意识形态相关知识
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意识形态社会化的三种形态：知识价值观制度
意识形态社会化的三种形态：知识价值观制度意识形态社会化是指社会通过传承和教育方式，将特定的思想、价值观和信仰体系灌输给个体，使其与集体形成一种一致的思想意识和行为习惯。
意识形态社会化的三种形态包括知识社会化、价值观社会化和制度社会化。
知识社会化是指个体在学习知识和获取信息的过程中，受到来自教育机构、媒体和其他相关渠道的指导和影响，从而形成自己的认知和观念。
知识的获取不仅仅是信息的传递，更涉及到认知、思维、判断等方面的内容。
在知识社会化中，教育机构是最重要的社会化因素之一。
青少年期是知识社会化的关键时期，学校、家庭和社会都扮演着教育角色。
知识社会化的作用是使个体获得更广泛的视野和更深刻的思考能力，了解社会、了解自我。
价值观社会化是指社会将某种价值观灌输给个体，让其在实践中践行并嵌入自己的思想中，最终达到自我内化的过程。
在过程中，个体的家庭、朋友、教育机构、媒体等方面对其有着重要的影响。
在童年期，家庭是最重要的价值观社会化因素，通过家庭的教育积极培养孩子的道德观念和责任感，从而形成良好的个人价值观。
同时，社会中的其他机构也定期的通过各种形式的宣传，推广社会主导价值观，从而在个体思想中暗示和导向正确的价值观念。
制度社会化主要涉及的是法律法规等行为准则、规范性规定等系统的官方制度，最终的目标是让个体遵守规则和准则。
在制度社会化中，官方正式机构对于社会行为进行官方评估，制定和实施相应的制度，从而保障社会的公共秩序。
官方机构通过制度进行指导、引导和监督，将正式制度作为行为规范种类的范式，促使个体遵守规则、遵循道德标准。
综合来看，知识社会化、价值观社会化和制度社会化都是意识形态社会化中的重要方面，三者相互作用，共同构成了大众意识形态和文化传承的重要环节。
幼儿园的意识形态的内容包括
幼儿园的意识形态幼儿园作为儿童教育的一环，在教育过程中不仅传递知识，还承载着一定的意识形态。
意识形态是指一种团体或国家所持有的信念、价值观和思想体系。
在幼儿园中，意识形态是通过各种教育活动和教育内容来传达的。
本文将探讨幼儿园的意识形态内容，包括素质教育、社会主义核心价值观以及民族文化传承。
1. 素质教育素质教育是幼儿园意识形态的核心之一。
幼儿园通过培养儿童的素质，帮助他们全面发展个人能力，促进他们的身心健康成长。
在幼儿园的教育活动中，注重培养儿童的品德素质、认知素质、身体素质和创新素质。
通过让儿童参与各种游戏、互动和体验活动，他们可以获得社会交往的能力、创造力、逻辑思维等各方面的素质。
幼儿园在素质教育中注重培养儿童的品德素质。
通过教育活动和故事阅读等形式，幼儿园向儿童传递着诚实、尊重、友爱、勤劳等道德价值观。
幼儿园通过榜样教育、游戏互动等方式，引导儿童形成良好的品德品质。
2. 社会主义核心价值观幼儿园的意识形态中还包括社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观是指中国特色社会主义的价值观念体系，包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面。
幼儿园通过教材设计、教学活动等方式，引导儿童树立正确的价值观念。
幼儿园以培养儿童的社会主义核心价值观为目标，在教育活动中注重爱国主义教育。
通过歌曲、故事、绘本等形式，幼儿园向儿童传递爱国、敬业、友善等值得传承的社会主义核心价值观。
通过亲身经历和感受，儿童可以树立起热爱祖国、勤劳创造、团结友爱等正确的价值观念。
3. 民族文化传承幼儿园的意识形态还包括对民族文化的传承。
作为中国特色的教育形式，幼儿园注重培养儿童对民族文化的认同感和自豪感。
通过节日活动、传统文化体验等方式，幼儿园向儿童传递着中华优秀传统文化的精髓。
