试论高中青年教师的成长与教师队伍建设
一个学校的发展离不开一支优秀的教师队伍，所以我校始终把教师队伍的建设培养作为学校重点工作之一，尤其是青年教师的培养更是重中之重。我就是从一名青年教师成长为学校管理者并且始终坚持在教学一线还取得不俗业绩的中老年教师，我想从自己的成长经历和学校管理的角度谈谈高中生物青年教师的成长和培养。俗话说“十年树木，百年树人”，可见人的培养是需要一个较长周期的，青年教师的成长可以分为三个阶段：
一、学习积累体验期：这一时期大约需要3～4年，3年是高中生物教学的一个轮回，经过这3年才能够完整地把握高中生物的知识体系与课程目标。这个时期是教师高校所学专业知识与高中教学内容的有机结合，可能还存在知识的更新与完善，毕竟生物学发展很快，新的知识方法在不断涌现。所以青年教师一定要加强学习，要不断钻研教材，注重自身知识的完善。学习的主要内容是专业知识和教学方法及教学策略，要学会分析学情，把握教材，选择教法，运用策略和课后反思。这个时期是从学生到教师的角色转变时期，要学会与领导同事相处，要学会与学生相处，灵活运用教育学和心理学不断调整自己的行为，做一个同事欢迎学生爱戴的好老师。这个时期要体会教师这一职业的苦与乐，在体会到教师职业艰辛的同时体会教师职业的幸福，看到学生需要你的帮助而你能够为学生传道授业解惑你会因此感到自己存在的价值；看到学生一个个考上理想的大学或者工作取得一定成绩，你的成就感会油然而生；由于你
实施“五动”管理打造高素质教师队伍 ——木头凳高级中学教师管理侧记 治教理念：“创学习型学校，做学者型教师”。 管理目标：努力打造“个体素质精良，群体结构合理，富有创新精神”的教师队伍。 管理方略：“五动”管理，即：“目标启动、名师带动、科研推动、精神驱动、人文感动” 具体做法： 1.目标启动：制定《木头凳高级中学教师培训达标方案》，开展“过六关”活动。 ①鼓励教师进修学习，勇闯“学历”关；②强化教师钻研教材，跨越“教材”关；③坚持“帮教”制，把好“拜师”关；④加强教师基本功训练，把住“督查”关；⑤开展各学科教学竞赛活动，把好“组织”关；⑥加强对教师的评估，把严“考评晋级”关。 2.名师带动：我校自05年以来开展了名师评选工程，名师分为四个等第，即“学者型教师——学科带头人——骨干教师——新星教师”。我校共评选出各类名师46名，每个学期学校让不同级别的教师上“五课”，即：①学者型教师上示范课②学科带头人上优质课③骨干教师上公开课④教学新星上研讨课⑤校领导上专题讲座课。通过“五课”引领研讨，不但促使青年教师尽快尽早成长、成熟，而且形成了教学上一种强劲的竞争氛围，即老年教师争当模范，中年教师争做示范，青年教师合乎规范，校领导争上一线。今年，我们又开始了第三届“名师工程”，重新修订了实施方案：着重强调名师评选有条件，但不唯条件，本着“不重学历重能力，不重教龄重才艺、不重职称重水平，不重资历重效益”的原则，坚持做到“能者上，庸者下”，不搞终身制，三年一评选，从而大大激发了广大教师争做“名师”的积极性。 3、科研推动：我校的校本教研工作主要经历了“确定一个理念——明确两大目的——尝试三种形式——开展四项工程——收获五点启示”这样一个过程(简称为“校本教研12345”)。
学校教师队伍建设方案 教师队伍的质量，决定着教育的质量。面对二^一世纪，建设一支高素质的教师队伍，是我们实施素质教育的关键。 一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。 1、指导思想：党、政、工、团齐抓共管，建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和；教师队伍建设是一项综合性的工程，党、政、工、团齐抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。 2、目标：建设一支结构合理，数量稳定，素质较高的教师队伍。 结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称 结构合理，各科教师各项结构的比例合理。 数量稳定：指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。 素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色。 教师队伍建设中，要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点，分别为他们设计发展目标。 青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高，逐步构建起自己的知识与能力结构。 骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步 形成自己的教学风格。
