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语文版八年级语文下册《樵夫-别砍那棵树》PPT课件(3篇)

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樵夫,别砍那棵树教学课件

樵夫,别砍那棵树教学课件

•
称老橡树为“老朋友”，用拟人，表现
它时，你的斧子别伤着它。
• 严正警告，表示了只要“我”还在 •
有人认为这首抒情诗是诗人为表达自己对 老橡树的热爱之情而写的，仅仅是如此吗？ 文中的老橡树有什么象征意义？它寄托了 诗人怎样的感情？（前后桌分小组讨论交 流，举手说出自己的的什么愿望?
一个文物，
是保存一种美好的文化
保存一个物种，
是保存一 种美好生 态
在一般朗读的基础上， 突出有情感、有情境
仿句练习：
童年是
它
，
。
勿忘童年
童年，是一个幸福的摇篮， 它安然、自在，温暖而舒适。 童年，是一个温热的怀抱， 它宽大、温馨，幸福而甜蜜。 童年，草儿灿灿，河水缓缓，它的阳光多么温暖。 童年，花儿艳艳，风儿轻拂，它拨动心中的琴弦。 童年，是纯洁的梦， 它融化在我们奇妙的心田。 童年，安徒生来相伴， 海的女儿啊，如今可成天仙？ 七个小矮人，是否长成巨汉？ 回昧童年，是一把不掉色的干花， 它依然鲜艳夺目，依然芳香四溢。
童年是 它 。
，
樵夫，别砍那棵树 —平和地劝说 你还要将它砍下 —动情地责问
让那棵老树留着
—真诚地恳求 你的斧子别伤了它 —严厉地警告
不让砍的理由
种
感情的变化
动情地责问 动之以情
树阴遮“我”，先祖亲 平和地劝说 名振四海，根深叶茂
手足亲情，大树见证 虽然年老，仍能发热
真诚地恳求 晓之以理
严厉地警告
诗句，体会感情
握下列词语
• • • • • • • • • 遮蔽 （zhē bì ） 参天 （cān） 心弦 (xián) 拯救 (zhěng) 无所事事
诗人为什么不准樵夫砍那棵树？
不让砍的理由：

语文版八年级初二语文下册 樵夫,别砍那棵树

语文版八年级初二语文下册 樵夫,别砍那棵树

2019/9/16
10
橡树之谜(2015，哈尔滨) ①一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到 原始森林去探险观光。为了躲避一头受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐 中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤 身一人，处在莽苍阴森的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转。 ②两天后，我拖着沉重的双腿走进了一片低矮的橡树林，只觉得眼前突 然一亮：我终于走出了林海，见到了完整的太阳！
2019/9/16
4
4．素材积累 诗中的树木
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲——《黄鹤楼》 绿树村边合，青山郭外斜——《过故人庄》
2019/9/16
5
草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生。 【译文】 草木正在开花长大的时候，砍伐的斧头不准进入山林，这是 为了使它们的生命不夭折，使它们不断生长。 【感悟】 随着经济的不断发展，社会是进步了，但是我们美丽的生活 环境却遭到了严重破坏。作为中学生的我们应当有环保的意识，呼吁身 边的人都加入保护环境的行列。
2019/9/16
6
1．选出下列词语书写有误的一项是( A．拯救 凉爽 嬉戏 无所事事 B．遮敝 樵夫 驻扎 狂风暴雨 C．愚蠢 橡树 树阴 无所不在 D．山巅 心弦 抚摸 生命如丝 (点拨：“遮敝”应为“遮蔽”)
B)
2019/9/16
7
2．下列诗句音节停顿划分有误的一项是( C) A．这树/是/我先祖/亲手/种在/他的/小屋边 B．那棵/熟悉的/老树，它的/光荣和名声/已/传遍/各处 C．当我/还是个/无所/事事的/小孩，我就常到/它/凉爽的/树阴里 D．当我/还能/伸手/拯救/它时，你的/斧子/别/伤着它
2019/9/16
2
2．主题解说 这首诗写自己对一棵老橡树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的 追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这 棵老橡树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。