幼儿园通过教授传统民族音乐、舞蹈、绘画等课程，培养儿童的艺术修养和审美能力。
通过传统节日的庆祝活动，让儿童了解和体验民俗文化，增强他们对中华传统文化的认同感。
德意志意识形态
德意志意识形态
德意志意识形态是指德国历史中形成并影响其政治、文化和社会发展的思潮和观念体系。
它源于德国的历史、哲学、文学、宗教和政治等多个领域，对德国的认同和国家建设产生了深远的影响。
以下是一些德意志意识形态的主要特点：
1.理性与知识追求：德意志意识形态强调理性和知识的重要
性，并将它们视为推动社会和文化发展的关键。
德国在哲
学、科学、文学和教育领域取得了许多重要成就，强调人
的智力和理性能力。
2.哲学思想和理论：德意志意识形态的形成离不开德国哲学
家们的思想影响。
众多哲学家如康德、黑格尔、尼采等的
思想对德国的社会和政治发展产生了深远的影响。
3.德国特殊性和独立性：德意志意识形态强调德国的特殊性
和独立性。
它认为德国具有独特的历史、文化和政治传统，并在推动人类进步方面具有重要的使命。
4.国家和民族意识：德意志意识形态中强调国家和民族意识
的重要性。
在德国历史上，国家统一和民族认同一直是重
要的主题。
这种意识形态将国家和民族的利益看作至高无
上的，并倡导维护国家利益和民族尊严。
5.社会责任和社会正义：德意志意识形态注重社会责任和社
会正义。
它强调社会团结、社会公平和社会福利，并倡导
优先考虑社会整体的利益。
需要注意的是，由于历史和文化的复杂性，德意志意识形态并非一种统一的思潮，而是由多种思想流派、政治观点和价值取向组成的多元体系。
在德国的历史上，不同的观点和思潮可能在不同的时期和政治环境下占据主导地位。
因此，对于德意志意识形态的理解需要参考历史和文化的复杂背景。
意识形态社会化的三种形态：知识价值观制度
意识形态社会化的三种形态：知识价值观制度意识形态社会化是指个体通过社会化过程接受并内化社会对于意识形态的认知方式和价值判断。
在意识形态社会化中，知识、价值观和制度是三种重要的形态。
第一种形态是知识。
知识是人类对客观世界和自身的认识和了解的总和，它是意识形态的重要组成部分。
知识的获取和传播是意识形态社会化的重要途径。
在社会化过程中，个体通过学校、家庭、媒体等渠道接触到各种各样的知识，包括科学知识、人文知识、社会知识等。
这些知识不仅影响着个体的思维方式和认知能力，也为个体提供了解释世界和行为的框架。
知识也是意识形态的重要传播工具，它通过教育和传媒等手段被传递给社会的其他成员，进而影响着整个社会的思想和行为方式。
知识的影响力主要表现在以下几个方面。
知识影响着个体的认知方式和思维模式。
不同的知识背景会使个体在面对同一问题时产生不同的看法和判断。
知识影响着个体的行为方式和价值取向。
一些知识的内化和运用会使个体更趋向于遵循某种特定的价值标准，从而在社会生活中表现出特定的行为方式。
知识也影响着个体对社会现象的解释和判断。
个体获取的知识将成为他们对世界观、人生观和价值观的重要依据，从而影响着他们对社会现象的解读和评价。
第二种形态是价值观。
价值观是指个体对于什么是好的、什么是应该的、什么是优越的等问题的一种总体看法和判断。
在意识形态社会化中，个体通过接受社会的观念和价值取向来形成自己的价值观。
这些观念和价值取向既可以是抽象的思想观念，也可以是具体的行为规范和社会准则。
在社会化过程中，家庭、学校、宗教等社会机构通过各种方式向个体灌输各种不同的价值观念，从而影响着个体的行为方式和人生取向。
第三种形态是制度。
制度是指社会组织和社会规范的总和，它是一种社会规范和行为准则的具体体现。
在意识形态社会化中，个体通过对社会制度的了解和遵守来逐渐适应社会的生活和发展。
各种政治体制、组织形式、社会规范等都属于制度的范畴。
这些制度不仅规定了社会成员的行为规范和社会处置方式，也为社会的生产活动和文化交流提供了一定的规范和保障。
