listen to the conversation more carefully and find the specific ideas.Ask the students to listen and match the memory with the person in 1b individually. Check their work with several students.[答案] __b__ Mary__d__ Frank__c__ Sarah__a__ Peter[设计意图：围绕校园生活，展开听力训练，培养听取大意和关键、有效细节信息的才能，通过听力训练进展语言输入，为接下来的语言输出训练奠定根底。
前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！Sectio nA 单词litterv.乱扔n.垃圾；废弃物bottomn.底部；最下部fisann.渔民；钓鱼的人coaln.煤；煤块uglyadj.丑陋的；难看的advantagen.优点；有利条件costv.花费n.花费；价钱woodenadj.木制的；木头的plasticadj.塑料的n.塑料；塑胶crueladj.残酷的；残忍的fuladj.有害的industryn.工业；行业lawn.法律；法规scientificadj.科学上的；科学的affordv.承担得起（后果）；买得起takeawayn.外卖食物binn.垃圾箱sn.生态系统reusableadj.可重复使用的；可再次使用的transportationn.运输业；短语befulto对……有害atthetopof在……顶部或顶端thefoodchain食物链takepartin参加句型1.Doyouofenthrowawaythingsyoudon'tneedanymore?你是否经常把你不再需要的东西扔掉呢？2.efromoldbuildingsaroundallsonline.她开了一家小店卖她制作的包，并且她还开了一家网店出售它们。
语法现在进行时；被动语态；现在完成时知识目标复习现在进行时、现在完成时和被动语态等的用法。
能力目标以“保护环境”为主题，运用本课相关句型与他人展开讨论；能向大家介绍有哪几种污染类型，怎样回收利用废弃物品等。
情感目标体会到保护环境重要性，学会保护大自然、保护地球，从身边的小事做起，号召大家参与到保护环境的行动中来。
【课时建议】本单元建议5课时SectionA（1a～2d）……………………………………………………………………………………1课时SectionA（3a～4c）……………………………………………………………………………………1课时SectionB（1a~1e）…………………………………………………………………………………1课时SectionB（2a～2e）…………………………………………………………………………………1课时SectionB（3a～3b）……………………………………………………………………………………1课时词汇短语：主要采用多媒体及图片展示法。
Unit 4I used to be afraid of the dark.Section A (1a—2d)一、教学目标1. 熟练掌握下列词汇和短语：humorous, silent, helpful, score, from time to time, used to…2. 掌握并运用下列句型：Did Mario use to be short?Yes, he did. He used to be really short.What’s he like now?He’s tall n ow.Paula used to be really quiet.I know. She was always silent in class.3. 能够听懂关于人们今昔变化的对话，运用used to结构描述自己和同学曾经的性格特点和相貌。
4. 能够准确描述自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
5. 培养学生积极健康的心态，学会谈论事情的发展和变化。
二、教学重点及难点重点：1. 掌握本单元出现的与性格和外貌相关的词汇、短语及目标语言。
2. 学会用used to描述自己或他人的变化。
难点：准确运用used to准确描述自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
三、教学准备教师：教学课件；多媒体设备学生：课前预习四、教学过程Task 1Step 1 Warming-upFree talkT show some pictures, and ask Ss to describe his/her appearance.T: What is he/she like?Ss: He / She is…【设计意图】利用图片复习描述人物外貌和性格的词汇和句型，温故知新。
Step 2 Pre-listeningWork on 1a1. Fill in the chart with words to describe people2. Look at the pictures and compare the differences.【设计意图】学习有关人物外貌特征和性格的单词和短语，为下面的听力教学做铺垫。
Unit1 SectionA（4a-4c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级全一册【单元名称】Unit 1 How can we become good learners?【课时】Section A (4a-4c)（第3课时）【课型】Grammar (语法课）【本课时教学设计】教材版本：新目标册数：第5册年级：九年级单元：Unit 1 课型(课时)：Section A Section SA Grammar Focus语法教材分析【本单元话题】围绕学习本身，讲述了学习的障碍及对应的解决方法，对学生有重要意义。
【本单元重点掌握目标】用“by + 动词-ing形式”结构来表达方式方法。
【教材内容拆分分析】4a对本单元by doing形式结构的再次直接呈现，在内容上六个小问题分别对应语言学习中的听说读写四项技能以及词汇、语法两大基本语言知识；4b将学习的内容从Section A单一的英语学习拓展到了对其他学科学习方法上；4c要求学生总结自己的英语学习方法，同时调查，了解同伴的学习方法，旨在帮助学生相互交流、借鉴彼此的学习方法。