语文版八年级语文上册教学课件4樵夫别砍那棵树(共19张PPT)

语文版八年级语文上册教学课件4樵夫别砍那棵树(共19张PPT)

写作天地：对于作者的”老
朋友”那棵老橡树,你闭上眼 睛想象一下它的风姿.描写一 下这棵百年老树.(提示:可从 树身,枝叶,树形静态方面写,也 可以从风起时的动态方面写)
本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗?
这首诗本身是写作者对一棵老树的感情,实 际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的 怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往. 在这棵老棵身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具 有深刻的象征意义.
实话实说
1.你爱树吗?爱什么树?为什么? 2.春天来了,你为绿化做什么?
你知道吗？
乔治·珀金斯·莫里斯
美国记者、诗人和戏剧家。19世纪 20年代，他当过《纽约镜报》的编 辑，但是他最著名的还是他多愁善 感的诗，其中最主要的一首就是 《樵夫，别砍ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ棵树》
8. 樵夫，别砍那棵树
乔治·珀金斯·莫里斯
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就 都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。下午3时1分6 秒下午3时1分15:01:0621.11.18
教学目标：
１、把握诗的内容，理解诗的 主题思想
①.对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情. ②警告樵夫别砍那棵树.

八年级语文下册(语文版)课件8.樵夫,别砍那棵树

八年级语文下册(语文版)课件8.樵夫,别砍那棵树

4．阅读下面这幅题为“生财之道”的漫画，回答问题。 (1)请你说说这幅漫画讽刺了当前社会上怎样的不良现象。
讽刺了当前社会上一些人为谋求眼前利益而无节制地攫取自然资源、破 坏自然环境的做法。 (2)你想对漫画中的伐木者说些什么？ 滥砍滥伐得到的不过是一时之利，请您把目光放长远一点，多为子孙后 代想一想，不能吃子孙饭、断子孙路。
9．(2016·杭州中考)下列句子中没有语病的一项是( D ) A．本着“服务G20，奉献G20”作为目的，杭州市政府发出志愿者征集 令，希望广大市民以主人翁姿态踊跃报名。 B．执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出 现在百姓的餐桌上，确保舌尖上的安全。 C．史铁生以亲身经历为基础，描写了他多年来在地坛公园观察到的风 景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。 D．一篇有关中国人在5000年前就酿制啤酒的论文在《美国国家科学院 学报》发表，第一作者是位90后的杭州姑娘。 解析：A.句式杂糅，可将“本着‘服务G20，奉献G20’作为目的”改为 “本着‘服务G20，奉献G20’的目的”或：以“服务G20，奉献G20”作 为目的。B.缺少宾语，“加大了对上市蔬菜抽样检测”应改为“加大了 对上市蔬菜抽样检测力度”。C.动宾搭配不当，“描写”不能与“感悟” 搭配。
7．在这首诗中，“树”经历了从痛_苦_____到愤_怒_____到艰__难__地__生__存______ 的发展过程，塑造了一个最_终__笑__傲__倔__强__、__乐__观__、__豪__放__的__强__者____的形象。 8．请简要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 本诗采用的是借物言志的象征手法。表面上勾画的是一个被压迫、 摧残，但又富有顽强生命力的树，实际上是赞美生活中所有劈波斩 浪的真正强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。

