【电大学习】福师15年8月课程考试《儿童文学》作业考核题目答案

福师15年8月课程考试《儿童文学》作业考核题目答案

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1、幼儿文学：

幼儿文学是针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，以0—

6周岁幼儿为主要接受对象而创作的文学。 幼儿文学的主要接受方

式是听觉，而不是阅读。幼儿文学与儿童文学的区别主要在适合年龄

段上和内容的浅显程度上。内容非常简单，而且浅显易懂。能够对孩

子起到早期教育的目的。幼儿文学的主要特征是：

（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要

求相一致的。

（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。

（3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以

儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中

增长知识和技能的目的。

幼儿文学的主要接受方式是听觉和视觉，而不是阅读。

幼儿园文学启蒙教育课程系列，内容与幼儿心灵相通的、科学的

教学体系，并取得了丰硕的教育成果。

幼儿文学的种类很多。其中包括：诗歌、小说、故事、神话、童话、

戏剧、电影等。

2、儿歌：

儿歌，又称童谣，是一种以儿童为主要对象的歌曲，曲色多半较为简单，歌词亦以浅白和富教育意义，使儿童容易明白。这类的歌曲

多半反应了儿童的思想和内心世界。主要表现在内容多反映儿童的生

活情趣，传播生活、生产知识等。歌词多采用比兴手法，词句音韵流

畅，易于上口，曲调接近语言音调，节奏轻快，有独唱或对唱，如福

建浦城儿歌《月光光》。

儿歌一般比较短小，句式多样，富有变化，节奏鲜明，琅琅上口，

易念易记易传。表现手法有拟人，反复、重叠、对答，排叙、比喻、

夸张、联想等，其中运用较多的是拟人。在儿歌的吟唱中，优美的旋

律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。幼

儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生

活，验证自己的经验和记忆。

3、幼儿生活故事：

儿童故事的一种。指大都选取发生在家庭、幼儿园或户外生活中的事

件，巧加编织构成的有趣味的幼儿故事。4、幼儿散文：

幼儿散文比幼儿诗更有情节，比童话更具有现实性，比幼儿故事

更具有优美的意境和语言。幼儿散文虽然不像幼儿童话和图画故事那

样吸引孩子，但是，作为幼儿文学的一种样式，它仍然有着不可替代

的作用：幼儿散文内容广阔，日月星辰、花鸟虫鱼，无所不包，可以

帮助幼儿开拓眼界，增长知识；幼儿散文讲求优美的意境、蕴含着真

挚浓烈的情感，能够培养幼儿的审美能力，同时使他们的情感受到美

的熏陶，提高他们的思想境界；幼儿散文表现手法灵活，语言精练、 规范，对训练幼儿的观察能力、语言表达能力具有示范作用。

二、简答题（每小题10分，共40分）

1、寓言有哪些特点？

寓言，是文学作品的一种形式，往往以比喻性的故事寄寓意味深

长的道理，其篇幅短小、语言精炼，故事的主人公可以是人，也可以

是拟人化的动植物或其他事物，具有鲜明的哲理性和讽刺性，在手法

上常用夸张和拟人等手法。我国古代的寓言，起源于劳动人民的口头

创作。远古时代就在各民族之间流传。战国时代，由于士阶层的兴起，

他们或者著书立说，发表自己的政治主张；或奔走于各国，游说诸侯，

都必须致力于言谈的技巧，使之寓于说服力，因此，在他们的著作或

言谈中就出现了许多精彩的寓言故事。（寓言最初产生于民间，流行

于民间，后来一些文人学者一方面引用人们已经创作出来的寓言，另

一方面又不断创作新的寓言，作为论证或辩论的手段，这样，大量的

寓言便在历代文人的著作中保存下来，成为我国文学遗产的宝贵财

富。）

2、幼儿戏剧有哪些特点？

（1）主题鲜明、浅显，题材幼儿生活化

（2）戏剧冲突具有趣味性和游戏性

（3）戏剧语言幼儿化、动作化、口语化

（4）戏剧形式具有丰富性和综合性

（5）舞台呈现符合儿童心理（新奇美的舞台布景、人物造型，互动

的表演形式，贴近生活的语言） 3、格林童话有哪些艺术特色？

《格林童话》最为突出的艺术特色是在每一个故事中都拥有个性鲜明

的人物形象，善恶美丑一目了然，不用读者去思考和怀疑孰是孰非，

符合少年儿童的阅读心理。同时很多主人公憨态可掬，滑稽可爱，使

普通的人物散发出了奇异的光彩，从而使得故事更加妙趣横生，给小

读者们带来更多的快乐体验。

4、简述幼儿诗的艺术特征。

（1）鲜明、充满动感的形象。幼儿诗的形象可观可感、具体鲜明，

借助于幼儿听得见声音、看得见色彩的形象真切地展露能打动他们的

思想情感。幼儿天性好动，他们对那些活动、行动着的事物最感兴趣，

他们自己的情感也是起伏多变的，有经验的诗人总是使诗歌里的形象

具有强烈的动感。

（2）活泼、生动的想象。想象是诗歌的艺术特征，具有丰富想象力