3、基本原则： （1）适应当前与面向长远相结合，组织教师学习基本的教育理论，研究大纲与教材，以适应当前教学的需要；组织教师学习现代教育科研理论与方法，参加科研活动，以使教师更好地适应教育的发展。 （2 ）要充分调动教师提高自我的积极性；同时，要为教师成长创造相应的外部条件，使二者相互作用，有机结合 （3）理论与实践相结合脚踏实地，在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。 二、教师队伍建设的具体措施。 1、目标导向： 目标具有导向和激励作用。为了使学校教师队伍建设目标成为每个教师的内在要求，我们重点抓两项工作： （1）以师德教育为核心，做好教师的思想政治工作：学高为师，身正为表，教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处作为我校师德建设的目标. （2 ）引导教师确立自我发展目标。 引导教师设计自己的发展目标，可以使教师站在更高的层面上，审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。 2、精心培养：
龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/2718870103.html, 高素质专业化教师队伍建设 作者：揭章武 来源：《师道·教研》2011年第08期 教育大计，教师为本，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，要“提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。这为我们如何建设教师队伍指明了方向。 一、强化教育，规范行为，建设师德高尚的教师队伍 我校因各种原因，教师队伍的素质参差不齐，且差异很大。为此，学校除按上级要求认真组织教师学习《教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》等法律法规外，还经常邀请上级领导、专家学者到校为教师作辅导报告，学习模范人物的先进事迹，举办征文比赛和演讲比赛及书画大赛，开展“做一个有高度责任感的现代文明人”活动等，引导教师在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，做到为人师表。例如，我们为了让教师，依法施教，提高工作执行力，先后请来市检察院领导、李阳疯狂英语讲师、香港联成国际教育集团讲师等到校作报告，收到较好的效果。但单靠思想教育还是不够的，还需要建立和健全管理制度，使大家有章可依，有据可循，达到行为规范化。为此，学校根据有关法律法规，并结合实际制订了《教师日常行为规范》、《教师奖惩制度》等规章制度，有效地规范了教师的行为，每年还对师德师风建设先进个人给予表彰奖励，对培养教师的高尚师德发挥了重要作用。 二、创造条件，营造氛围，建设业务精湛的教师队伍 营造有利于教师发展的良好环境。①办事公正，以诚待人，以情感人，努力营造一种积极向上、和谐融洽的人际关系和良好氛围，使教师能舒服地工作。②关心教师，为教师办实事，做好事，帮他们排忧解难，为他们的学习、工作、生活创造必要的条件，满足教师的多层次、多角度的需求。③开展师徒互学互助活动，组织三课（示范课、比武课、汇报课），引入竞争机制，建立激励机制，引导教师争当名师。 创造适宜教师发展的空间。①想方设法让教师充分认识学校的发展前景，感到有奔头，发展前景好，对学校产生信任感和安全感。②科学设岗，使教师在他们的岗位上，既能施展才干，又能学到新本领。③加大投入，创造机会，组织教师参加各级各类培训，开阔视野，增长见识，提升能力。我校近年组织教学线领导和科组长远赴江苏、广州、深圳等地学习取经，组织德育线干部远赴云南学习，组织全体教师到珠海、中山等地听课学习，均收到较好的效果。 ④注重学校内部人才流动，在一个岗位干好了，就及时根据其能力和工作需要，调整到一个更重要或更适合发挥其才能的岗位上，使教师的活动舞台更广阔。当然，用人必须坚持公开、公平、公正、平等、竞争、择优的原则，实行因需设岗，择优聘任，以岗定酬的动态管理制度，