八年级语文下册 8 樵夫,别砍那棵树课件 语文版

八年级语文下册 8 樵夫,别砍那棵树课件 语文版
“我的姐妹也来到这里，/尽情欢乐，尽情嬉戏；/我妈妈(mā mā)在这里吻过我，/我爸爸在这里将我的手抚摸。”
“老朋友，我的心弦紧绕着你，/就像你的树皮一样与你连 在一起！”
第十三页，共16页。
在朗读的过程中，你注意(zhù yì)到 诗人对樵夫的态度有怎样的变化吗？
第十四页，共16页。
樵夫(qiáo fū)，别砍那棵 树！
往。
第十六页，共16页。
第三页，共16页。
乔治·珀金斯·莫里斯
美国记者、诗人和戏剧家，19世纪20年代，当过《纽约 (niǔ yuē)镜报》的编辑。他最著名的是他多愁善感的诗，其 中最主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》。
第四页，共16页。
请掌握下列 (xiàliè)词语
１．请给下列红色(hóngsè)的字注音。
樵夫( q)i1嬉o( )戏 拯x~( )救 zh0n
的快 慢。 4. 饱含感情。
第六页，hù zhī)/也别碰！
我年轻时它/遮蔽过我， 现在我得保护它。
这树/是我先祖亲手 种在他的小屋边，
樵夫，让它/立在那儿， 你的斧头/别伤了它！
第七页，共16页。
那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声
已传遍各处， 你还要将它砍下？
义务教育(yìwù jiàoyù)课程标准实验 教科书
语文
八年级 下册
第一页，共16页。
8. 樵夫(qiáo fū)，别砍 那棵树
乔治•珀金斯•莫里斯
第二页，共16页。
写作(xiězuò)背景简介
《樵夫，别砍那棵树》自1830年第一次发 表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展 取代(qǔdài)了乡村的景象，人们便十分珍爱 这首诗，它既唤起人们对过去的怀念，又是 对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些 从未读过这首诗的人也知道它的题目，并在 环境保护主义成为政治运动之前，把它作为 表示环境保护主义态度的简便方法。

公开课教案教学设计课件语文版初中语文八下《樵夫,别砍那棵树》PPT课件 (二)

公开课教案教学设计课件语文版初中语文八下《樵夫,别砍那棵树》PPT课件 (二)
清楚。
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文 中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这
两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态 忿然 笑而遣之
卖油翁（善酌）
睨之
汝亦知射乎 语吾言射不亦精乎
尔安敢轻吾射
动作 笑而遣之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
谦受益，满招损。
骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷 阱是我们自己亲手挖掘的。 —— 老舍
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦
• 2 这首诗表达了作者的什么愿望?
• 诗作者希望唤起人们对美 好事物的怀念和对自然的珍 视。
•我为绿化做什么
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内 容，初步把握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分 析人物形象。
3、体会文章所揭示的深刻道 理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果要复述
3 老朋友，我的心弦紧绕着你，就 像你的树皮一样与你连在一起！
• 称老橡树为“老 朋友”，时刻牵挂着 老朋友的安危。这里 用了一个非常生动贴 切比喻，“就像你的 树皮与你连在一起”， 谁也离不开谁。
4 当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。
• 表示了只要 “我”还在， 就要誓死保 卫那棵树， 与它共存亡 的决心。

语文：2.8《樵夫,别砍那棵树》课件(1)(语文版八年级下册)