【综合技能】1 / 142 / 14附：教学活动设计3 / 14/physics/chemistry?Do you learn history and geographyby________?学习兴趣DE LC5 2 获Step2Pre-Task(5 mins)Step 3While-TFind the new words and phrases重复，重做________物理__________化学___________记忆，记住________练习做某事_____________做笔记______句子模式_____________Answers:重复，重做----repeat物理___physics化学---chemistry记忆，记住---memorize练习做某事---practice doing sth做笔记---- take notes句子模式----sentence patterns为本节课语法任务的完成扫除障碍。
人教版英语七年级上册人教版（2024）Unit 1 Hello!Section A How do you greet people?1a Look at the picture. Match the names with the faces. （认识新教材中的人物）_________ __________ ___________ _____________________ __________ ___________ ____________请大家仔细观察，留意这些名字的首字母，你发现了什么规律？请写在下面的横线上。
___________________________________________________________________________1b Greet your classmates. （问候你的同学）学会常见的问候语：Hello \ Hi 你好！Good morning! 早上好！\ Good afternoon ! 下午好！\ Good evening!晚上好！\Good night!晚安！2a Listen and say the letters. Then practice writing them.Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2b Listen and circle the letters you hear in 2a. （把听到的字母写在横线上）_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2c Listen to the three conversations. Fill in the blanks with the correct sentences in the box.1.Ms Gao : Good morning , class.Class : _____________________.2.Ms Gao : ____________________.Peter: My name is Peter Brown.3.Ms Gao : ____________________.Peter: P-E-T-E-R , Peter. B-R-O-W-N , Brown.2d Make up a conversation to greet each other.A: Good morning.B: ____________________. What’s your name?A: ___________________________.B: How do you spell your name ?A: _____________________.B: Goodbye.A: ______________________.Pronunciation1 Listen to the 26 letters. Find then on the keyboard. Then practice with a partner. Where is A?A is here.2 Listen and repeat the letters.1./e ɪ / Aa Hh Jj Kk2./i:/ Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv Zz3./e/ Ff Mm Nn Ss Xx Zz4./ai / Ii Yy5./ju:/ Qq Uu Ww6./əʊ/ Oo7./a:/ Rr3 Listen to these letters. Match them with the pictures.1.PLA _________________2.VR __________________3.CD __________________4.PRC ___________________5.UN ___________________4 Listen and sing the songA ,B ,C ,D ,E ,F ,G ,H , I , J , K , L , M , N ,O , P , Q , R , S , T .U , V , W , X , Y , Z.X , Y , Z —now you see ,I can say my ABCs.本部分知识点回顾：1、问候他人：一天的各个时间段遇见，用Good + 时间；例如：Good morning ! 早上好！\ Good afternoon ! 下午好！\ Good evening ! 晚上好！\ Good night ! 晚安！Hello , Hi 用于向他人问候。
Unit 2 How often do you exercise?SectionA(1a-2d) 教学设计一．内容分析本课围绕“周末活动”这一话题展开，属于“人与社会”的范畴，涉及四个语篇，包括两组对话和两组听力。
四个语篇由浅入深，环环相扣，始终围绕“业余活动”这一话题来展开。
在教学设计时，力求将语言学习与周末活动，做事的频率等融合，引导学生在体验和实践中发展综合素质。
学生通过听，说，读，写，看等一系列的活动，逐步完成教学目标，最终激发学生的积极思维，并使学生相互了解，增进友谊。
