人教版语文五年级上册第1课窃读记
人教版语文五年级上册第1课《窃读记》课文善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，店铺在此整理了人教版语文五年级上册第1课《窃读记》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版语文五年级上册第1课《窃读记》课文原文
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
我边走边想：“昨天读到什么地方了?那本书放在哪里?左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊!它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。
我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而从不购买的，恐怕没有。因此我要把自己隐藏起来。有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧?我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些!”
当饭店飘来一阵阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
人教版五年级语文上册《窃读记》原文及教案
《窃读记》原文：
我是个不爱读书的孩子，一上学就恨不能十本书一摞地读完。学校里不是分会看书的时间，我早早地躲在教室门后。我蛮横地将身子探出教室门缝，细细地往里瞧着，正想等会儿去玩时，看到了一本漂亮的小说——-正是备课组长口授完毕而放回在书架上的。真高兴！回家收拾好了事务，我便翻开那本书。翻过前面，里边那么精彩，那么吸引人，并且其中的故事对我特别有用。我如醉如痴般地竟整整地把它啃了个干净，再贪婪地翻过去。
《窃读记》教案：
一、教材分析
《窃读记》是人教版五年级语文上册的一篇课文。通过主人公窃读的故事，引导学生了解到爱读书的重要性，培养学生正确的阅读习惯和兴趣。
本课可以通过导读和深度阅读，引导学生发现文本中的学习方法和思考问题，鼓励学生形成良好的学习习惯，并能够像主人公一样做一个喜欢读书的孩子。
二、教学目标
1.了解主人公窃读的故事情节，理解课文的主旨意义。
2.通过阅读，学习主人公读书的方法和心得体会。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
三、教学重点
1.学习文中的学习方法和思考问题。
2.培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
四、教学难点
1.理解课文的主旨意义。
2.运用所学的学习方法和心得体会。
五、教学过程
1.导入（激发学生阅读兴趣）
通过问学生平时喜欢读什么样的书，以及为什么喜欢读书等问题，激发学生阅读的兴趣和热情。
2.阅读和理解
（1）整体阅读
要求学生快速阅读课文，尝试理解故事情节。
（2）细节理解
通过问题导读，引导学生找到课文中的关键信息，理解主人公窃读的故事情节。
（3）课文分析
通过课文分析，让学生了解到主人公读书的方法和心得体会，以及学习中要注意的问题。
3.拓展训练
（1）归纳总结
学生归纳总结文章中的学习方法和心得体会。
（2）小组讨论
学生分组讨论：你们认为读书有什么好处？有什么困难？如何克服？
（3）个人写作
要求学生根据自己的想法和感受，写一篇《我喜欢读书》的作文。
《窃读记》阅读原⽂及答案
《窃读记》这篇⽂章讲述的是，为了读书偷偷的跑去听课。下⾯就让店铺给⼤家分享⼀些《窃读
记》阅读答案吧，希望能对你有帮助!
《窃读记》阅读原⽂
①我跨进书店门，暗喜没⼈注意。我踮起脚尖，使矮⼩的⾝体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从⼤
⼈的腋下钻过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到⾥边来了。在⼀⽚花绿封⾯的排列队⾥，我的眼
睛过于急忙地寻找，反⽽看不到那本书的所在。从头来，再数⼀遍，啊!它在这⾥，原来不是在昨天那位置
了。
②我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平⼋稳地躺在书架上，专候我的光临。我多么⾼兴，⼜多么渴
望地伸⼿去拿，但和我的⼿同时抵达的，还有⼀双巨掌，⼗个⼿指⼤⼤地分开来，压住了那本书的整个：“你
到底买不买?”
③声⾳不算⼩，惊动了其他顾客，他们全部回过头来，⾯向着我。我像⼀个被捉到的⼩偷，羞惭⽽
尴尬，涨红了脸。我抬起头，难堪地望着他——那书店的⽼板，他威风凛凛地俯视着我。店是他的，他有全
部的理由⽤这种声⽓对待我。我⽤⼏乎要哭出来的声⾳，悲愤地反抗了⼀句：“看看都不⾏吗?”其实我的声⾳
是多么软弱⽆⼒!
④在众⽬睽睽下，我⼏乎是狼狈地跨出了店门，脚跟后⾯紧跟着的是⽼板的冷笑：“不是⼀回了!”不
是⼀回了?那⼝⽓对我还算是宽容的，仿佛我是⼀个不可以再原谅的惯贼。但我是偷窃了什么吗?我不过是⼀
个⽆⼒购买⽽⼜渴望读到那本书的穷学⽣!
⑤我不再去书店，许多次我经过⽂化街都狠⼼咬⽛地⾛过去。但⼀次，两次，我下意识地⾛向那熟
悉的街，终于有⼀天，求知的欲望迫使我再度停下来，我仍愿⼀试，因为⼀本新书的出版⼴告，我从报上知
道好多天了。
⑥我再施惯技，⼜把⾃⼰藏在书店的⼀⾓。当我翻开第⼀页时，⼼中不禁轻轻呼道：“啊!终于和你相
见!”这是⼀本畅销书，那么厚厚的⼀册，拿在⼿⾥，看在眼⾥，多够分量!受了前次的教训，我更⼩⼼地不敢
贪婪，多串⼏家书店更妥当些，免得再遭遇到前次的难堪。
⑦每次从书店出来，我都像喝醉了酒似的，脑⼦被书中的⼈物所扰，踉踉跄跄，⾛路失去控制的能
1、窃读记
学习目标：
1．认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
5．通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
学习重难点：
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
一、课前延伸
▲学习目标
1．预习课文，独立解决生字词。
2．初步感知课文内容。
★方法步骤 （完成得又快又好的同学加3颗星）
1.预习生字词
（1）正确认读生字词
（2）描红
（3）熟练组词
2.预习课文 （1）正确、流利地朗读课文
（2）标出文章的自然段。
（3）画出文中的生字词和四字词语。
3．查找关于读书的名人名言。
4.写出预习中不明白的问题
二、课内探究
（一）创设情境
学生介绍自己收集的关于读书的名人名言。
（二）检查预习
▲学习目标
1．同伴合作解决生字词和课文，提高学习效率。
2．教师抽查，督促学习。
★方法步骤 （完成得又快又好的同学加3颗星）
1．同桌互查生字词。
2. 小组成员轮读课文，长段可分两人读。
3．教师抽查
（三）自主学习
▲学习目标：有感情地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加1颗星）。
我们此时此刻无法亲身体会到窃读的滋味，但是，如果一篇文章写得好，就能让我们如临其境，就能和作者的情感一起跳动。再去仔细的读读课文吧，这种窃读的滋味──我很快乐，也很惧怕。你是从哪儿感受到的？把描写作者动作和心理活动的语句画下来，多读一读。 ※早完成的同学，带着自己的感受朗读画出来的句子。
（四）合作探究（约10分钟）
▲学习目标：通过交流，解决问题，梳理疑难。