品味诗句，体会感情
1. 樵夫，别砍那棵树！一根树枝也别碰！
义正辞严地喝斥“樵夫，别砍那棵树！”不许你碰他一根 树枝，“我”以那棵树的保护者自居，不允许任何人伤害它，毁 灭它。
2. 原谅我愚蠢的泪水，让那棵老橡树留着！ 作者用近乎哀求的口吻请求让那棵老橡树留下。“我”可 以不顾自尊流泪乞求，可以看出对老橡树的深厚感情。男儿有 泪不累弹，只是未到伤心处，在别人看来“愚蠢”的眼泪，对 诗人来说那是发自的真实感受。
七嘴八舌话主题
1美好回忆。它是我祖先 亲手种下，现已长成参天大树，孩提的我常在它的树荫 下玩乐、嬉戏，在这里妈妈吻过我，爸爸抚摸过我。一 切美好的回忆都与它有关，所以我对这棵老橡树有着深 厚的感情。 2. 这首诗表达作者的什么愿望？ 诗作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然 的珍视。
课文导入
樵夫,别砍那棵树
作者：
乔治· 珀金斯· 莫里斯
林明坤
写作背景
配乐朗诵
学海泛舟 实话实说 书海拾贝
作者与写作背景简介
乔治· 珀金斯· 莫里斯(1802—1864)是个记者、 诗人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过《纽 约镜报》的编辑，但是他最著名的还是他多愁善 感的诗，其中最主要的一首就是《樵夫，别砍那 棵树》 。由于工业和城市的扩展取代了乡村的景 象，人们便十分珍爱这首持，它既唤起人们对过 去的怀念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。 甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目， 并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为 表示环境保护主义态度的简便方法。
3. 老朋友，我的心弦紧绕着你，就像你的树皮一样 与你连在一起！ 称老橡树为“老朋友”，时刻牵挂着老朋友的安危。 这里用了一个非常生动贴切比喻，“就像你的树皮与你连 在一起”，谁也离不开谁。 4. 当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它。 表示了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树， 与它共存亡的决心。

初中语文语文版八年级下优化课件《樵夫,别砍那棵树》

还我 碧水蓝天
共织一片绿荫，常留一片深情。
一叶知秋，一屑知城；
作业布置：
擅长绘画的同学们，请用你手中的
画笔描绘出大家心中最美的环境乐园， 配合擅长剪报的同学制作一期海报；
擅长创作的同学们，请用你心中的 文笔倾诉出童年时期美好的快乐回忆， 向校报或其它报刊物发表一份作品；
擅长摄影的同学们，请用你手中的
答：（1）不仅仅如此。 它象征人们对往事的追忆， 对先人的怀念，对手足亲情 和无忧的童年生活的向往， 以及诗人所有美好的回忆。 （2）作品寄托了诗人唤起 人们对美好事物的怀念和对 自然的珍视之情。
小结:语言特色
质朴而直白， 通俗而流畅， 质朴中见真诚， 通俗中见深情。
朗读小贴士：读内容感情
3.假如我们面对着当年砍树的那些樵夫，你 一定有话要说，下面进行一分钟创作，请 将这首小诗补充完整。
樵夫，别砍那些树。 是你们，让 可我爱们失小去鸟了没庇有荫了的家地园方 ； 是你们，让我黄们河失母去亲了开童始年了的咆回哮忆 ； 是你们，让我千们万失生去命了淹曾没经在的洪美流好中。
樵夫，别砍那些树！
水中的垃圾山
酸雨腐蚀下的森林
松花江的污染现状
可 怕 的 浓 烟
城市中的污染
还我 绿荫草地
樵夫，让它立在那儿，哦，别砍那棵老橡树， 原谅我愚蠢的泪水，
当我还能伸手拯救它时，
你的斧头别伤了它！ 它现在已是参天的大树！让那棵老橡树留着！
你的斧子别伤着它。
8.樵夫，别砍那棵树
老当朋我友/还那，是乔棵我治个/熟的·珀无悉心金所的斯弦事·老莫/紧事里树绕的斯，着小你孩，， 就老我像树我当樵爸我我/啊我樵哦你就它原尽野我它夫你樵你让爸这的妈！年夫，的常一现种现谅情鸟/你 的，樵那还夫的/还树姐妈你它轻，别在树到根在在在已/欢/还根别夫棵会，斧能在/我妹/还的时让是砍这皮/树///传在乐要/我他已砍，它老离子/这伸已愚/能光它/把我那里一枝它遍也这，/得的是/别凉橡开/儿手将在蠢那/荣/树别先棵将样/顶遮立各来里尽也保小参砍爽树/歌它土拯的棵/那枝伤祖老我/和住蔽在处到吻情与别护屋天了的/砍里唱救泪树弯着地亲橡留的名狂过那，这过嬉你碰它边的！树下扎时它水！下它方手树着手声风我儿里 我戏连！。，大荫？ 固，时，， 。；，！抚暴，，，，；在树里；，摸雨一!；。！起!