二．教学目标通过本课时的学习，学生能够：1.在，看，听，说的活动中，获取与梳理关于学习，运动，休闲与其他方面的各项业余活动。
（学习理解）2.通过听，读和说的各项活动，学生能提取整合文本的主要信息，掌握频率副词的基本意义和细微差别，并运用频率副词谈论从事课余活动的频率。
（应用实践）3.在听，说，读，写的过程中掌握how often的句型以及once，twice的答语，并能熟练掌握第三人称单数谓语动词在核心句型中的作用。
（应用实践）4.通过学生组内问卷调查做报告这一活动，培养学生的逻辑表达能力，激发学生的积极思维，并使学生相互了解，增进友谊。
（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。
【核心短语】watch TV, help with housework, use the Internet, go to the movies, read English books, go shopping【核心句型】What do you do on weekends?I usually/often/sometimes/hardly ever/never...How often ...?Once a week./Twice a month/Three times a year.三．教学重难点教学重点：1.对6个频率副词细微差异的理解与使用。
Unit10 SectionA（4a-4c）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级下册【单元名称】Unit 10 You’re supposed to shake hands.【课时】Section A 4a-4c（第3课时）【课型】Grammar （语法课）教材分析【本课时话题】询问礼仪习俗的典型句型及建议。
【本课时重点掌握目标】1、能选择并运用be supposed to和be expected to等句式描述习俗；2、能学会使用It is important/impolite to do sth.等句式表达建议。
【本课时教材内容分析】4a-4c为本单元的语法部分，梳理、归纳了本单元的重要句式结构，通过一系列的活动，进一步学习语言结构。
本部分以表格的形式罗列并归纳了询问礼仪习俗的典型句型及建议。
该部分还提供了表达建议的不同句式，旨在通过各种疑问句型的回答，让学生更好地掌握其表达。
活动4a通过be supposed to, be expected to和be important to三个短语的对比练习，学会不同的表达方式。
活动4b要求学生把握短文意义，用所给动词的适当形式填空。
4c设计的是一个小组合作活动，要求学生针对不同场景，为新来的交换生提些建议。
本活动能让学生在真实的语境中巩固所学内容。
【通过本课时的学习学生需掌握哪些综合技能】通过本课时的学习，学生能够描述和询问礼仪习俗的目标句型，以及表达建议的不同句式，能够在真实的语境中巩固所学内容。
1 / 11第 1 页教学目标1、语言知识目标通过教师自身的情景式导入和与学生互动的问答形式，学习和巩固该话题下的词汇句型，激发调动学生的求知欲，熟练使用以下词汇、短语和句型。
单词：passport, chalk, blackboard, northern, coast, season, knock, eastern, worth, manner熟练掌握短语： 1. clean …off 2. take off句型：1）---What are you supposed to do when you meet someone for the first time?---You’re supposed to shake hands.2）---When were you supposed to arrive?--- I was supposed to arrive at 7:00.3）---Is it impolite to keep others waiting?---Yes, it’s very impolite to keep others waiting.4）--- is it important to be on time?--- Yes, it’s important to be on time.2、语言技能目标能够在真实的语境中运用目标语言谈论文化习俗及相关建议。
Unit3 SectionA（3a-4c）名师教案1.0Teaching analysis教情分析1.1Teaching objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1For applying:throw,neither,shirt,pass,borrow,lend,finger,hate,chore,while,all the time, as soon as, the minute, take the dog for a walk, help out, come home from work, in surprise, get something to drink, hang out, get it wet, finish reading, share the housework1.1.1.1.2 For comprehending: reply, angry, comfortable1.1.1.2 Sentence Structures1)I threw down my bag and I went to the living room.2)T he minute I sat down in front of the TV, my mom came over.3)C ould you please take the dog for a walk?4)I’m just as tired as you are!5)F or one week, she did not do any housework and neither did I.6)T he next day, my mom came home from work to find the house clean andtidy.7)“What happened?’’ she asked in surprise.8)C ould we get something to drink after the movie?9)C ould I hang out with my friend after the movie?10)My mom came over as soon as I sat down in front of the TV.11)I’ll finish my homework while you help me with the dishes.1.1.1.3Grammar Focus1）Could you please take the dog for a walk?/ Could I hang out with my friend after the movie?（情态动词could用于有礼貌地向对方提出请求或请求对方的许可，用于疑问句中，可代替can，比can更委婉、有礼貌。