学校意识形态阵地的主要内容
学校意识形态阵地的主要内容引言学校作为社会教育的重要组成部分，不仅仅是传授知识的场所，更是意识形态的阵地之一。
学校所传递的价值观、思想观念和道德规范对学生的成长和发展具有重要影响。
本文将探讨学校意识形态阵地的主要内容，包括教学内容和形式以及学校文化建设等方面。
一、教学内容教学内容是学校意识形态阵地的核心。
学校要传递的知识和观念对学生的思维方式和价值取向具有深远的影响。
以下是学校意识形态阵地主要的教学内容：1.学科知识：学校教育的重点是传授各类学科知识，包括语文、数学、科学、历史、地理等。
学科知识不仅仅是学生智力发展的基础，更是培养学生价值观和思想观念的重要途径。
2.国家核心价值观：作为意识形态阵地，学校要传递国家核心价值观，包括爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。
通过教学内容和课程设置，学校培养学生的民族意识、国家观念和社会责任感。
3.科学思维和创新精神：学校不仅要传授具体的学科知识，还要培养学生的科学思维和创新精神。
培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创造力，有助于他们形成科学合理的思维方式和创新的意识。
二、教学形式教学形式是学校意识形态阵地的呈现方式。
通过不同的教学形式，学校可以更好地传递意识形态，培养学生的思想觉悟和思维能力。
以下是学校意识形态阵地主要的教学形式：1.课堂教学：课堂教学是学校最常见的教学形式。
在课堂上，老师通过演讲、讲解、讨论等方式传授知识和观念。
老师在教学过程中应注重启发学生思考，引导他们积极参与讨论，培养批判性思维。
2.实践教学：实践教学是将学生从课堂带到实际场景中，通过体验和操作来培养学生的实际能力。
实践教学可以提升学生对理论知识的理解和运用能力，同时也有助于学生形成正确的人生观和价值观。
3.社团活动：学校可以鼓励学生参加各类社团活动，通过社团活动培养学生的兴趣爱好和团队合作精神。
社团活动可以促进学生与他人的交流与合作，培养学生的社交能力和领导能力，同时也有助于学生形成积极向上的人生态度。
2023年媒体意识形态采编知识业务知识日常测试及答案(四)
主流媒体意识形态采编知识业务知识日常测试及答案（四）一、单选题 20*2分1.习近平总书记指出：“对新闻媒体来说，内容创新、形式创新、手段创新都重要，但是根本的。
”A.专业创新B.内容创新C.形式创新D.手段创新答案:B题型:单选题2.论技术怎么变，采访功夫和新闻产品的始终是最可贵的。
A.思想性B.宣传力C.内容D.流量答案:A题型:单选题3.河南日报独家新闻“郑大思政课老师周荣方讲焦裕禄故事动情落泪”，全网总传播量达次，获得中宣部专期阅评表扬。
A.34亿B.51亿C.12亿D.21亿答案:A题型:单选题4.数字出版时代面临的主要问题是（）。
A.信息匮乏B.信息过载C.信息海量D.内容的不确定性答案:B题型:单选题5.2016年2月19日，习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上提出48个字的“党的新闻舆论工作的职责和使命”。
其中，__________，是新闻舆论工作服务性和促进作用的集中体现。
A.围绕中心、服务大局B.成风化人、凝心聚力C.澄清谬误、明辨是非D.团结人民、鼓舞士气答案:A题型:单选题6.2018年是中国改革开放40周年，人民网、新华网、光明网等主流网络媒体开展了改革开放40周年的宣传活动，这种形式的宣传称为（）。
A.主题宣传B.经济宣传C.典型宣传D.人物宣传答案:A题型:单选题7.2018年我国主要媒体集中开展了对科学家黄大年爱国报国、教书育人、敬业奉献先进事迹的报道，这种形式的宣传称为_______。