八年级语文下册第二单元8《樵夫,别砍那棵树》课件(新版)语文版

第十二页，共12页。
第六页，共12页。
第七页，共12页。
树 王尔碑 一棵树，被人砍断了 剩下半截生命 荒凉，孤独 一半痛苦(tòngkǔ)，一半愤怒 啊，它已被人遗忘…… 春天，滴血的心上 又艰难地捧出， 一片新绿 绿的枝条，绿的叶子 都在笑：笑那斧头的锋利……
第八页，共12页。
5．诗中“剩下半截生命”的树为什么“一半痛苦，一半愤怒”？这里刻画了一个 怎样的形象？ “剩下半截生命”的树，它“痛苦”，为自己的不幸和孤独；它“愤怒”，为自 己命运的不公。刻画了一个荒凉中孤独，在痛苦中抗争的树的形象。 6．“又艰难(jiānnán)地捧出，一片新绿”，表现了“树”怎样的特点？ “ 艰 难 (jiānnán) 地 捧 出 ” 写 出 了 “ 树 ” 从 伤 残 的 身 躯 和 滴 血 的 心 灵 走 向 新 生 ， “一片新绿”表现出“树”不灭的生命力。
第九页，共12页。
7．在这首诗中，“树”经历了从___痛__苦_到(tò_n_g_k_ǔ愤_) _怒到(_f_èn_n_ù_)_艰__难__地__生__存的发展过 程，塑造了一个__________最_终__笑__傲__倔__强__、__乐__观__、__豪_放_的的形强象者。 8．请简要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 本诗采用的是借物言志的象征(xiàngzhēng)手法。表面上勾画的是一个被压迫、 摧残，但又富有顽强生命力的树，实际上是赞美生活中所有劈波斩浪的真正 强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。
8.樵夫(qiáo fū)，别砍那棵树
第一页，共12页。
第二页，共12页。
1．下列词语中没有错别字的一项是(
A．爆雨 凋敝(diāobì)
参天
B．抚摸 遮蔽 心得 坎伤
C．扎堆 愚蠢 爆破 岑差
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作者简介
乔治·珀金斯·莫里斯
诗歌主题：
这棵树本身是写自己对一棵老橡树 的感情，实际上它所唤起的是人们对往 事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情 和无忧无虑的童年生活的向往。
在这棵老棵身上,寄托了诗人所有美 好的回忆,具有深刻的象征意义.也号召 我们要保护我们 生存的环境。
老橡树有怎样的象征意义？
• 老橡树寄托了诗人所有美好的回 忆，对先人的怀念、对手足亲情 的向往、对往事的
2.诗人对樵夫的态度怎样?
动情责问
品读第三节
思考题: 诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化?为何?
真切恳求 因为那里有诗人美好的童年,美好的回忆.
品读第四节
思考题: 1.第四节包含哪两方面内容?
①.对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情. ②警告樵夫别砍那棵树.
2.这节诗写的是什么? 严厉警告樵夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树.
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PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
语速的快慢
4 饱含感情
樵夫，别砍那棵树！
樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝也别碰！ 我年轻时它遮蔽过我， 现在我得保护它。 这树是我先祖亲手 种在他的小屋边， 樵夫，让它立在那儿， 你的斧头别伤了它!
那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声 已传遍各处， 你还要将它砍下﹖ 樵夫，别砍了! 它的根已在土里扎固； 哦，别砍那棵老橡树， 它现在已是参天的大树!
作为一首抒情诗， 课文中诗人的感情是怎 样变化的？
樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝也别碰！
你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！
原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树留着！
樵夫，离开那地方； 当我还能伸手拯救它时，
