美术概论第三章

思考练习题：
1、色彩的功能是什么？色彩是如何形成的？ 2、色彩的基础知识包括哪些方面？色彩有
哪些表现方法？ 3、什么是色彩的冷暖规律与变化规律？
1、限色表现 2、单色表现 3、基本色表现
限色表现——《非洲女子》余家乐
基本色表现——《公主》米多尔克多
（三）装饰画的表现方法： 1、点彩法 2、勾线填色法 3、色调统一法 4、抽象表现法 5、色彩肌理法 6、质感和特殊效果
点彩法——《大碗岛的下午》修拉
色调统一法——《室内》伊兰娜
抽象表现法——《抽》
（六）色彩面积对比：色彩面积对比是指 各种色彩在构图中所占量的对比。
（七）同时对比：色彩是只有在对比中才 存在的。
色相对比
补色对比——马蒂斯 作
明度对比 ——高明度色调 克里姆特 作
纯度对比——加白
纯度对比——加黑
纯度对比——加灰
色彩的冷暖
同时对比
四、色彩的空间效果
五、画面与色调
3、物体的半明部是侧向光源的面，它在 受到侧射光照射的同时，也受到了环境反射 光的影响。
4、物体反光的颜色受环境影响较强，它 的色彩基本上是固有色加暗、加环境色。
三、色彩的观察方法 （一）比色调 （二）比明度 （三）比冷暖
比色调
四、装饰色彩方法
（一）装饰色彩画的特点：平面性， 构成性，简化。
（二）装饰色彩的使用：装饰强调， 对比色调，特性色的组合，两三种色或 四色的组合。
美术基础
第三章 色彩的印象
本章要点提示： 1、了解色彩的功能和色彩的形成； 2、了解色彩的基础知识和色彩的方法； 3、懂得色彩的冷暖规律与变化规律； 4、能够运用色彩方法分析和表现色彩； 5、学习色彩写生的方法； 6、学习装饰色彩写生的表现形式。

因此能建造出各种形状与体积的建筑物，所以建筑是罗马艺 术上最大的成就。
? 古罗马建筑的代表类型： ? 大角斗场
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? 万神庙
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? 君士坦丁凯旋门
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? 早期基督教艺术
? 中世纪史也叫中古史，指的是476年西罗马帝国灭亡 到1640年英国资产阶级革命爆发这一时期的历史。
? 封建制度的形成、发展和解体是这一时期欧洲历史的 主线。
? 拜占庭艺术的突出成就：建筑、镶嵌画
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? 圣索菲亚教堂
? 圣索菲亚教堂内景
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? 圣维塔莱教堂镶嵌画
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? 查士丁尼的皇后 西奥多拉
? 祷告的主教
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? 罗马式艺术
? “罗马式”指一种艺术风格，盛行于11—13世纪。罗马式 的产生也反映了当时人们对古代罗马美术的崇拜和模仿。
? 罗马式艺术的兴起也是教会势力上升的结果。在这一时期， 教会的权威和声望大为提高。宗教的影响遍及各城市和封建 城堡，封建主对宗教如痴如醉，由此各地统治者都为自己的 城市兴建规模壮观的教堂和修道院，这就为为数众多的罗马 式教堂的建造提供了可能。
? 基督教合法化以前：
地下墓穴艺术：由于信徒们相信死后可以复活，早期基督教 坚持土葬反对火葬。
? 早期基督教的一处地下石窟
? 善良的牧人
? 基督教合法化以后艺术：教堂 当基督教成为占统治地位的思想时，为了更好的传播教义， 让信徒们能在一起做礼拜，于是开始兴建正是的教堂，这时 主要借用古罗马神庙的建筑形式，但内部空间大，采光也比 较明亮。
? 牛头竖琴
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? 古希腊艺术
? 古希腊是西方文明的发源地 ? 包括爱琴艺术和希腊艺术两部分
? 爱琴艺术：狮门（迈锡尼城城门）

