《快乐的节日》教学反思1
春芽小学的陈老师是一位年轻的女教师，咋一看年纪和自己差不多，但是一听她的课，给我的感觉却是有一种与她年龄不符合的沉稳，老道。下面谈我对她的课的几点看法：
一、巧妙利用合作平台
课堂合作的主体是教师，学生与文本。怎么样使三者有机的结合在一起，这就需要一个良好的媒介：合作平台。在《快乐的节日》的导入部分，教师利用了“小鸟””和“花儿”这两个道具，让学生与他们打招呼。再把本课要学的生字都写在花朵上，贴在黑板上让学生去认读。小鸟象征着自由，花儿象征着美丽，他们成为了本堂课的合作平台。因为，孩子们的原生态的快乐就来自于自由与美丽。而这两样东西又都是代表了文本，所以当教师出示了这两个道具是孩子们的注意力都被吸引住了，能帮助教师成功导入进文本。
二、教师角色的灵活安置
让我一直苦恼的是教师在课堂上如何与学生进行正面交流。我总觉得自己把握不好与学生之间的交流语。搞不好就会说出一些“不符合新课程理念”的话，所以到后来就有点不敢随便开口了。但陈老师在这个方面似乎把握的很好，她十分灵活地在课堂上转换自己的角色。比如在小朋友与小鸟和花儿打招呼的环节，一个小朋友说：“小鸟你好！”老师马上角色转换成小鸟回答说：“你好，小朋友”。当另一个小朋友说“小鸟姐姐好！”时，她马上回答说“小妹妹，你好”她与学生之间的一问一答的问候，一下子就拉进了教师与学生之间的距离。而当她让学生自由初读课文时，她的角色又转换成了一位严厉的老师，她说：“听清楚，我是有要求的：自己读通课文，遇到不会读的字多读几遍。”这么一字一顿的提出要求，学生的注意力又被集中到了一起，开始认真地按要求读课文。从可爱的小鸟到亲切的花儿姐姐再到严厉的老师，陈老师就是通过一次又一次巧妙的角色转换达到她的教学目的的。看来教师角色的转换对课堂的生成有很大的帮助。
三、不足之处
我觉得这节课有不足的地方在识字这个环节，老师让学生自己读课文，认识生字，猜了花儿上字。这些过程都挺顺畅的。但是接着老师让学生猜生字里面的秘密，学生开始猜是否后面还藏着生字？或者是生字后面有组词？这些答案被老师一一否定掉后，学生开始乱说一通，课堂气氛有点沉闷了。连听课的老师都在下面议论纷纷，到底有什么秘密啊？难道是14个生字能连成一句话？但怎么拼好象都不像。后来终于有个学生说发现了有两个生字都是左右结构的字，老师这才像找到了救命稻草般把这两个字拿出来放在一边，用来启发学生继续找其他关于字体结构的相同点，或者都是可以组词的字，把字进行归类。我觉得在这里这么大费周折地让学生去猜字的秘密好象不大妥当，学生如果不能领会老师的意图往往会走向另一面，本来和谐的课堂气氛变得紧张起来，老师也会越问越急，失了阵脚。
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1 语文一年级（下）生字组词:
识字1
万 万一 千百万 万水千山
丁 白丁 人丁 目不识丁 丁香 丁冬
冬 冬天 冬瓜 立冬 丁冬
百 百日 百年 百岁 百米 百花齐放
齐 齐全 齐心 百花齐放
第1课 柳树醒了
说 说明 小说 说一不二 说话
话 电话 说话 话头 话音 土话
朋 朋友们 亲朋好友 良朋
友 友人 友好 友军 友爱
春 春节 春天 春雨 春风 立春 春季
高 高水平 高手 高头大马 高中 高人 高明 长高
第2课 春雨的色彩
你 你们 你的
们 他们 她们 它们 朋友们
红 红花 红土 红人 红心 红皮书 红木 红火
火红
绿 绿草 绿地 绿化 绿生生
花 花生 开花 花白 花花绿绿 百花 花朵
草 小草 草地 草皮 草书 草本 绿草
第3课 邓小平爷爷植树
爷 爷爷 大爷 王爷 少爷
节 节日 节目 春节 节水 过节
岁 岁月 百岁 千岁 万岁
亲 亲人 亲自 父亲 母亲
的 白的 红的 绿的 目的 的士
行 行人 不行 自行车 两行 百度文库 - 让每个人平等地提升自我
2 第4课 古诗两首 <> <>
古 古书 古人 古画 古巴
声 声明 女声 大声 相声 雨声 回声 风声
多 多少 多云 多方 多口相声 多年 多么
处 处长 处处 处理 处方 处分
知 知了 无知 不知
忙 连忙 赶忙 忙人 很忙 忙碌 忙于 忙叨
人教版一年级语文下册第六单元教材简析