你的斧子别伤着它。真诚地呼吁Βιβλιοθήκη 动情地责问 恳切地哀求 严厉地警告
议一议探讨诗歌主题：
提示：老橡树有怎样的 象征意义？
野鸟/在这儿歌唱时， 你还会把树枝弯下，
老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！ 樵夫，离开那地方；
当我还能伸手/拯救它时， 你的斧子/别伤着它。
品读第一节
学
思考题:
海 泛
1.前两句的作用是什么?
舟
开篇入题,发出真诚的呼吁,表达对老橡树的深情.
2.找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚 感情的句子.
当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。
樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝/也别碰！
我年轻时它/遮蔽过我， 现在我得保护它。
这树/是我先祖亲手 种在他的小屋边，
樵夫，让它/立在那儿， 你的斧头/别伤了它！
那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声
已传遍各处， 你还要将它砍下？
樵夫，别砍了！ 它的根/已在土里扎固；
当我还是个无所事事的小孩， 我就常到它凉爽的树阴里；
我的姐妹也来到这里， 尽情欢乐，尽情嬉戏；
我妈妈在这里吻过我， 我爸爸在这里将我的手抚摸，
原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树留着!
老朋友，我的心弦紧绕着你， 就像你的树皮一样与你连在一起。
野鸟在这儿歌唱时， 你还会把树枝弯下，
老树啊!你还能顶住狂风暴雨! 樵夫，离开那地方；
我年轻时它遮蔽过我,是我先祖亲手种在他的小屋边.
3.本节诗写的是什么?
作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树.
4.诗人对樵夫的态度怎样?
平和劝说
品读第二节
思考题: 1.这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢?
他的光荣和名声已传遍各处 →贡献大 →德高望众 它的根在土里扎固 →扎根牢 →深得民心 它现在已是参天的大树 →已成才 →建功立业
实话实说
1、这首诗表达作者的什么愿望？
诗作者希望唤起人们对美好事 物的怀念和对自然的珍视。
写作天地：对于作者的”老朋友”
那棵老橡树,你闭上眼睛想象一下 它的风姿.描写一下这棵百年老 树.(提示:可从树身,枝叶,树形静 态方面写,也可以从风起时的动态 方面写)
乔治·珀金斯·莫里斯
教学目标：
１、把握诗的内容，理解诗的主题思想。 ２、在朗读中感受诗人的思想感情，树 立环境保护意识。
1 掌握下列词语读音和意思:
参天（ cān） 心弦 (xián) 遮蔽（zhē bì） 拯救 (zhěng)
无所事事：闲着什么事也不干。 参天：耸入高空。 心弦：指受感动而起共鸣的心。 拯救：救助使脱离灾难或危险。
让我们一起读一读
要求: 1 读准字音
2 注意节奏停顿
3
注意语气的轻重，语调的高低， PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
乔治·珀金斯·莫里斯（美）
教学目标：
１、把握诗的内容，理解诗的 主题思想
２、在朗读中感受诗人的思想 感情，树立环境保护意识．
作者与写作背景简介
乔治．珀金斯．莫里斯(1802—1864)是个记者、诗 人和戏剧家。十九世纪二十年代，他当过《纽约镜报》 的编辑，但是他最著名的还是他多愁善感的诗，其中最 主要的一首就是《樵夫，别砍那棵树》 。由于工业和 城市的扩展取代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首诗， 它既唤起人们对过去的怀念，又是对“进步”的一种有 礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知道它的 题目，并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作为 表示环境保护主义态度的简便方法
哦，别砍/那棵老橡树， 它现在已是/参天的大树！
当我还是个无所事事的小孩， 我就常到/它凉爽的树阴里；
我的姐妹/也来到这里， 尽情欢乐，尽情嬉戏；
我妈妈/在这里吻过我， 我爸爸/在这里将我的手抚摸。
原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树/留着！
老朋友，我的心弦/紧绕着你， 就像你的树皮一样/与你连在一起！