A.主题宣传B.成就宣传C.典型宣传D.形式宣传答案:C题型:单选题8.1848年，马克思和恩格斯共同创办的被列宁称为“革命无产阶级最好的机关报”是（）A.《莱茵报》B.《火星报》C.《机关报》D.《新莱茵报》答案:D题型:单选题9.习近平强调，改革开放40年的实践启示我们：________是关系党和国家事业发展的根本性、全局性、稳定性、长期性问题。
A.制度B.生产力C.科技D.文化答案:A题型:单选题10.习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会的讲话上强调，要深入开展马克思主义新闻观教育。
个人意识形态考核内容
个人意识形态考核内容一、基本理念个人意识形态是指个人在对于世界观、价值观、人生观等方面形成的一系列观念、信仰和态度。
个人意识形态的高质量是人们形成正确的思想观念、积极的人生态度以及积极向上的行为风格的基础。
二、四个层面1. 学识层面：个人应具备广博的知识储备，包括自然科学、人文社会科学以及艺术等方面的知识，以提高认知水平和学识修养。
2. 伦理道德层面：个人应树立正确的伦理道德观念，尊重他人权益，始终坚守道德底线，注重社会责任感的培养。
3. 价值观念层面：个人应形成正确的价值观念，理性对待金钱、名利等物质诱惑，注重个人精神追求和自我完善。
4. 政治立场层面：个人应明确自己的政治立场，积极参与社会和国家的事务，具备独立思考和判断问题的能力。
三、考核要点1. 知识储备：掌握基本理论知识，了解世界各个领域的发展动态，关注时事热点，具备较强的知识储备和信息获取能力。
2. 道德素养：注重个人道德修养，坚持原则、诚信、公正、勇敢等道德行为准则，具备良好的道德判断和决策能力。
3. 价值观念：形成正确的价值观念，崇尚真、善、美的价值追求，注重人与自然、人与人、人与社会的和谐发展。
4. 政治立场：树立正确的政治观念，关心国家和社会的大事，积极表达个人政治立场，理智对待各种政治事件。
四、个人意识形态的重要性个人意识形态对于一个人的成长、发展和取得成功至关重要。
它影响着一个人对世界的认知和思考方式，决定着一个人的行为准则和处事风格。
个人意识形态的塑造需要个人长期的学习、思考和实践过程，它既是一种内在的精神力量，也是一个人与社会互动、相互影响的结果。
个人意识形态是每个人精神世界的重要组成部分，对于个人的成长和社会的进步有着重要的影响。
通过积极培养和提升个人意识形态，我们能够更好地适应社会发展的要求，积极参与社会活动，为社会进步和个人幸福作出贡献。
意识形态社会化的三种形态：知识价值观制度
意识形态社会化的三种形态：知识价值观制度意识形态是指人们对社会现象、价值观和世界观的共同认知和理解。
社会化是指个体在社会中接受社会文化的过程。
意识形态社会化是指在社会化过程中，个体接受和形成一定的意识形态，包括知识、价值观和制度等三个方面。
下面将分别介绍这三种形态。
知识是指人们对客观事物的认识和理解，是人类社会发展的基石。
在意识形态社会化中，个体通过接受教育和学习等方式，逐渐获得和积累知识。
这些知识不仅包括科学知识，还包括哲学、艺术、历史等方面的知识。
在社会化过程中，知识对个体产生重要的影响，能够塑造个体的认知方式和价值观，影响其对社会现象的理解和反应。
价值观是人们对事物的评价和认同，是人们行为的准则和指导。
在意识形态社会化中，个体通过社会交往和文化环境等方式，接受和形成一定的价值观。
价值观的形成受到多种因素的影响，包括家庭、教育、传媒等。
人们的价值观决定了他们在意识形态问题上的立场和观点，也影响其对社会、政治和经济问题的态度和行为。
制度是社会发展的规范和约束，包括法律制度、政治制度、经济制度等。
在意识形态社会化中，个体逐渐接受和适应社会的制度，形成对制度的认同和遵守。
制度对个体的社会行为和思维方式产生重要的影响，它们规范和约束个体的行为，保证社会的秩序和稳定。
