高考语文小说阅读答题技巧.ppt

• ④爷爷对父亲的两次嘱咐，暗示父亲要做的事是有危险的，暗示结尾纪先生是地下党， 也为结尾“之后，我再也未看见过父亲”做出了解释。开头写济世堂药铺气氛的凝重， 后写胖子抢夺药方，以及跟随“我”回家查问，胖子的一系列行为，都表明着他在警惕 消息的传递，暗中察访相关人员，都能够暗示纪先生的地下党身份。（写胖子的某一次 行为即可）
• 爷爷只顾咳，喊疼，不理他。
• 胖子站在旁边看我煎完药，才打算离开，走到门口时，突然折身回来，蹲在爷 爷身边，冷冷地问：为什么不喝药？
• 爷爷不理会，好大会儿，等到药汤温热正好时，才一饮而尽。
• 胖子还不放心，又在我家左瞧右看了半天，实在没什么可疑，才悻悻地离开。
• 这一天，我觉得所有人的表现都很特殊，但又觉得所有人的表现都很正常。
【试题分析】 本题考查鉴赏小说情节结构手法。情节结构手法通常有，线索、悬念、抑扬、伏笔、照应、对照、衬托、 突转等手法。考生要学会分析判断这些手法的特点，能从文章中找出相应的例子，结合语境分析其妙处。 本题要求从小说中找出三处为结尾埋伏笔、作暗示的例子，并简要分析。"伏笔"是文学创作中叙事的一种 手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示，或 者说是前文为后文情节埋伏的线索。
【链接高考】布局谋篇的题型，通常提问方式：
• 1.某句（段）话在文中有什么作用？ • 2.这样安排结构的好处是什么？ • 3.小说以“XX”为中心谋篇布局，这样写有什么好处？
【试题1】
（202X辽宁高三模拟）
•
抓药
•
莫小谈
• 那天，我去济世堂为爷爷抓药，发现除了纪先生与药铺伙计外，还有几个人立着，气氛有些凝重。搭眼一看，供堂 上药师爷的牌位也扣放在那里。

刻画技巧
1、肖像描写、神态描写、心理描写、语言描写（对话、独白）、动作 描写。 2、细节描写，如场景细节描写、服饰细节描写、动作细节描写、心理 细节描写、语言细节描写等，作用是刻画、突出人物性格，推动情节发 展，营造氛围，渲染时代气氛，深化主题； 3、其他术语：工笔、白描、正面描写（肖像描写、神态描写、语言描 写、动作描写、心理描写、细节描写、白描、工笔）、侧面描写（环境 描写、对比、衬托、烘托）、对比、衬托、烘托及修辞手法等。抓住关 键句、中心句、过渡句去把握文本的中心内容，研究文本的主旨，揣摩 作者的写作动机和感情态度。
一、小说情节的结构要素 结构依靠情节的力量而构成，也可以通过情绪的勾连、材料的组织等来 构成。小说情节的结构要素有： (1)线索。它是贯穿整个作品情节发展的脉络，它可以是某人、某物、 某种情感、某个事件，也可以是时间、空间。阅读小说，抓住线索是把 握小说故事发展的关键。线索有单线和双线两种。双线一般分明线、暗 线两种。 由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索叫明线。小说明线所叙述 的人物故事容易集中突出。未直接描绘的人物活动或事件所间接呈现出 来的线索叫暗线。 暗线的作用：能够在更深更广的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗 争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。
>>>联想五：相对自然的生长规律，人的心念因太没有准则和规律，导致不可得，更无法知解人与自然的 本意。
⑨我读过一本《醉古剑堂扫》，中有这样几句：“今世昏昏逐逐，无一日不醉，无一人不醉。 趋名者醉于朝，趋利者醉于野，豪者醉于声色马车，而天下竟为昏迷不醒之天下矣。安得一服清凉， 人人解醒。”乃是因为人不能取寓自然，所以不能得人间的清凉。（借助引用，指出天下追名逐利 的人们太多，揭示他们不能得到人间清凉的原因。）虽说不少智慧之士想要突破这种自然演变的藩 篱，像明朝才子于孔兼在《菜根谭题词》里说：“天劳我以形，吾逸吾心以补之；天厄我以遇，吾 高吾道以通之。”想要找到一条补天通天的道路，可是，我们的心再飘逸，我们的道再高远，恐怕 都无法让苇芒在春日里开花吧！ （用事实警示人们难以突破自然演变的藩篱，苇芒只能开在秋天， 与前文呼应，解读深入浅出。）