的诗歌，不仅为小朋友所喜爱，而且能引导他们更好地张开想象的翅

膀。幼儿诗中的想象，不仅体现了幼小孩子的特点，而且常常采用夸

张、比喻、拟人等表现手法。

(3)富于情趣的构思。有的幼儿诗对平凡生活中的物象加以新鲜的想

象、精心设计，给 人以新颖独特的感受；有的幼儿诗采用巧妙、别

致的形式；有的幼儿诗着力于创造包含幼儿情趣的意境；有的幼儿诗

设置一些悬念和情节，增添了诗作的具体性和可感性， 使爱听故事

的幼儿乐于接受。 (4)自然、明快的韵律。幼儿诗在节奏韵律上，它比儿歌自由宽松，

也比成人诗单纯明 快，注重节奏的明朗、音韵的自然和谐，力求诗

中内在的感情起伏和外在的音响节奏 “声情相应”，表现出“语言的音乐”。

三、论述题（每小题20分，共40分）

1、结合作品阐述幼儿文学的功能。

幼儿文学是启蒙文学，是儿童精神生命中最早接触的文学形式，

对儿童想象力的培养、思维能力的提高、审美能力的升华有着独特的

价值，对孩子的精神成长具有深远的影响。优秀的幼儿文学作品，总

是力图以最单纯明净的文学构建一个内涵最丰富的艺术世界。

一、幼儿文学作品的巨大影响和作用

幼儿文学作品大都是作家根据幼儿心理特点，专门为幼儿创作

的。有浓郁的情意，能够打动孩子们的心；有高尚的童趣，能够引孩

子们发笑，给他们以欢悦和快乐。如，一直受到幼儿欢迎的童话故事

《萝卜回家》，小白兔在寒冷的雪天里找到了两个萝卜。他要和好朋

友一起吃，但小猴不在家。他自己吃了个小萝卜，把大萝卜放在小猴

家桌子上；小猴又把萝卜放在小鹿家窗台上；小鹿把萝卜放在小熊家

门口；小熊又把萝卜放在已经吃饱、睡得正甜的小兔家中。一个大萝

卜，在几个好朋友的手里转了一个圈，又回到了小白兔家中。这真是

一个非常有趣的故事！小朋友听了，常常会使他们一生都难以忘却，

由此产生的艺术感染力也是无法用语言来表达的。我们常常要教给幼

儿一些知识性的幼儿文学，即把知识变成引人入胜的故事，或变成琅 琅上口的诗句。幼儿愿意听，愿意念，懂得快。但作者不是平铺直叙，

而是运用丰富的童话幻想构成优美的童话境界：天上有一颗红星星。

红星星摔了一跤，掉在马路边的一棵树上，小汽车看见红星星，停住

了，说这是红灯，等绿灯亮了才能开。红星星急忙叫绿星星来帮忙。

只有他们轮流眨眼睛，小汽车才能该开时开，该停时停。小朋友听这

个故事时，会立即沉浸到有趣的情节中去，而且会记住三个好朋友之

间的友爱和合作。有趣的童话幻想，既是一种大胆的想象，又有科学

的依据，能使幼儿学会思考，学会自由地想象，而想象力正是创造的

前提。好的幼儿文学作品短，语词的精，语意的美。并使他们充分地

发挥看书的想象，起到一种心领神会、极为自然的沟通作用。

二、幼儿文学应当是趣味文学。幼儿文学的启蒙作用是在“有趣”

的前提下完成的，是幼儿在快乐中接受的。优秀的幼儿文学作品无不

充满欢乐明朗的色调， 充满幼儿情趣。幼儿文学给幼儿的“益处” 正

是在不经意的“乐趣” 中自然流泻，吸引着孩子们如痴如醉。幼儿文学或以新鲜活泼的语言， 或以鲜明生动的形象，或以绚丽多彩的画面， 使得幼儿神采飞扬，给他们带来快乐。然而，现实世界是，中国不少地区儿童教育受传统观念影响根深蒂固，如“小大人”、“教育观”等影响，使儿童过早地步入了成人世界。在成人的眼里，乖巧、温顺、听话的孩子才是好孩子，完全忽视了孩子的本性，更谈不上幽默。尤其是今天的孩子，尽管有着比父辈优越得多的物质条件，但他们也被无形的压力所包围。高科技、电子网络、数字化时代的到来，已使孩子失去了本能中的幻想。今天的孩子都坚定不移地相信，月亮只不过是一个冷冰冰的围绕地球旋转的巨大石块，那上面根本没有嫦娥、玉兔，面对天上的月亮，他们已经不会笑了。幼儿文学应当让孩子们像外国的小孩一样有着机智、幽默、开朗的性格。

三、幼儿文学能够促进幼儿想象力的发展。爱因斯坦曾说过：“想

象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的

一切， 推动着进步，并且是知识进化的源泉。”由于幼儿生活经验

的缺乏，幼儿的想象要依赖外界的刺激和影响才能产生，而幼儿文

学作品充满着想象的因素，很容易刺激幼儿想象的产生。例如台湾

诗人林焕彰的儿童诗《妹妹的红雨鞋》:妹妹的红雨鞋/是新买的，下

雨天，她最喜欢穿着/到屋外去游戏， 我喜欢躲在房子里， 隔着玻

璃看它们/游来游去，像鱼缸里的一对金鱼。这首诗将着眼点放在妹

妹的红雨鞋上， 并借此生发联想， 展开了一幅生动的生活场景。巧

妙的比喻准确地抓住了事物之间的相似点， 为幼儿架起了想象的桥

梁，幼儿就会自然而然地陶醉其中。

四、幼儿文学应当具有美感。美感是一个人对事物的审美体验，

是美的事物在观赏者心中所引起的一种主观情绪和情感。审美能力的

发展不是依靠抽象的讲授和告知就能奏效的， 而是通过设身处地的

体验和感受才能实现。而幼儿文学恰恰为幼儿提供了这种体验和感受

的渠道。幼儿文学把那些幼儿在日常生活中习以为常、熟视无睹而又

充满美感的事物提取出来， 借助生动的艺术形象加以强化， 使幼儿

在心中自然而然地激起了强烈的审美感受。如望安的《明亮的小窗》:

中秋的月亮，又圆又亮。像敞开一扇/明亮的小窗。月亮里真有一棵