制度也能够反映和传递特定的意识形态，对个体产生深刻的影响。
意识形态社会化的三种形态分别是知识、价值观和制度。
知识是个体在社会化过程中获得和积累的对客观事物的认识和理解；价值观是个体对事物的评价和认同，是行为的准则和指导；制度是规范和约束社会行为的规范和约束，对个体产生重要的影响。
这三种形态相互作用和相互影响，塑造和形成个体的意识形态。
2024年网络安全、保密、意识形态知识竞赛试题
2024年网络安全、保密、意识形态知识竞赛试题一、单项选择题（每小题4分，共40分）1、涉密打印机与涉密计算机之间（） [单选题]A.不能采用无线连接方式(正确答案)B.可以使用无线连接方式2、主办单位举办各类报告会、研讨会、讲座、论坛、讲坛、年会等活动，必须报本单位（）同意。
[单选题]A、党委(正确答案)B、党委办公室C、经理办公室D、宣传部门3、（）已经成为意识形态斗争的主战场、主阵地、最前沿，日益成为影响政治安全和社会稳定的重要变量。
[单选题]A、研讨会B、报刊杂志C、互联网(正确答案)4、《华人民共和国保守国家秘密法》第七条规定:“机关、单位应当实行保密工作责任制，健全保密管理制度，完善保密陆措施，开展（），加强保密检查。
” [单选题]A、保密宣传教育(正确答案)B、保密宣传活动C、全员保密培训B、保密文化建投5、保存秘密载体，应当选择（）的场所和部位，并配备必要的保密设备。
[单选题]A、独立B、安全C、安全保密(正确答案)6、根据《中华人民共和国网络安全法》规定，网络运营应对其收集的用户信息严格保密，并建立健全用户信息（）。
[单选题]A、备案制度B、保存制度C、保护制度(正确答案)D、管理制度7、国家安全机关24小时受理举报热线为（）。
[单选题]A、12319B、12329C、12339(正确答案)D、123998、网络意识形态工作坚持（）、分级管理和谁主管谁负责的原则。
[单选题]A、隶属原则B、领导原则C、属地原则(正确答案)9、设置复杂的口令，并安全管理和使用口令，其最终目的是（）。
[单选题]A.攻击者不能非法获得口令B.规范用户操作行为C.增加攻击者口令的难度D.防止攻击者非法获得访问和操作权限(正确答案)10、信息安全管理中最关键也是最薄弱的一环是（）。
[单选题]A.技术B.人(正确答案)C.策略D.管理制度二、多选题（每题4分，共40分）1、根据某集团下发规定，规范管理员工实名认证跟集团关联的互联网自媒体账号（微博、抖音、小红书等），员工A在注册互联网账号时认证了集团员工，并在互联网转载未被证实的消息，造成一定的负面影响。
高校意识形态包括哪八个方面
高校意识形态包括哪八个方面在当今社会，高校作为培养人才和传播知识的重要阵地，意识形态在高校中具有重要的地位和影响力。
高校意识形态包括了许多不同的方面。
本文将探讨高校意识形态的八个方面，并对每个方面进行简要的介绍和分析。
1. 教育理念高校的教育理念是指高校对于教育目标、教学方法和教育价值观的一种基本观念和原则。
不同的高校可能有不同的教育理念，如以素质教育为核心、以培养创新能力为重点等。
高校的教育理念直接影响着学校的教学方式和教育质量，是高校意识形态的重要组成部分。
2. 学术自由学术自由是指高校师生在教学、科研和学术交流中的自由和独立权利。
高校应当为师生提供一个良好的学术环境，鼓励学术讨论和自由思考。
学术自由的保障是高校中健康发展的重要保障之一。
3. 价值观塑造高校在培养人才的过程中，不仅传授知识和技能，还对学生的价值观进行塑造和引导。
高校通过教育活动、课程设置和校园文化建设等方面，灌输并倡导一定的价值观念，如追求真理、崇尚公正和尊重他人等。
4. 文化传承高校作为文化传承与创新的重要场所，承载着历史和文化的积淀。
高校需要传承和弘扬传统文化，培养学生的文化修养和文化自信，同时也鼓励学生在文化创新方面有所作为。
5. 就业导向高校的教育与社会需求息息相关。
