思想品德七年级上册第一单元
试卷讲评
第 周第 课时 主备人： 课题 珍爱生命 热爱生活 课型 试卷讲评课
教学目标 【情感、态度、价值观 】
1、体会生命的可贵，珍爱生命、热爱生活。
2、树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，尊重其他生命。
3、认识生命的价值，从日常的点滴做起实现人生的意义。
4、认识青春的美好，珍惜青春年华，激发创造有意义人生的热情。
【能 力 】
1、发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力。
2、逐步提高自我保护能力，能够自觉保护自己的生命和健康。
3、观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。
【知 识】
1、知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物。
2、认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。
3、知道法律保护公民的生命和健康不受侵害。
4、知道生命的价值在于创造和奉献，懂得实现人生的意义应该从日常的点滴做起。
5、知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年华。
重点难点 【教学重点】
1、世界因生命而精彩
2、人最宝贵的是生命
【教学难点】
1、世界因生命而精彩
2、人的生命的独特性
教学方法 自主、合作、探究
教学过程
一、学习目标
1.培养认真审题，回归课本、考点，规范答题的习惯；
2.提高分析问题、解决问题的能力；
3.讲评试卷，总结得失。 学生活动
学生阅读
教师：这节课我们来讲解一下第一单元的测试卷，首先，请一位同学读一下这节课的学习目标。
二、考试基本情况
参考
人数 特
优 优
秀 良
好 及格 后平均 最高分
60人 14人 23人 35人 40人 48.03分 100
教师介绍考试情况并作出鼓励：
我们七（7）班，这次思品第一单元考试成绩真“牛”，特此表扬，望再接再厉，争取更大进步！
第2课时 活出生命的精彩
【学习目标】
情感、态度与价值观目标：激发学生热爱生命，勇于创造自己生命价值的情感。
能力 目标：学会正确对待人生 中的贫乏与充盈、冷漠与关切、平凡与伟大，创造有意义的人生，活出生命的精彩。
知识目标：认识到生命是一个逐渐丰富的过程；我们要善待他人，温暖世界；知 道平凡的生命也时时创造伟大。
【重点难点】
重点：激发生命的热情，活出生命的精彩。
难点：认识到每一个人都能创造出生命的精彩。
情景导入 生成问题
【你说我说】在我们的生命里，会和许许多多的人相遇，他们曾经有过怎样的经历？又有哪些生命故事？请你选择你认识的一个人，将他对生命的热情、努力活出生命精彩的故事与大家分享一下。
学生分享故事。
师：其实，我们每个人都有自己独特的一面，都可以活出自己生命的精彩。
自学互研 生成能力
(一)自主预习 1．人们对待生活的不同态度，会影响生命的__质量__。
2．生命是一个逐渐__丰富__的过程。当我们敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社会、与自然建立联系，生命中的__道德体验__就会不断丰富，对生命的__感受力__，__理解力__就会不断增强。
3．我们不仅要关注自身的发展，而且要关切__他人的生命__，设身处地地__思考并善待他人__。
4．让我们用__真诚__、__热情__、__给予__去感动改变他人，消融冷漠，共同营造一个__互信__、__友善__、__和谐__的社会。
5．历史上的伟大人物，他们运用自身的__品德__、__才智__和__劳动__。创造出比生命更长久 的，不平凡的社会价值，为我们留下了宝贵的__物质财富__和__精神财富__，影响着一代又一代的人。
6．当我们将个体生命和__他人的__、__集体的__、__民族的__、__国家的__甚至人类的命运联系在一起时，生命便会从平凡中闪耀出伟大。
(二)合作探究
知识模块一 贫乏与充盈