Unit 12 Life is full of the unexpected.Section A 1a-2d 教学设计内容分析本课是人教版九年级第12单元的教学内容。
本单元主要学习如何讲述过去发生的事情。
能够理解过去完成时（past perfect tense)，能正确使用有when, before, as, by the time引导的时间状语从句表示过去发生的事情。
话题是unexpected events,贴近学生生活实际，能引起学生的学习欲望。
Section A部分的中心话题是讲述发生过的意想不到的事情。
教学重点是让学生明白过去时态和过去完成时态的区别，并能运用这两种时态叙述过去发生的事情。
本课是一节听说课。
学习内容围绕女孩Mary因为晚起导致上学迟到等一系列后果。
本课是本单元的第一课时，在整个单元中起着话题导入的作用。
内容贴近学生的生活实际，所含功能句都是日常生活用语，因此课堂任务应侧重培养叙述的语言实践能力。
1a-1c用五福主题图片呈现了女孩Mary遭遇到的一系列意想不到的事件场景：睡过头、浴室被占用、跑步出门、错过校车和把书包落在家。
活动围绕这五幅图片，以看图说话、听力及对话展开是整个Section A 部分的基础。
这部分还引入了新的语法结构：过去完成时。
学情分析本节课的中心话题是围绕女孩Mary因为晚起导致一系列意想不到的事件。
在讲述过程中，when, before, as, by the time引导的时间状语从句用一般过去时态，这个时态由于是复习，学生易于掌握。
同时导入过去完成时，让学生了解过去完成时态描述过去某一时间或动作之前已经发生或完成的动作。
这是重点也是难点。
由于话题贴近学生生活实际，在学习的过程中，结合女孩Mary 的bad day的情景讲述，很容易激发学生的同感并引起其学习兴趣。
【教学目标】：1. 语言知识目标：（1）学生能掌握以下单词及短语：unexpected, by the time, backpack, oversleep, ring, give …a lift,（2）学生能够掌握过去完成时的结构和用法。
黑龙江省哈尔滨五常市私立万宝中学校 英语课程改革（七年级上） 教师专用 第 1 页 共 3 页 教案（Unit 3）
Topic 1 Does he speak Chinese? Section A (1课时) 1. Excuse me, could you please tell me your name? 译为：打扰了，请你告诉我你的名字好吗？ (1) could作 情态动词，译为：可以，可能，表示 委婉的语气，在此句中是can 的 委婉 说法，无 人称和数 的变化，不能单独作 谓语，必须跟 动词原形。其常用句型为 Could you please + 动词原形…? 译为：请您……好吗？/请问，您可不可以……? / 你能……吗？，此句是 一种常用的委婉、客气的表达请求 句型，用来 征求别人的意见，是一种 较为礼貌 的用语，后接 动词原形。肯定回答：Sure. / Of course. 或 No problem. ，否定回答：Sorry. ▲【例句】① 请您帮帮忙好吗？ Could you please help me? ② 请告诉我您的电话号码好吗？ Could you please tell me your telephone number? ③ 你能把这封信给简吗？ Could you please give me the letter to Jane? ④ 你能帮助我吗？ Could you help me with it? ★【拓展】① 类似的请求用语有 Would you please…?，还有 May I…? 译为：我可以……什么吗？ ▲【例句】a. 请你把这本书给迈克尔，行吗？ Would you please give the book to Michael? b. 我可以知道您的名字吗? (请问您叫什么名字？) May I have your name? ② Could you please do sth.? 的否定句式为：Could you please not do sth.? 译为：请你别做某事好吗？ ▲【例句】 请你别把我的电话号码告诉他好吗？ Could you please not tell him my telephone number? (2) tell译为：告诉，讲述。后常跟 双宾语结构，tell sb. sth. 译为：告诉某人某事。 ▲【例句】 给我们讲个故事吧。 Tell us a story. 黑龙江省哈尔滨五常市私立万宝中学校 英语课程改革（七年级上） 教师专用 第 2 页 共 3 页 2. Sure. My name is Jane. 译为：当然可以。我的名字是简。 这里的sure相当于 yes, OK, all right, of course（译为：当然） 或certainly （译为：当然可以） ，常用来 应答别人，而且态度 十分肯定。 ▲【例句】你能帮助我吗？Can you help me? 当然可以。Sure. 3. Do you come from America? 译为：你来自美国吗？ 此句的同义句为：Are you from America? ※【注意】当句中有实义动词时，要用 助动 词 do 或 does 构成 否定 句或 疑问 句。 does 用于第三人称单数， do用于其他人称。回答时仍用do或does。 ▲【例句】(1) 我不知道。