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者 以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时 间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 2.小说中某一个次要人物自始至终出现在故事中的作用： ①是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。 ②对比反衬以突出主要人物。
第一人称、第二人称、 第三人称
全知视角 有限视角
叙事语言
细腻、朴素、平实； 生动活泼、用笔轻 松、庄重凝练等
注意：
一、小说情节叙述手法 第一人称：注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是 1.叙述人称和叙述视角 一个角色，这个角色有时指作品中的主人公（主要人物），
有时指所叙述事件的见证人或参与者（次要人物）。
类别
第一人称 (有限视角)
特点
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，叙述时会受到一定的叙述限制， 但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人称
第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲 切感，便于感情交流。
第三人称 (全知视角)
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人 物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地 点同时发生的事情。
插叙，对全文来说，插叙的内容只是与中心事件有关的一个片断， 并非中心事件的组成部分，是文章的枝叶，而非主干。插叙是为了适应 内容的需要，插叙的分量不能超过中心事件，不可喧宾夺主。
内容：(1)为了充实内容，刻画人物，用的是回忆往事、追述过去的方法； (2)交代事物的来历或人物的身世、性格； (3)对所提及的事情或情况作某些解释，表明今昔情况的变化。
插 事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事 更完整，结构更严密，内容更充实。

中秋后，我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。 老董说，毛羽，今天放个假。我带孩子出去玩玩。
老董穿了一件卡其布的工作服，肩膀上挎了个军挎。父亲笑 笑，也没有多问，只是让我听伯伯的话。
老董就踩着一辆二八型的自行车，带着我，穿过了整个校园。 老董踩得不快不慢，中间经过了夫子庙，停下来，给我买了一串糖 葫芦。我问老董，伯伯，我们去哪里啊？
①“据说送去做光谱检测，色温、光泽度与成分配比率，和古 书的原书皮相似度接近百分之九十”，体现出老董技艺的高超。
②图书馆要给老董转正，但被他婉言谢绝，写出了老董淡泊名 利的高贵品格。
2.了解人物形象 (1)老董：这篇小说讲述的是古籍修复师老董千辛万苦寻找修复 材料，尝试用书皮染色的方法修复古籍，最终取得成功的故事。小 说塑造了一位修书匠老董的形象，他敢于叫板权威，热爱自己的事 业，对修书工作精益求精，传达出一个普通匠人对职业道德的坚 守。 [提示] 第3题需要结合对老董形象的分析点分析。
Hale Waihona Puke (2)小说的发展部分主要写老董开始锲而不舍地染蓝。 ①父亲“找到了一块绢”，推动了故事情节的发展。 ②“老董家里，沙发套和桌布、窗帘，都变成了靛蓝色”，说 明老董染绢的过程并不顺利，突出了他坚持不懈的性格。
(3)小说的高潮部分写老董带“我”到东郊一处颓败的城墙处捡橡碗的 过程。
①“萧瑟、空阔，人烟稀少，但是似乎充满了野趣”，点出了秋天特 有的景色。
我听了恍然大悟，说，原来是为了修书啊，那咱们赶快捡吧。 老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测，色温、 光泽度与成分配比率，和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也 就是说，基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。
因为本地一家媒体的报道，老董成了修书界的英雄。图书馆要 给老董转正，请他参与主持修复文澜阁《四库全书》的工作，老董 摇摇头，说，不了。还是原来那样吧，挺好。