高校既要关注学生的综合素质培养，也要培养学生的就业能力。
高校应积极与社会企业对接，了解就业市场需求，开设适应市场需求的专业课程，提高学生的就业竞争力。
6. 政治立场高校作为社会中的重要力量，其政治立场也是高校意识形态的一部分。
高校在追求真理和知识的同时，也要关注社会问题和公共事务，并积极参与社会实践和公共事务的讨论和解决。
7. 人文关怀高校作为培养人才的场所，应注重学生的身心健康和全面发展。
高校应提供良好的学习和生活环境，关注学生的发展需求，提供学生心理咨询和辅导服务等。
高校的人文关怀是高校意识形态的一项重要内容。
8. 社会责任高校肩负着培养社会栋梁和推动社会进步的重要责任。
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意识形态知识 什么是意识形态? 意识形态，一般是指在一定的社会经济基础上形成的系统的思想观念，代表了某一阶级或社会集团（包括国家和国家集团）的利益，又反过来指导这一阶级或集团的行动, 依据这个定义，可以说意识形态就是一种思想观念，但不是一般的思想观念， 它有三个特征： 第一是群体性，即不是个别人的思想观念，而是已经被某个群体（阶级或社会集团）所接受的思想观念，代表这个群体的利益并指导其行动； 第二是系统性，即不是支离破碎的想法和观念，而是形成了体系； 第三是历史性，即是在一定的社会经济基础上形成的。 意识形态的核心内容是价值观. 意识形态包括哪些 意识形态的领域包括政治法律思想、道德、文学艺术、宗教、哲学和其他社会科学等，它与非意识形态的其他社会意识形式，如自然科学、语言学、形式逻辑等，既相联系又有区别。通过它们之间的相互作用，意识形态给社会意识整体以重大影响。意识形态的重要意义可以从一般和特殊两个方面来认识： 意识形态工作又称做思想上层建筑相关方面工作。 意识形态是一个由政治思想、法律、道德、艺术、宗教、哲学等所组合而成的观念系统，它为经济基础服务。意识形态工作的就是要给人们一种信心，让他们相信，自己走的道路是正确的，对于中国来说，我们的意识形态就是坚持独立自主，走中国特色的社会主义道路，而不能一味模仿学习西方的价值观，我们有自己的文化有自己的制度，不必去跟着西方的意识形态走。所以意识形态工作就是做好思想宣传工作，辅助其他工作展开。 价值观与意识形态的区别： 价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。 价值观是人们对社会存在的反映。 价值观是世界观的核心，是驱使人们行为的内部动力。 价值观具有相对的稳定性和持久性。 价值观是一种基本信念。 总之，价值观的本质就是人对事物的价值特性的主观反映。 意识形态是指一种观念的集合。 意识形态可以被理解为一种具有理解性的想像、一种观看事物的方法（比如世界观），存在于共识与一些哲学趋势中。 意识形态有三个特征群体性、系统性、历史性。 总之，每个社会的统治阶级的意识形态，都是占社会统治地位的意识形态，它集中反映该社会的经济基础，表现出该社会的思想特征。 当前的意识形态领域突出问题是什么 一是西方敌对势力的文化渗透威胁我国意识形态安全。 二是各种社会思潮影响我国主流意识形态的权威认同。 三是苏东剧变削弱了我国主流意识形态的信仰。 四是发展主题与现代化目标淡化了意识形态之间的对立。 五是多元价值取向对我国主流意识形态的冲击。 六是信息网络化对我国意识形态的控制力形成挑战。 怎样抓好我国当前意识形态工作 第一，要清醒认识意识形态工作的极端重要性 意识形态工作是党的一项极为重要的工作。从社会结构说，任何社会都是在一定生产力发展的基础上的经济基础、政治上层建筑和意识形态的统一体。其中，作为统治阶级意志集中体现的意识形态是整个社会机体的灵魂，它为统治阶级的统治提供理论依据、思想基础和精神支柱。