加强青年师资队伍建设，提高青年教师的综合素质
广西中医学院附属瑞康医院肝胆腺体外科黄海
教师是学校的一面镜子，教师队伍素质的优劣，是教书育人、教学质量的关键。教师队伍建设是教育体制改革不断深入新形势的要求，也是我们学院从教书育人的需要出发，必须常抓不懈的工作。就如何加强教师队伍建设和管理，我仅谈一些粗浅的看法。
一、科学管理下的制度化建设
每个人都知道管理离不开制度，但制度的建立并不是一件很容易的事情。它必须突出“科学、合理、易行”这三点。所谓科学就是说制订制度要符合逻辑的严密性。能实施的才定成规定，无法或很难完成的若强制定成规定将来也有可能会因无法兑现而招致麻烦。另外制度中的语言要准确，措词要得当，界限要具体。比如对教师迟到、早退、旷工的限定：“预备后到校为迟到，上课后到校为旷工，放学之前离校为早退”等等就缺乏逻辑的严密性。制度的合理与否是直接关系到人心所向的大问题。不论出发点有多么正确，只要制订的制度不合理，就会失去人心，给教师的心理带来消极的影响。每年的教师年终考核，应该严格遵循上级规定的程序：民主测评，量化考核，领导确定等多步骤。在考查一个人的教学能力时，应考虑其教学经验、任教时间、工作量多少等这些相关的因素。要想让制度极大可能地趋于合理，我们所有的管理人员，就必须时时克服随意性和主观性，注意深入到教师中去，让各项管理制度来源于一线的教师。
制度的“易行性”，简单地说，就是制度制订要考虑到行得通、做得到，好操作。这就好比是一只猴子去摘桃子，它跳几跳能够摘得
到，那么它就会继续摘下去，如果它又跳又蹦仍是摘不到，那么这只猴肯定会丧气而放弃。我们对教师制订制度也是如此，标准不能太低，但也决不能定得太高。结合实际循序渐进，注意给一点小小的刺激，让同志们通过一定的努力做得到，既有利于个人，又促进了学校的教学工作。这样的制度才可称之为“易行”。一个单位、一所学校建章立制应当以调动所有人员积极性为前提，以约束规范个人不良行为和工作常规，提高工作效率为目的，这才是制度“易行”的根本所在。
二、要建立和规范教师的竞争机制与激励机制
建立竞争机制与激励机制有助于调动教师工作的积极性，有助于推动各项工作任务的完成。如何建立和规范竞争机制与激励机制，应注意以下三个方面：
1、强力推行教师招聘制，教师“挪窝下蛋”。教育的希望在改革，施行教师招聘制应放在首要位置，教师招聘是把教师引向竞争的第一步。改革用人制度，实行能者上，庸者下；启用具有综合素质的全能人才，逐步淘汰“单打一”或低素质、低水平的教学人员，是当今社会学校教育新形势的必然要求。其次，要彻底打乱长期自然形成的教师分布，让教师“挪窝下蛋”，以增强教师的竞争意识，让他们在内心深处增强一些危机感，这样对己、对学校、对教育都有利。
2、量化目标责任,实行课节工资制。可以说“量化管理”是当今各种各样管理的最时髦的名词。而“量化管理”、“课节工资制”类似于南方大多数企业所施行的“计件工资制”。“课节工资制”符合当今“多劳多得，按劳取酬”的社会主义分配原则。学校作为教师参
与竞争的平台，就不可能离开各种目标责任的量化。以考核积分的办法来评判参与竞争的各方，是目标量化管理的重要一环。具体操作环节要充分考虑到要为全体教职工提供公平、公正竞争的机会；要彻底打破“铁饭碗”、“大锅饭”“死工资”的陈规；要在“定编定员”的基础之上，采取竞争上岗；要施行以奖代补。“课节工资制”是解决劳动报酬问题，而“以奖代补”是解决干好干坏不一样的问题。两者之间可以互补，使整个管理工作程序更趋完善合理。
3、要加强领导，落实监控措施。作为学院教育的主管部门有责任和义务担当教育改革的组织者、指挥者，拿出专题的时间，集中讨论研究审批各科室、各教研室的改革方案及量化考核细则，在此基础之上，制订出台切实可行的监控方案及措施。教师管理模式的改革决不能流于形式，教师的竞争意识亟待强化。
三、要开创教师培训的新路子
教师的培训工作是加强教师队伍建设必由之路。针对近几年来的教师培训工作，应解决好如下几个方面的问题：其一是培训内容单一；其二是形式单一。通过影碟播放、观摩课、优质课等形式必会收到不一样的的效果。这样既解决了内容单一问题，又解决了形式单一问题，培训后的教师不但能获得理论知识上的进步，而又得到了技能水平上的提高。其三是教师培训只重视了教育理论，业务知识学习，忽视了对教师的职业道德教育，忽视了教师写作能力的培训，我们不难想象，一个缺乏职业道德、作文水平低下的教师，绝对不能担当起教书育人的重任，素质教育更无从谈起。这就要求教师培训的职能部门，统筹
规划，合理安排。要认真解决好各教研室的教师培训工作相应的设备、声像资料缺乏与不足问题，解决好教师职业道德建设问题。
如何打造一支德艺双馨的优秀教师队伍，对于全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育，提高教育教学质量，提升我院医学生的知识、技能，具有十分重要的意义。为此，我们可以采取以下多种形式，着力提高教师的职业道德修养、教学业务能力和心理健康素质。
1.加强职业道德建设，提高教师政治素质。
一是加强“四爱”教育，用师德标尺衡量教师。所谓“四爱”，即爱生如子、爱岗敬业、爱校如家、爱护教师形象。教师只有真正做到了“四爱”，才能无愧于“人类灵魂工程师”这一神圣称号，才能对得起党和人民的信赖与厚爱。通过“四爱”教育，我们在教师队伍中积极倡导淡泊名利、清正廉洁的自律精神，心系教育、爱洒讲坛的赤子情怀，潜心教书、精心育人的思想品德，安贫乐道、甘于奉献的高尚风格，提高教师的职业道德修养，增强教师的人格魅力。二是树立先进典型，用师德楷模激励教师。我们应在全院教育系统广泛开展“十大师德标兵”和优秀教师评选活动。通过宣传先进典型感人肺腑、催人奋进的模范事迹，激励广大教师献身教育事业，争做让人民满意的优秀教师。三是制定基本准则，用师德规范约束教师。同时，建立健全教师职业道德考核评价制度，包括师德师风档案制度、师德师风承诺制度和评议惩处制度。对违犯教师职业道德的人员，坚决按有关规定严肃处理。
2.加强业务知识学习，提高教师专业素质。
