1.3 地球的运动2 导学案(第2课时 地球运动的一般特点)

地球的运动（第2课时）- 昼夜交替和时差

一、 新课程标准的要求及教学内容的分析：

1.课标要求及分析：

分析地球运动的地理意义。

地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类的影响都有着重要意义。本条标准中使用的行为动词是“分析”，表明对本条标准的要求要从义务教育了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。

在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。

要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。一方面，根据不同的参照系，地球有视运动和真运动的不同；另一方面，地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加，合成了地球的运动。因此，应关注地球自转和公转的关系，避免孤立地分析某种运动。

地球自转产生的地理现象，主要包括昼夜交替和时间差异、地表水平运动物体方向的偏转等。但有一些地理现象是地球的自转和公转共同形成的。地球的自转和公转形成了黄赤交角，决定了地球表面太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成四季和五带。

恒星日、太阳日差异的成因可以删减，因为课标无要求，远离学生日常生活，对此只需学生说出地球自转的真正周期是恒星日，用时短于24小时，太阳日不是真周期，只是昼夜更替的周期，用时24小时，与人们作息密切相关。

本条标准要求“分析”地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变化，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更重要。其中，地表水平运动物体运动方向发生偏转的原因（地转偏向力的形成）因涉及较深的物理知识，标准没有制定要求。

基于这条“标准”，本课时主要包含了以下一些具体要求：

①.理解昼夜更替及地方时产生的原因。②.联系实际进行简单的地方时、区时计算。

为达到课标要求，在教学中我利用各种手段把抽象的空间概念落实到示意图或者动画视频呈现，通过读图、画图、解图、发展学生的空间思维能力。让学生观察身边的地理事物和现象并总结规律加以运用，从感性认识上升到理性认识激发学生的学习兴趣。小组合作、实验探究，不断培养学生合作、创新实践精神。

朔城区一中高考地理一轮复习学案 编制：景华府 审核： 王淮胜 张瑞 时间：2014-5-20 编号：10

苟有恒,何必三更眠五更起; 最无益,莫过一日曝十日寒。 ——(明)胡居仁 地球的运动 第2课时 地球自转的地理意义

【目标定位】

1.掌握昼夜交替的形成原因和晨昏线的特点。

2.掌握地方时、区时及日期的计算。

3.掌握沿地表水平运动物体的偏移规律，能够解释相关地理现象。

【基础知识梳理】（阅读必修一P16～P18内容，完成填空，并用红笔在课本上标出）

1．昼夜交替(如图)

(1)昼夜现象

a．昼夜半球 图中甲处所在半球为

图中乙处所在半球为

b．昼夜界线：AB线所在大圆为________(圈)，AOB为____线。

(2)昼夜交替

a．成因：地球的______。b.周期：1个________。

2．产生时差

(1)原因：由于地球自西向东自转，同一纬度的地区，东边的时刻总比西边____。

(2)地方时 概念：因 而不同的时刻同一条经线上，地方时 。经度相差15°，地方时相差 小时

(3)时区与区时

a．时区：全球划分为____个时区，每时区跨经度______。

b．区时：每个时区__________的地方时即为该时区的标准时。

(4)日期界线 自然界线： 经线人为界线： 经线

3．沿地表水平运动物体的偏移

(1)偏转原因：地球自转产生____________。

(2)偏转规律：北半球向____偏，南半球向____偏，赤道上不偏转。

【问题探究】

1.由于地球是一个不透明、不发光的球体，在同一瞬间，太阳只能照亮地球的一半，被照亮的半球称为昼半球，另一半为夜半球，这就是昼夜现象，这种现象与地球的自转和公转没有关系。据此探究下列问题。

(1)如果地球既不自转也不公转，有无昼夜交替现象？若地球只公转不自转，有无昼夜交替现象？若有，其周期大约是多长？

《地球的运动》

地球运动是地理环境形成，及地理环境各要素运动变化的基础，是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”是高中地理重要的学习目标之一。在义务教育阶段学生学习了地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识地球的运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。高中阶段在此基础上的深化，强调现象本身的规律性及其成因。

整堂课需要学生有丰富的空间想象能力和观察能力，但高一的学生还没有很深厚的立体几何作为基础，教学中通过一些图片、材料和生活中的事例以提升学生的理解能力。

第二课时

【知识与能力目标】

1．使学生了解地球公转的概念、运动的方向、周期、速度。

2．使学生理解黄赤交角的概念及由其产生的太阳直射点移动，并能正确画图表示。

【过程与方法目标】

1．公转的运动规律。

2．黄赤交角和太阳直射点移动

【情感态度价值观目标】

1.通过观察地球的运动，初步了解许多地理现象都与地球的运动有关，认识到事物的运动变化是有规律的。

2.通过对地球运动的学习，树立辩证唯物主义观和科学的宇宙观

【教学重点】

1．公转的运动规律。

2．黄赤交角和太阳直射点移动。

【教学难点】 ◆ 教学目标

◆ 教学重难点

◆ ◆ 教材分析 黄赤交角和太阳直射点移动。

投影仪、投影片、小地球仪（描出回归线）每组学生四个，教师两个，黄道面及支架每组一个，灯泡和试管架各一个、黄赤交角模型。

【复习】（1）学生演示自转，同时说出自转周期。

（2）自转的地理意义。

【导入新课】上节课我们学习了一种地球运动的形式——自转，本节课我们继续学习另一种运动形式——公转。

【演示】教师利用一个小地球仪演示公转，学生观察地球运动的方向、地轴的方向是否变化。

学生观察、讨论。

【板书】二、地球的公转

学生看书中第31页图，讨论地球公转轨道的形状。

【讲述】地球位于近日点和远日点的时间和运动速度的规律。

【板书】

【演示讲解】利用黄赤交角模型讲解黄赤交角的概念。

- 1 - 第一章 行星地球

1.3 地球的运动（1）

课前预习学案

编制：陈静 邵振鹏 审核人：

【课标要求】

1.认识地球运动的规律。

2.掌握地球运动产生的地理现象。

【自主学习】

（一）地球运动的一般特点

地轴：地轴的空间位置基本上是 的，其北端始终指向 附近。

从北极上空看，呈

方向旋转。

方向：自 向

从南极上空看，呈 方向旋转。

1.自转 恒星日：真正的周期，地球自转 ，用时 。

周期：

太阳日：昼夜更替的周期，地球自转 ，用时 。

角速度：极点为 ，其他各处相同，即 。

速度：

线速度：自 向 减小（赤道处最大）。

方向：自 向 ，从北极上空看呈 ；从南极上空看呈 。

周期：一个 年， 日 时 分 秒。

形状：近似正圆的 。

2．公转 轨道： 近日点： 初。

远日点： 初。

角速度：平均： ， 点较快， 点较慢。