小学英语学科
2014-2015学年第二学期期末口语评价活动的
实施方案
为促进小学生口语表达能力的提升，突出语言的交际功能，进一步重视非纸笔评价手段，经研究，教研室决定在全市小学三、四年级开展期末口语评价活动。活动本着以人为本的指导思想，着重考查学生实际口语表达水平及语言运用能力。
一、口语评价的意义
语言最基本的功能是交际性，针对学生英语学习中不敢大胆开口说的现状，有必要实行英语口语评价，这是提升学生语言综合运用能力的必要途径，同时也能够进一步地促进《义务教育英语课程标准（2011版）》所倡导的“小学英语教学评价以激励学生的学习兴趣和自信心为主要目的”的达成。
二、参评对象
小学三、四年级全体学生
三、评价内容和标准
依据《义务教育英语课程标准（2011版）》语言技能分级标准中一级说唱标准和PEP小学英语三、四年级上册教材内容，三、四年级设置不同的口语测试评价内容和评价标准，具体如下：
（一）评价内容
分为两大项：朗读和吟唱、口语交际。其中：
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三年级
1.朗读和吟唱
（1）朗读指定的单词，朗读时要用升、降两种语调。
（2）朗读课文对话，会正确使用连读和升、降调，朗读流利。（3）朗读课本中的自选歌谣，要有节奏感。
（4）选唱课本中的英文歌曲，演唱熟练。
（5）根据图片说出单词。
2.口语交际
交流和表达本册教材中的话题。
四年级
1.朗读和吟唱
（1）朗读指定的单词，朗读时要用升、降两种语调。
（2）朗读课文对话，会正确使用连读和升、降调，朗读流利。（3）朗读课本中的自选歌谣，节奏感强。
（4）选唱课本中的英文歌曲，演唱熟练。
（5）根据图片说出单词或短句，并能正确拼读单词。
2.口语交际
（1）交流和表达：通过师生自由会话，交流和表达本册教材中的话题。
（2）角色表演：根据提供的对话，能同伴合作做简单的角色表演。
（二）评价标准
2
1.口语成绩满分100分，两项评价内容各占50％。
2.分为四个等第：
A等（86-100分）B等（76-85分）
C等（60-75分）D等（60分以下）
2.分为两种评价标准：
表1为朗读和吟唱评价标准，表2为口语交际评价标准。
表1
等朗读和吟唱评价标
语音准确A
不漏单词，语调自然，轻重读得当，升降调准确语速恰当，朗读流畅、大方，有感染力，句子整体性强。谣吟唱语音正确，节奏感强；歌曲演唱熟练
B
语音基本准确，稍漏单词，语调自然，升降调不明显，语速比较恰当，朗读流畅但随意，句子整体性较强。歌谣吟唱语音基本准确，有节奏感；歌曲演唱熟练。
C
语音不准确，漏单词较多，语句时断时续，节奏无规律，语调生硬，没有单词轻重音和升降调，语速不恰当，朗读随意，无句感。歌谣吟
唱语音不准确，无节奏感；歌曲演唱不熟练。
D
会朗读、吟唱、演唱很少或不会。
表2
等第口语交际评价标准
能听懂所有指令和问题，话语恰当，反应迅速，A
并有所扩展，发音清晰，语调正确，所有话语均可理解，表情自然得体，3
能根据话题内容自然准确描述题意或回答提问能听懂大多数指令和问题，但需提示，大多为片语回答，B
恰当，反应不够迅速，大多数话语语音上可理解，根据话内容描述题意或回答提问做到大部分准确只是片语回答同时需要大量提示C 能听懂一些指令和问题且大多不恰当或不清楚，按指令做事或回答时犹豫，过分张，有时使用母语，语音上有些话语可以理解无恰当的话语只能听懂少量指令和问题同时需大量提示D
无适当的反应，无语音上可理解的话语。四、评价形式1．中心校统一命制口语评价试题，统一评价时间。各学校以班级为单位对每一名学生进行评价。2．在规定时间内，
中心校业务主任组织评委进行抽查。3.
五、时间安排9:00
12日上午1.2015年5月各单中心校将把命制的口语评价试题发至
各单位业务主任邮箱，位自行印制试卷。13之间日至年2. 20155月12考评主任要有专项工作安排及督查、各单位自行组织口语评价。措施。六、注意事项各单位要认真组织，严格要求，保证评价活动真实有效。1. 4
2.评价过程中要尽量营造一种轻松和谐的氛围，教师要友善对待学生，以尽量排除学生因过分紧张而导致的口误。
七、评价办法
中心校将根据各单位学生的抽查成绩和组织情况确定综合成绩，并将成绩纳入各单位的工作考评。
中心学校日月452015年
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