探究一：教材P115探究与分享
七年级道法上册
备课参考
一、新教材的整体变化
七年级上册共四个单元，13课， 每课2框，共计102页。教材以学生成长为核心，以追求美好人生为目标，以道德教育和生命安全与健康教育为主题，围绕如何开启初中生活、如何在初中阶段健康成长等问题。教材从少年有梦、认识自我开始，讲述了如何徜徉在成长的空间，如何守护生命安全、保持身心健康，最后落脚于如何追求和塑造美好人生。教材整体变化体现在以下两个方面。
一、从整体来看
1.原来的四个单元十课调整为四个单元十三课，对旧教材进行大幅整合。
2.单元末新增【单元思考与行动】板块，分为【情境思考】【实践活动】两个部分。
3.新增第四单元《追求美好人生》三课内容分别为第十一课《确立人生目标》、第十二课《端正人生态度》、第十三课《实现人生价值》。
4.原七上第二单元《友谊的天空》、第三单元《师长情谊》和七下第三单元《在集体中成长》整合为一个单元《成长的时空》。
5.由原来的课、框、目三个层级变为课框两个层级，删除课中的目层级。
6.教材活动栏目减少40%左右；【运用你的经验】更名为【生活观察】，【拓展空间】更名为【启思导行】。
二、从内容来看
1.课数增加。
旧版10节课增至13节课，增加“在集体中成长”“确立人生目标”“端正人生态度”3节课的新内容。
2.栏目与素材更符合时代要求。
新教材强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联、学科本质与内在逻辑。从整体上看，教材的逻辑结构没有大的变化，采取的是以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活与交往范围作为课程构建的基础，依据自我认识，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明的逻辑关系来编写教材。但新教材先谈自己，谈亲情，谈师生，谈友情，扩展到集体、珍爱生命，规划人生。强化了道德与法治课程主干知识之间的内在关联，显得层次清楚、逻辑严谨，便于操作，易于落实。而老教材先谈师生关系，再谈亲情之爱，就不太合乎情理。
3.注重单元综合实践、单元思考与行动设置，凸显学科实践。
七年级上册第二单元 成长的时空
一、单元立意
◆本单元以“交往”为主题，围绕我与家人、老师、朋友、集体的关系问题，引导学生学会交往，构建和谐的人际关系。
◆对于初中学生来说，与父母、老师、朋友的交往是初中阶段主要的人际交往内容。本单元遵循人的社会性发展规律和学生身心发展特点，依据我与家庭、他人、集体关系的逻辑，从家庭领域开始，然后逐步向外扩展到学校领域，呈现教育主题。将亲子关系、师生关系、朋友关系、个人与集体的关系在同一单元呈现，引导学生体会在不同人际关系中的相处之道，提升交往能力。
◆本单元是在第一单元正确认识“我与自身”的基础上，引导学生认识“我与家庭、他人、集体”的关系，这既是基于学生道德和心理发展在本阶段的重要地位，也是对初中生活逐步展开后学生实际需要的回应，是对第一单元内容的延伸，可以帮助学生过好初中生活；同时，为七年级下册第四单元聚焦法治生活，以及在八年级展开社会公共生活的学习奠定基础。
◆本单元对培养学生的交往能力和促进其健康成长具有重要意义。从学生的情况看，随着年龄的增长，学生的自我意识和独立意识不断增强，在与师长、朋友的交往中表现出不同的内心需要，这一方面提高了中学生交往的质量，另一方面也对学生的交往能力提出了更高的要求。人际关系处理不善是青少年心理健康问题的一大诱因。青少年人际关系问题主要体现在亲子冲突、师生矛盾、同学摩擦、异性交往等方面。从社会发展看，“学会共处”是21世纪社会公民必备的基本素养，要学会关心、学会分享，学会平等对话以及用协商的方式解决多种矛盾和冲突。本单元和学生一起讨论有关交往的话题，引导学生了解积极交往的意义，树立主动交往的意识，提高交往的能力，可以帮助学生适应终身发展和社会发展的需要。同时，本单元培养学生的集体主义精神，引导学生正确认识和处理个人和集体的关系、个人利益和集体利益的关系，主动承担起建设美好集体的责任，促进学生的社会性发展。
二、课标依据 【课程目标】
