关于修读英语特色课的说明

A Film Review教学设计广东省深圳市龙华中学颜丹丹教学分析教学设计说明教师的教学贵在创新；缺乏创新，课堂教学就如同注入了乏味的因素。

在教学设计时，笔者以“激活背景知识，培养阅读技能，训练写作技巧”为主题，依据课程理念、课程目标和课程结构的教学要求，对教材的内容作了适当的增删和重组，优化了教材资源，创意新颖、形式活泼。

具体做法如下：1. 激活背景知识（Activate the background）当今国际语言教育界的权威人士Neil Anderson对阅读教学中的激活背景知识作了精辟的阐述：阅读的过程实际上就是读者把印刷在书本上的文字所代表的知识与读者已有的知识联系起来的过程。

不利用已有的知识，阅读是无法完成的。

据此，我设计了以下教学活动：⑴英文歌曲导入，引出话题并热身，激发学生学习的兴趣。

⑵讨论唤起学生与电影相关的词汇和语言结构记忆，预测有关电影的词汇。

⑶游戏引导学生复习与本课有关电影的词汇、语言结构及所属类别。

2. 培养阅读技能（Teaching for reading comprehension）当前阅读教学存在一个误区，即阅读活动的教学目的是检测学生的阅读理解结果，而非帮助学生理解文章。

显而易见，以检测阅读结果为主导的阅读活动并不能真正提高学生的阅读技能。

在Neil J Anderson所著的《第二语言阅读探索》的导读中，程晓堂教授认为阅读教学的一个重要目标是培养学生阅读理解过程中原认知技能，比如：选择、连接和理解材料中的信息；提出假设和预测；根据材料内容设问；采用自我监控和自我修正策略；评价阅读活动的成果。

据此，我设计了以下几个阅读教学活动：⑴段落排序，了解课文的描述顺序。

⑵略读全文，概括每段的段落大意。

⑶分段细读，寻找支撑每段大意的细节。

3. 训练写作技巧（Teaching for writing skills）根据语言的“输入--- 输出”规律，我对本课教学内容进行了整合，即在听、读“输入”的基础上，激活学生的“说”以后，培养学生写的能力。

欢迎阅读人教新课标模块3教材分析——西北工业大学附属中学由国家教育部制定并颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》明确规定高中英语课程应使学生在义务教育阶段学习的基础上进一步明确英语学习的目的，发展自主学习能力和合作精神；在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力；高中英语课程还应根据学生的个性特征和发展每个单（---采用发以上是普通高中英语课程标准（实验稿）对课程目标的解读。

下面，我们将从教材的使用者的角度，结合在教材使用过程中学生对教材的反应情况，主要针对模块教材整体，从模块和单元知识结构，模块和单元内容发生发展过程，模块和单元知识学习意义，模块和单元教学建议与学法指导说明四个方面浅略地谈一下自己的见解，以期与各位同行共同探讨更好地掌握、运用好英语课程标准。

Ⅰ、模块和单元知识结构分析Unit 1单元涉及的要点是：（一）了解世界各国的节日、含义、由来与民俗；（二）学习有关节日和民俗的词汇，如：have fun with , custom , religious 等；（三）掌握本单元教学目的和要求中的词汇用法；（四）进一步复习、巩固运用请求及感谢的表达法；（五）掌握一些情态动词的用法。

本单元的中心话题是“节日”，单元各项活动的设计都围绕着一些中外节日的主题进行。

“热身”（warming up）部分要求学生以小组形式完成表格填充。

学生要在表格中的三个空行里填充中国的三个节日名称，日期（时间）、庆祝的内容。

“读前”(Pre-reading)部分通过若干个问题考查学生对节日的认识。

“阅读”（Reading)部分由五篇小短文组成，其中四篇带有小标题，它们分别介绍古代节日的起源、亡灵节、纪念名人的节日、丰收节、春天要求容组成。

2选完尝“趣味阅读”Unit 2本单元涉及的要点是：（一）合理饮食、饮食习惯、饮食结构与饮食文化；（二）如何给予劝告、提出建议；表达同意与不同意以及如何就医；（三）掌握情态动词ought to 的用法；（四）本单元所出现的词汇的用法；（五）如何正确处理矛盾、解决问题。

《典范英语》（7_12）教学参考Cornflake Coin教学参考的目的在于为实验课提供一个基本的思路和框架，帮助实验教师更好地把握课题理念。

课题组鼓励实验教师结合学生的实际情况适当做出调整，将实验课上出特色。

一、教学目标1．语言目标：学生能够听懂并理解故事的内容；能够有感情地、绘声绘色地朗读；能够复述故事的主要情节；能够完成与故事相关的写作任务。

2．非语言目标：培养学生的兴趣和自信心；鼓励学生相互之间以诚相待，学会分享；培养学生不轻言放弃的品格。

说明：语言目标由教师负责检查，确保学生完成任务，达到要求。

非语言目标具有开放性，需要教师围绕有意义的话题与学生进行真诚交流，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生在有思想、有内容的开放性语言实践活动中习得语言，树立正确的价值观。

二、课时安排要求学生每周完成一部作品，每周安排一节或两节实验课，课时安排在学生读完该部作品之后。

三、课前任务要求学生每天朗读15-20分钟，辅以默读。

做到听读结合，认真把握和体会故事的内容，并适当积累好词好句。

四、课堂教学基本步骤1. 导入（Lead-in）：启发学生思考提出几个与故事相关的问题请学生回答，如：Have you ever been on a treasure hunt?If yes, what were you looking for?（A present, diamond, ancient coins...）If no, do you know any treasure hunting stories?（E.g. National Treasure.）What were people looking for in the story you know?What kind of treasure are people after in this story?（Some oldest stuff..）学生作答后，教师给学生展示报纸的告示通知。

学情
分析
作为这个单元的第一个课时，这节课主要是为了帮助学生，激活已有的背景知识以及激发对话题的兴趣。学生可能已经知道一些之前的学过描述艺术的语言，但是可能不太记得了，需要激活。同时，学生对于课程中的艺术内容可能略有了解，但是对于他们的具体事迹还是不太清楚，需要教师给予学生一些背景知识的启发和引导。
教学
3.思维品质
能思考人类艺术创作的价值，初步培养艺术鉴赏力。
4.学习能力
能够运用各种学习策略，在自主学习、合作学习与探究式学习的过程中，结合单元所提供的反思性和评价性问题，不断监控、评价、反思和调整自己的学习内容和进程，激发英语学习的兴趣，提高自己的理解和表达能力，最终促进自身语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。
教学重难点
教学重点：1.Enable the Ss to grasp more words and expressions by listening and speaking
2..plete the questionsand share the answer the answers with the class.
2.Can you think of some examples of each type?
3.What impress you most aboutthe stage?
Step4After viewing
1.Word study
2.plete the questionsand share your answers with the class
教学准备
blackboard PPT视频图片翻页笔
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1:Lead in