从共产党执政地位说，正因为意识形态能为统治阶级的统治提供理论依据、思想基础和精神支柱，意识形态工作就关系到党和国家的全局，关系中国特色社会主义的顺利发展，关系社会和谐稳定、国家长治久安。这对于党的执政地位的维护自然十分重要。从综合国力构成说，以意识形态为核心的思想道德文化，是综合国力构成中不可缺少的重要软实力，它越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉。因此，我们集中精力进行社会主义现代化建设，一刻也不能放松意识形态工作。从贯彻落实科学发展观来说，中国特色社会主义是全面发展、全面进步的事业，是物质文明和精神文明相辅相成的事业。贯彻落实科学发展观，必然要求思想道德文化建设与经济社会建设协调发展，全面加强意识形态工作。从意识形态领域的斗争规律说，社会意识形态领域历来是敌对势力同我们激烈争夺的重要阵地，敌对势力要搞乱一个社会、颠覆一个政权，往往是先从意识形态领域打开突破口，先从搞乱人们的思想下手。20世纪80年代末90年代初，发生在世界社会主义阵营内的苏联的解体、东欧的演变就是有力证明。 第二，要科学把握当前我国意识形态领域的斗争形势 我国的改革开放和社会主义现代化建设是在复杂的国际环境中进行的，意识形态领域面临世界范围社会思潮激荡的局面。在此背景下，正确认识和把握意识形态领域的斗争形势极为重要。要对我国意识形态领域这些年来的总形势有个全面判断。从主导方面看，党高度重视意识形态工作，面对信息化、经济全球化时代意识形态领域的许多新情况、新变化，全面推进理论武装、新闻宣传、文艺出版、思想道德建设、精神文明建设、文化体制改革等方面的工作，促进了社会主义文化的大发展大繁荣，全党全国各族人民团结奋斗的共同思想基础不断得到巩固。另一方面，各种敌对势力加紧在意识形态领域对我国进行渗透破坏活动。国内也出现了一些噪音杂音，既有否定党的领导、否定社会主义制度的言论，也有否定改革开放、否定党的理论和路线方针政策的言论，对此决不能掉以轻心。再次，要清醒认识敌对势力在意识形态领域对我国进行渗透破坏活动的特点：一是各种敌对势力在意识形态领域对我国进行的渗透破坏活动组织越来越周密，方式越来越多样；二是他们总是拿自由、民主、人权、民族、宗教这些议题大肆炒作，鼓吹普世价值(实际上是鼓吹美国的价值)，利用一些重大事件和活动，对我们党和国家进行造谣攻击；三是他们的基本手法是把个别问题扩大化、把单一问题复杂化、把一般问题政治化，，最终把所有问题都说成是我国“社会制度弊端”造成的，始终把矛头指向中国共产党的领导和社会主义制度；四是他们利用媒体特别是互联网等现代媒体作为渗透的重要渠道，散布大量有害信息，极力抹黑中国、丑化中国、妖魔化中国。对此，我们必须有清醒认识和冷静分析。还要清醒认识高校意识形态工作面临的复杂形势。高校处在意识形态斗争和较量的前沿，做好意识形态工作的难度很大，高校的思想理论建设和意识形态工作只能加强，不能削弱。 第三，要大力推进建设社会主义核心价值体系 意识形态领域的斗争，本质上是社会主义价值体系与资本主义价值体系的斗争。建设社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质表现，也是加强意识形态工作的根本任务。要按照党的十七大要求，大力推进社会主义核心价值体系四个主要方面的建设。 大力推进建设社会主义核心价值体系，要坚持和巩固马克思主义在意识形态领域中的指导地位。意识形态领域的阵地无产阶级、马克思主义不去占领，资产阶级、非马克思主义和反马克思主义必然会去占领。 坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，必须坚决反对“意识形态趋同论”和“意识形态终结论”。许多西方学者站在各自不同立场，对意识形态进行研究，并提出相应的理论，其中比较典型的是“意识形态趋同论”与“意识形态终结论”。