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❖ 一 审美认知功能 艺术的审美认知作用，主要是指人们通过艺 术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认 识社会、认识历史、认识人生。
“《诗》，可以兴，可以观，可以怨；迩之事 父，远之事君；多识于鸟兽草木之名。”
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❖ 二 审美教育功能
艺术的审美教育作用，主要是指人们通过艺 术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染， 思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上 得到提高，在潜移默化中，其思想、感情、 理想、追求发生深刻的变化，从而正确地理 解和认识生活、树立起正确的人生观和世界 观。
从狭义上讲，艺理论和实践 教育。
从广义上讲，艺术教育作为美育的核心，它 的根本目标是培养全面发展的人。广义的艺 术教育强调普及艺术的基本知识和基本原理， 通过对优秀艺术作品的评价和欣赏，来提高 人们的审美修养和艺术鉴赏力，培养人们健 全的审美心理结构。
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（德）弗里德里希·席勒 1709-1805
❖ 一 美育与艺术教育 我国近代最早公开将美育与德育、智育相提 并论来提倡的是清末学者王国维；近代教育 家蔡元培更是大力提倡美育。
“美育者，应用美学之理论于教育，以陶冶感 情为目的者也。”
——蔡元培
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❖ 二 艺术教育在当代社会生活中的重要意义
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艺术的审美教育功能的特点 1、以情感人 2、潜移默化 3、寓教于乐
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❖ 三 审美娱乐作用
艺术的审美娱乐作用，主要是指通过艺术欣 赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得 精神享受和审美愉悦，使身心得到愉快和休 息。
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第二节 艺术教育
❖ 一 美育与艺术教育 “美育”（即审美 教育）这个概念是在 18世纪，由德国美 学家席勒在《美育书 简》这一美学理论著 作中正式提出的。

美术二年级第三章教学解析案例详细教学目标：通过本案例的教学解析，让学生了解并掌握美术二年级第三章的相关知识点，包括色彩运用、造型表现等方面。

同时，培养学生的观察力、创造力和表达能力，提高他们的绘画技巧。

一、课程背景美术二年级第三章主要围绕色彩运用和造型表现展开，通过教学让学生了解色彩的基本概念、色彩的表现形式，并通过实际操作让学生进行绘画创作。

二、教学步骤1. 引入在课堂上，教师可以通过展示一些充满色彩的图片或者艺术作品，引起学生对色彩的兴趣，激发他们进行创作的欲望。

2. 知识讲解2.1 色彩的基本概念教师通过图片和文字的结合，向学生介绍色彩的基本概念，包括色调、明度、纯度等，并与学生进行互动，让他们能够理解这些概念的含义。

2.2 色彩的表现形式教师通过示范和讲解，让学生了解色彩的表现形式，如渐变、对比、明暗等，并展示一些相关的作品，让学生感受到不同色彩形式所带来的视觉效果。

3. 实践操作在教学的过程中，教师可以布置一些绘画作业，要求学生运用所学的知识，进行实际绘画创作。

可以安排小组合作，让学生相互合作，互相学习，提高彼此的绘画技巧和艺术表达能力。

4. 展示和分享每节课结束时，教师可以让学生展示他们的绘画作品，并邀请他们谈论他们的创作灵感和过程，让学生有机会表达自己的观点和想法，并接受他人的评价和建议。

5. 总结回顾在每节课结束时，教师可以做一个简单的总结回顾，让学生对本节课的学习内容有一个清晰的理解，并鼓励他们继续努力，不断提高自己的绘画技巧和艺术表达能力。

三、案例分析在实际教学中，教师可以选择一些具有代表性的案例，通过分析这些案例，帮助学生更好地理解和掌握本章的教学内容。

例如，可以选择一幅以花为主题的画作，通过分析画作的构图、色彩运用等方面，让学生理解如何利用色彩的对比和明暗关系来营造画面的层次感和立体感。

同时，还可以引导学生注意花的形态和线条的运用，让他们能够抓住花的特点，用适当的线条表达出来。