I don’t know. (2) 他在家帮助妈妈吗？Dose he help his mom at home? 是的。 Yes, he does. 4. He can speak some Chinese. 译为：他会讲一些中文。 (1) speak 译为：讲，说，是 动 词。指 讲某一种语言。 ▲【例如】① 讲英语/日语 speak English/Japanese ② 我只能讲一点点的中文。I can only speak a little Chinese. (2) some 即可修饰 可数名词的复数 形式，也可修饰 不可数名词，常用在 肯定 句中。 ▲【例句】 我在学校有一些好朋友。 I have some good friends at school. ※【注意】Chinese可作 形容 词，也可作 名 词，在此作 名 词用，译为：中文, 汉语。还有 中国人 的意思，作此意讲时，单复数 同形。 ★【拓展】some用在 肯定 句中，但在一般疑问句和否定句中，要改为any。 ▲【例句】① 饭店里有人吗？ Are there any people in the restaurant? ② 我们没有牛奶了。 We don’t have any milk. 5. Could you help me with it? 译为：你能帮助我吗？ help sb. with sth. 译为：在某方面帮助某人。= help sb. (to) do sth. ▲【例句】 我经常帮助简学习汉语。 I often help Jane with her Chinese. = I often help Jane study Chinese. 6. No problem. 译为：没问题 = Sure. 黑龙江省哈尔滨五常市私立万宝中学校 英语课程改革（七年级上） 教师专用 第 3 页 共 3 页 用于 肯定回答，表示 乐于接受别人的要求。 ▲【例句】我可以和你一起去吗？ Could I go with you? 没问题。 No problem.
Unit5 Topic1 SectionA优质课教案教学设计思路：本节课主要活动为Section A -1a和2。
本节课的课型为听说课。
教学目标的重点是系表结构的用法。
在导入部分教师介绍寒假的一次旅行经历，通过师生交谈的方式让学生充分感知系表结构。
在Pre-listening环节中，使用目标语言练习2，同时总结系表结构的用法，为听力扫除障碍。
通过预测1b的答案，巩固使用系表结构的同时了解对话大意，降低听力的难度。
While-listening环节，重点在于听力的训练。
在多次反复听的过程中，完成由易到难的任务，同时兼顾说的训练。
Post-listening环节以语言的运用为主，进一步巩固系表结构用法。
Ⅰ. Teaching aims1. Knowledge aims：（1）学习并掌握新词汇Invite, film, smell, disappointed（2）掌握感官动词，如：look，smell，feel，sound，taste等的基本用法。
（3）能够运用本课所学到的表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。
①问候—How are you doing? —Very well, thank you.②转达感谢Please say thanks to your room.③惋惜What a pity!④询问和表达个人观点和看法How do the flowers smell?⑤引出话题Guess what!⑥描述感受You look excited.2. Skill aims:能使用表示问候与转达感谢、惋惜、询问和表达个人观点和看法以及引出话题的表达法进行日常的交流。
3. Emotional aims:⑴能够乐于表达自己的观点、看法和情感。
⑵无论我们每天心情如何，都应该笑对人生，以积极的心态度过每一天。
Ⅱ. The key points and difficult points1. Key points:学生在交流中能自如地运用感官动词2. Difficult points:感官动词的用法。
Unit12 SectionA〔3a-3c〕精品教案一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 学习掌握以下单词和短语：block, in line with, worker, stare, disbelief, above,burn, burning, alive, airport, till , west2) 能掌握以下句型：Life is full of the unexpected.I was about to go up when I decided to get a coffee first.As I was waiting in line with other office workers, I heard a loud sound.Before I could join the others outside to see what was going on, the first plane had already hit my office building.3) 进一步熟练掌握过去完成时的用法。
2. 情感态度价值观目标：1) 通过学习使学生认识到生活中充满着许多出乎预料的事件，培养学生正确对待事物的积极心态。
2〕能运用所掌握的语法，句型和词汇进展交流。
3〕能比拟流利地讲述自己曾经有的特别的一天。
二、教学重难点1. 教学重点：1)掌握本课时中出现的生词block, in line with, worker, stare, disbelief, above, burn, burning, alive, airport, till , west2) 学会用过去完成时表达自己曾经有的特别的一天。
2. 教学难点：用过去完成时表达自己曾经有的特别的一天。
