- 1 - 部编版二年级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文及教案
《玲玲的画》是部编版二班级上册语文第5课的课文，这篇课文叙述了玲玲预备参与评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。我预备了以下内容，供大家参考!
【篇一】部编版二班级上册语文第5课《玲玲的画》课文原文
玲玲得意的端详着自己画的《我家的一角》。着幅画明天就要参与评奖了。
“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
“好的，我把画笔整理以下就去睡。”
就在这时候，水彩笔吧的一下掉到了地上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。
“怎么了，孩子？”爸爸放下报纸问。
“我的画脏了，另画一张也来不及了。”
爸爸认真地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”
玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。
爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想 - 2 - 象的那么糟糕。只要肯动脑筋，坏事往往能变好事。”
在其次天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
【篇二】部编版二班级上册语文第5课《玲玲的画》教案1
学习目标：
1、熟悉“玲、祥”等8个生字，会写“叭、玲”等9个字以及“楼梯”和“脑筋”两个词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。感悟积累对自己有启发的句子。
3、了解课文内容后，让同学明白生活中的许多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景、谈话导入
⑴今日，老师又要给大家介绍一位新伴侣，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不兴奋的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学门打开第5课，老师（板书课题：5《玲玲的画》）
《玲玲的画》学习体验案例
廖传敏
一
教学设计
（一）教学目标
1
会认8个生字，会写“肯、脑、筋”3个生字。
2
正确、流利地朗读课文，感悟、积累有关句子。
3
懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理
（二）教学重难点
重点：会认生字，写生字。
难点：明白“懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理
”的道理。
（三）设计思路
1
谈话导入。讲讲生活中所遇到的不顺心，难解决的事，说说自己是怎么解决的
。
2 学习生字词。
3
整体感知，初读课文，了解课文大意。
4
品读课文“懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理”。
二
教学过程
片段一
谈话导入
师：孩子们在我们的生活中，学习中难免会遇到一些糟糕的，难解决的问题。你遇到过吗？
生：遇到过！
师：你是怎么解决的？
生：（学生自由回答）
师：孩子们在我们的生活中，学习中或多或少的会遇到一些这样和那样的问题。当我们面对问题时要学会勇敢的，冷静的去面对。不要大哭大闹，要学会动脑筋想办法解决。
（反思：讲故事，猜谜语让学生感受动脑筋思考问题的好处，为这节课教学服务。因为本课是围绕“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理“学习的。同时，也能让学生积极的参与教学，激起学生的学习兴趣。）
片段二
揭题，引入课文
师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子。她也遇到了一件糟糕的事，我们一起去看一看她是怎么解决的。（板书：玲玲）。我们一起和她打个招呼吧！大声的叫出她的名字。
生：（齐读：玲玲）
师：
“玲”是我们今天要学习的第一个生字，谁能又快又准的把它记下来。
生：交流记字方法
师：你是怎么记住它的？
生：左面一个王字旁，右边一个令。
师：它还有很多和他长得很像的兄弟呢？你能说说它们都是谁吗？
生：领、零、岭、龄……
师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。
玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习25课《玲玲的画》。（出示课件）板|书课题。和老师一起读一遍课题（齐读）。 （反思：利用课文中的小主人的名字，复习识字方法。为下一环节“学习生字”做铺垫。
第5课玲玲的画
教材分析
《玲玲的画》是一篇结构简单，意蕴深刻的文章。故事描述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间再画一张，玲玲着急地哭了。但在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍,还给作品平添了几分家的温馨，从而引出本文的观点——“好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”通过本文的学习，意在使学生感悟到生活就是这样，要乐观，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
学情分析
二年级大部分学生思维活跃，聪明、好学，有上进心，知识面宽，朗读能力、分析理解能力都比较强。这个简短有趣的故事学生并不难懂，通过创设情境，引导学生品味、思索、铭记爸爸简短语中蕴含的深刻道理，并带领学生走进文本后又走出文本，拓宽学生的视野，加深对文章的感悟。
教学目标
1. 会认“玲”等15个生字，会写“画”等10个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
教学重点
1.识字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
爸爸最后说的话蕴涵的道理。
教学方法
课堂上通过自主、合作的学习方式，使学生学得轻松愉快。
突破措施：
采用多种方法教生字，充分利用学生已有的知识和经验，联系生活实际体会文中道理。
教学课时：2课时。
课前准备：课件
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.会认“玲”等15个生字，
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。
一、激趣导入，揭示课题
①出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字——“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。（告诉学生，“玲”字在人名中用得较多）
②板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，认识生字。
部编版小学语文二年级上册第5课《玲玲的画》教学设计
《玲玲的画》教学设计
教学目标：
1.认识“玲、详”等15个生字，正确书写“画、奖、拿”等10个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能区分不同角色的语言，分角色朗读对话。
3.能用上“得意”“伤心”“满意”3个词语，讲讲这个故事。
4.能懂得“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”的道理。
教学过程：
一、聊“画”导入，认识人物
1.（出示“画”的古文字）猜猜这是什么字？想到了什么？
师讲解：上面的
演变为“聿”（yù），指手执毛笔；下面的
指分界符号。本义是用毛笔描绘地图，显示地界。
出示演变图，比较识记。
指导写“画”：横短稍倾斜，“田”上宽下窄，画字框内收。
2.引出一位特别喜欢画画的小朋友，她的名字叫“玲玲”。
相机识字：“玲”是形声字，“令”表读音，“
”表义，表示非常珍贵、美好的东西。
3.补全课题，齐读课题。 （设计意图：低年级识字教学是重点。教学伊始，教学“画”字时还原汉字的图画感，形象直观地教汉字，激发学生的识字兴趣。在识字基础上揭题，让学生有自主阅读课文的愿望。）
二、图文对照，梳理心情
1.出示打乱顺序的三幅画：“修改前的画”“被水彩笔弄脏的画”“修改后的画”。听录音，根据课文内容为三幅图片排序。
2.图文对照，出示自读要求：
(1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
(2）思考：这三幅图可以分别和文中哪几个自然段对应，玲玲的心情发生了怎样的变化？圈画出表示玲玲心情变化的词语。
3.自由交流，在相应的图片下方出示词语：得意、伤心、满意。
4.说话练习：试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。
（设计意图：根据课文内容给图片排序，为理清情感线索做铺垫。情感变化推动故事情节发展，学生借助情感线索梳理文脉，整体上把握课文内容。）
三、品读语言，深入感知
1.端详作品，感受“得意”。
(1）出示第1自然段和玲玲的作品，理解“端详”。