新时代的儿童，在春天的雨露下，像盛开的花朵，愉快的生活，茁壮的成长。他们用鲜艳的红领巾，与明媚的春天，宽阔的大地组成了五光十色的多彩世界。感受生活得甜美和幸福，知道祖国的春天来之不易是本组教材的专题。
“识字6”展现了几幅现实生活得美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。课文《吃水不忘挖井人》、《王二小》是让学生了解“昨天”，让他们知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的，应该热爱、珍惜。课文《画家乡》是让学生感受“今天”，让他们知道伟大的祖国是多么辽阔，是多么美丽，激发他们热爱祖国大好河山的感情，激发他们热爱自己家乡热情。诗歌《快乐的节日》是让学生展示“明天”，让学生在展示今天的同时，快快乐乐地拥有美好的明天。
这是一组实施美育的好教材，我们应该凭借教材，带领学生欣赏美的景色，受到美的熏陶；抓住美的语言，获得美的享受；欣赏美的行为，培养美的情操。教学时，可借助本组导语，引导读目录，让孩子借助拼音浏览本组课文，初步感知本组叫草内容，并提示学生围绕“幸福生活”的专题，主动发现、收集有关材料。学完本组课文后，把这些材料展示给大家，看看谁的收获大。还可以开展丰富多彩的活动，如，讲故事比赛、唱歌比赛、绘画比赛，让孩子们的综合能力得到充分的展示。
一、教学目标
1、认识本单元66个字，会写30个字。
2、正确、流利、有感情的读课文。
二、教学重难点
1、了解数量词的使用方法，并练习使用。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
识字 6 展现了几幅现实生活的美丽风景图，让孩子感受生活环境的美好。
课文《吃水不忘井人》《王二小》让学生了解“ 昨天” 让他知道祖国的春天是革命前辈、革命先烈用鲜血和生命换来的应该热爱、珍惜。课文《画家乡》让学生感受“ 今天” 让他知道伟大的祖国是多么辽阔，多么美丽，激发他热爱祖国大好河山的感情，激发他热爱自己家乡的热情。诗歌《快乐的节日》让学生展望“ 明天” 让学生在珍视今天的同时，快快乐乐地拥抱更美好的明天。
25 快乐的节日
【设计意图】
这首诗歌是儿童歌曲《快乐的节日》的歌词，内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。所以，引导学生多朗读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体，是最有效的方法。并且在指导朗读课文中，认识生字，加深对词语的理解。学习这篇课文，就是要让学生了感受生活的快乐幸福，培养他们热爱祖国，热爱生活的思想感情，激发实现未来理想的愿望。
【教学目标】
1.认识“吹、祝、贺、希、祖、国”等14个生字，会写“吹、地、快、乐、老、师”6个字。
2.正确流利地朗读、背诵课文。
3．联系课文内容，感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
【教学重点】
认识掌握本课的生字词、流利朗读、背诵课文；懂得自己的生活幸福快乐，并有实现未来理想的愿望
【教学过程】
第一课时
一、 歌曲导入，朗读课题。
1.播放歌曲《快乐的节日》
同学们，你从歌曲中感受到了怎么样的心情？知道孩子们为什么这么快乐吗？（生答）今天我们一起学习这首歌的歌词，感受孩子们的快乐吧。请同学们认真看我书写课题，（教师认真板书课题）
2.谁能把课题读给大家听？（指名读）谁还能读得更快乐？ 快乐两个字都认识了，相信诗歌里的生字同学们也一定能快速认识它们。
二、自读课文，自主识字。
1.请大家自己慢慢读两遍课文，要是碰到不认识的字怎么办呀？（生答，读5遍。再把带有生字的这句话读2遍。） 2.学生自由朗读课文，自己解决不认识的生字词。
（教师巡视学生的学习情况，随时对困难学生进行帮助、指导。）
三、检查朗读，整体感知
1.刚才同学们都读得很认真，诗歌一共有几个小节？（4个小节）
2.谁想把诗歌读给大家听听？（指名读，纠正错误并及时评价）
3.同学们的朗读水平越来越高了，大家结合图片想一想在快乐的节日里孩子们都干了什么？