三、教学过程Ⅰ. Revision1. Could you please make sentences with these words and phrases below? unexpected adj.出乎意料的by the time … 在……以前backpack n. 背包oversleep v. 睡过头；睡得太久2. Please make your own sentences.By the time I got home, _____________.By the time I came in, ______________.By the time I got to school, __________.By the time the bell rang, ___________.By the time I got up, _______________.3. Retell the story of Mary’s bad day according to the pictures in 1a and 2a.Ⅱ. DiscussionTell Ss Life is full of the expected. Did you experience the expected things? Share your story with the class.Ⅲ. ReadingWork on 3a. Read the passage and answer the questions:1) Which two events does the writer mention?2) How did the writer end up missing both events?1. Ask Ss to have a look at the questions before they start.2. Let Ss complete the work on their own.3. After a while, ask some students to report their answers to the class．Write the events on the blackboard as they report．Keys: 1). The writer mentions the September 11 attack in New York and the earthquake in New Zealand.2). The writer went to get a coffee first and was not in the office when the plane hit the World Trade Center. He/she had overslept and missed his/her flight, so he/she was able to avoid the earthquake.4. After checking the answers, tell students to read the article again more carefully．Tell them to fin d out the words or sentences which they can’t understand this time．Do some explanation and make sure that the students make everything clear about thearticle．5. Ask students to pick out the sentences with the Past Perfect Tense．Tell them to underline them and come up with the reason to use the tense．阅读方法指导：快速阅读全文，注意描述事件的关键词或短语，有助于整篇文章的理解。
1 Unit 8 When is your birthday? （SectionA ） The first period Teaching Contents and Analysis（ 教学内容与分析） Teaching materials（教学内容）: SectionA:1a、2a、1b、1c Teaching aims （教学目标） 1、 Sub Topic: Talk about the dates
2、 Language focus: When is your birthday? 3、 Vocabulary: January February March April May June July August September October November December first sec ond third ~ thirty-first whe n birthday month year 4、 Structures: When is your birthday? My birthday is Ianguage points（ 语言点）
词汇：January February March April May June July August
September October November December first sec ond third ~ thirty-first whe n birthday month year 句型：When is your birthday? My birthday is An alysis of key items and difficulties of teach ing （教学重点、难点分析）： 1、 Important Points（重点）：十二月份的认读。
2、 Difficult Points （难点）:如何熟练掌握十二个月份的词汇。
Teach ing steps Teach ing Procedures Suggestio ns&Expla nati on 2
Step 1: Warmi ng up 1. Listen to the birthday song. 3 2. Sing together
3. Ask when is my birthday? Step 2: Prese ntati on T: When is my birthday? My birthday is March 12th. And when is your birthday? You may an swer it in Chin ese. T: There are 12 mon ths in a year .They are January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November and December ( a revise from one to thirty-one b教学序数词，再教学生几句基数词变序