“意识形态趋同论”故意抹煞各种社会制度和意识形态的根本区别，认为社会主义和资本主义随着发展，相似点越来越多，两种制度和意识形态可以相互妥协、交融，直至趋同。20世纪50年代以后，“意识形态趋同论”向完善、成熟的理论形态发展，并且为资本主义国家向社会主义国家实施“和平演变”战略提供理论说明，其实质在于把社会主义演变成资本主义。20世纪30年代，德国社会学家卡尔·曼海姆最先提出了“意识形态终结论”，他认为意识形态是“乌托邦”，应当把它“排斥”或“置于一旁”。二战以后，一些西方学者掀起了否定意识形态的高潮，提出要把意识形态从“西方社会中排除出去”。苏东剧变，世界社会主义运动遭受严重挫折后，“意识形态终结论”更是甚嚣尘上。“马克思主义已经死亡”、“共产主义已经死亡”等类似的标题和口号在欧洲国家出版的一些论着和报刊中随处可见。某些别有用心的西方政客大肆吹嘘资本主义的“胜利”，宣告马克思主义已破产”，称“20世纪是最后埋葬共产主义的世纪”。西方的一些思想家也认为，马克思主义作为“最后一个宏大的意识形态就要终结”，人们的思想观念将在没有党派和阶级性的社会共同意识中统一起来。 从马克思主义观点看来，“意识形态终结论”的荒谬性不言而喻。意识形态作为一种思想体系，是一定阶级、国家和政党根本利益的体现。只要阶级、国家和政党还存在，意识形态就不会“趋同”，也不会“终结”。因此，无论是“意识形态趋同论”还是“意识形态终结论”，其实质是要消除、否定马克思主义意识形态的主导地位，以实现资产阶级意识形态一体化。因此，我们要坚决抵制和反对“意识形态趋同论”、“意识形态终结论”等错误观点，在这个关系社会主义存亡的问题上不能有任何含糊。 坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，必须以马克思主义指导哲学社会科学的发展，重视高校的马克思主义力量建设。值得重视的是，目前在我国某些高校的哲学社会科学教学中，新自由主义、民主社会主义、历史虚无主义等错误思潮盛行，马克思主义往往被边缘化。本应作为马克思主义坚强阵地的高校，有些成了错误思潮传播的场所，这对社会和青年一代的负面影响是很大的。对这个问题必须引起高度重视。我国高校是社会主义性质的大学，必须坚持用社会主义核心价值体系占领这个思想文化阵地，坚定不移地强化马克思主义在高校的指导地位，加强校报、校刊、校内广播电视和学校出版社的建设，严格社团、课堂、讲座和网络的管理，坚持研究无禁区、讲课有纪律，坚决反对否定、诋毁、淡化马克思主义的错误倾向，绝不以任何理由为借口，给错误思想提供传播渠道，以确保导向正确。要坚持用社会主义核心价值体系引领高校校园文化建设，开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动，弘扬主旋律、突出高品位，建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化。特别是要充分调动和发挥高校广大理论工作者的积极性、主动性、创造性，把高校建设成研究和传播马克思主义的重要阵地。要组织高校理论工作者开展联合攻关，及时总结我们党带领人民在实践中创造的新鲜经验，以重大现实问题为主攻方向，努力拿出一批有价值、有分量的理论成果。要组织高校理论工作者积极参与马克思主义理论研究和建设工程，大力促进学科体系、学术观点和科研方法创新，形成具有中国特色的政治学、经济学、法学等理论体系。努力在高校造就强大的马克思主义理论队伍，为其提供良好的条件，以便他们充分发挥在巩固马克思主义阵地中的作用。 第四，加强党对宣传文化教育单位的领导 中国的一切问题，关键在党。在这方面，首先要按照中央要求配备好领导班子。各级党委重视选拔培养意识形态领域领导干部，配备好领导班子，确保领导权牢牢掌握在忠诚于党和人民的人手里。并且要求各级领导班子按照谁主管谁负责和属地原则，管好自己的队伍。要求宣传文化教育单位领导干部要有良好的精神状态，看好自己的阵地。要明辨是非，旗帜