数词的几句口诀，以便学生记忆。 基变序，有规律， 第一、二、三单独记。 -th从四加起， 八去t来九去e。 遇到ve, f替， -ty 变为 tie,
后跟-th莫迟疑。 若想表示几十几，
引出12个月的单词的教学， 可用12个月的图片或幻灯 片进行教学。
逐个教学后，然后听、跟读， 直到学生能流利地朗读。
生日除了讲几月外，还要有 具体的几号，我们已经学过 基数词 one, two, three 至U thirty-one。那么我们是否就 用这些基数词呢？ No.我 们还有把这些数词稍微改 变一下。然后引出序数词的 学习，教学日期的表达法。 4
c Listen and repeat 2a (SectionA) d Do some practice about the date e Practice f Ask and an swer When is your birthday? My birthday is… Step 3: Practice a Liste n and repeat 1a 2b 1c b Pairwork Stude nt A: When is your birthday? Stude nt B: My birthday is … c Ask some pairs to act Step 4: In terview One may go out of your seat to in terview anyone you like, The n do a report. Step 5:Task after class 1 了解家人出生的具体日期 2 了解一下明天班里有人过生日吗
3 查寻Self check 3里人物的出生日期
每组派一个同学到黑板上 写出四个你喜欢的日期，然 后让另外小组的成员用英 语说出你写的日期，每个同 学说一个，如果错了，就让 同一组的同学纠正，看看哪 一组同学能一次就说正确， 那么就是获胜者。
做这个task课堂看上去会 有些乱，但学生们喜欢这种 活动，会激起他们说的欲 望。
The sec ond period 5
Teaching Contents and Analysis（ 教学内容与分析） Teaching materials（教学内容）：SectionA:2b、2c、2d、 Self check3） Teaching aims （教学目标） 1、 Sub Topic: Talk about the dates
2、 Language focus: When is your mother ' s birthday?ter birthday is 3、 Vocabulary: some names: Vera Jeff Leila Robert 4、 Structure :When is Nick ' s birthday?His birthday is … Analysis of key items and difficulties of teaching（ 教学重点、难点分析 ）: 1、 Important Points（重点）:在上节课的基础上学习询问朋友或家人的生日
2、 Difficult Points （难点）:谈论他人的生日。
Teach ing steps
Suggesti ons&Expla nati on Step 1: Warmi ng up Step 2: Revisi on 1 Liste n and repeat 1a,2a （Secti onA） 2 2b Listen and circle the numbers you hear in 2a（Sectio nA） 3 Practice 写出下列日期的英文表达法
1.3月12日 2. 8月8日
Teach ing Procedures 假如有人今天正好过 生日，我们大家为他/ 她唱生日歌并送他/她 一样礼物，但课前要准 备好。
3. 1月5写出下列日期的英文表 日 4. 7月20日 达法，每组做3个。其 6
5. 12月1日 6. 9月9日 7. 4月3 日 8. 11月2日 9. 2月14日 10. 5月30日11. 6月23日 12. 10 月 21 日 4 Pairwork T: Whe n is your birthday? Stude nt A: My birthday is … T: What about you, ***? Stude nt B: My birthday is … T: And what about you, ***? Step 3 Prese ntati on 1 Do you know when Leila ' s birthday is? Now l liste n and match the n ames, mon ths and dates in 2 2 Practice in pairs accord ing to2c(Secti onA) When is Leila ' s birthday? Nick ' s Robert ' s Jane' s Her /His birthday is … 如 Mick' s cat Tom s bag Jane' s deskRobert'
CD your father ' car your mother' sname 等。) Step 3、Pairwork Ask and an swer in pairs; write dow n the an swers on your book in 2d. Step 4、Self check 3 Look at the photos of these famous people. Talk about their birthdays in groups.
Step 5 Task after class
中每组派一个代表到黑 板上做。（目的是看一 看学生在会说的基础 上，笔头能力怎样，反过 来，写正确了也会促进 说的能力。
et ' s !c
s 让学生猜-'5在这里是
什么意思，然后引出名 词所有格，老师简单讲 一下名词所有格的有关 内容，并且适当举例说 明。
查找家人的生日，上一