关于加强教师队伍建设的几点思考 毕小波 教师队伍建设是一个基础的工程，振兴教育是根本要求，提高教育质量是核心目标，加强队伍建设是关键保障。当前，教育改革发展进入全新的阶段，规范办学行为，加强内涵建设，实施素质教育，提高教育质量已成为教育工作的主旋律和着力点，教师队伍建设面临着新的更高要求。各级部门必须进一步增强责任感、紧迫感，更加扎实有效地推进教师队伍建设。 第一，加强教师队伍建设是提升教育教学质量的迫切需要。法国教育家埃米尔·涂尔干说：“教育的成功取决于教师，教育的不成功也取决于教师。”师资是立教之基，兴教之本，强教之源。没有高素质的教师队伍，就没有高水平的教育事业。这几年，扬中教育在艰难跋涉中取得了长足的进步，但必须承认与周边市区相比还有不小的差距，要真正缩小差距，必须抓住师资队伍建设这个根本，着力提升教育的“软实力”，以更大的力度、更有效的措施，努力建设一支高素质的教师队伍，为建设教育强市、办对人民负责的教育提供有力支撑。 第二，加强教师队伍建设是推进教育科学发展的必然要求。教育应该向什么方向发展？今年有2位“大师”级人物发出声音，一位是国学泰斗任继愈老先生，表示对中国教育的现状有一种危机感，另一位是科学巨匠钱学森，发出了著名的“钱学森之问”：为什么中国出不了杰出的人才？两位伟人的“忠告”应该引起教育人和全社会的深思。教育的科学发展就是要获得经得起历史检验的实实在在的发展，教育和教师都面临着一个“再出发”的问题。从教育来说，必须坚持教育公平，推进均衡发展，为此就要统筹教师队伍建设，优化教师资源配置，促进城乡教育、区域教育、各级各类教育全面、协调、可持续发展；从教师来说，必须坚持以生为本，推进素质教育，既传授知识，更培育人格，关注学生全面发展、终生发展。为此就要更新教育理念，强化职业道德，优化知识结构，提升学识水平。 第三，加强教师队伍建设是解决教育民生问题的关键措施。教育事业涉及千家万户，惠及子孙后代，是重要的民生问题。随着经济的加速发展，物质生活水平的不断提高，独生子女时代的到来，人民群众对优质教育的需求日趋旺盛。我市教育改革发展的基本矛盾，仍然是人民群众对优质教育的强烈需求与优质教育资源供给不足的矛盾。名校太少、良师难求，社会上对教育的责难、非议往往由此产生。教师队伍是优质教育资源的核心要素，“择校热”的背后其实是“择名师热”。大力加强教师队伍建设，培养更多优秀教师，是解决优质教育资源不足，抑制“择校热”的根本出路，也是解决教育民生问题，推进和谐社会建设的关键之举。 二、进一步加强教师队伍建设的对策 (一)校长引领 一个好的校长就有一个好的学校。学校的教师队伍建设工作好坏取决于校长是否有凝聚力、感召力和战斗力。我以为所谓有凝聚力、感召力和战斗力的人就是指那些懂得大处着眼，小处着手的人。懂得用办学理念凝聚人，引领人。 大处着眼，首先是指校长不仅要有一种率先垂范，以身作则，开明大度，言行一致，雷厉风行，求真务实的工作作风，而且要从思想认识、知识水平、管理能力上不断进行自我提高，要努力保持“奋发有为，追求卓越”的精神状态。“问
重视教师自身发展，着力打造一支高素质教师队伍 着力打造一支高素质教师队伍是学校发展的必然要求，也是提高教育教学质量的保障。叶县二高重视师德师风建设，不断丰富手段，完善措施，切实提高了教师队伍素质，提升教书育人水平。 坚持师德教育，提高教师的全面素质 叶县二高一贯坚持师德教育，提高教师的全面素质。学校领导班子意识到，要实现学校的科学、持续发展，必须要有一支师德高尚、理念先进、素质过硬的教师队伍。 该校通过开展内容丰富、形式多样的政治和业务学习，指导教师树立正确的教学观、人生观、师生观，通过开展师德师风建设，增强教师教书育人的使命感、责任感和紧迫感，师德与职业道德得到了进一步的升华，形成了一支团结协作、进取向上、干事创业、争创一流的教师队伍和良好的工作氛围。强调教师自身应具备三种精神，即奉献精神、敬业精神、创新精神；对待学生要具有“四心”，即关爱学生要诚心、了解学生要细心、教育学生要耐心、服务学生要热心。 设立科研处，为打造高素质教师队伍提供保证 根据教育发展的现实要求，学校及时提出实施“科研兴校、
科研兴教”的战略，在同类高中中率先成立科研处，其主要职能之一就是为提高教师的学术素养水平与教育教学能力服务。科研处成立之后，在短时期内建立起健全的工作制度，制定了五年科研规划，组织广大教师开展各项科研活动。使我校的学术科研氛围空前浓厚。 深化教学改革，积极开展多种形式的校本培训 以科研提升教师队伍的整体素质，奏响学校内涵发展的最强音，是叶县二高加速教师成长，推进课程改革向纵深发展的又一重要途径。 叶县二高地处偏僻，教师知识结构单一、教研意识淡薄、自身专业发展意识欠缺，通过深入调研，认真思考，叶县二高采取“走出去、请进来”的方式，加强教师的教学能力。组织老师到其它名校进行教研交流学习，其先进的教育教学理念、新颖的教学方式以及开放活跃的课堂气氛让前往学习的老师耳目一新，受益匪浅。教师在敬业精神、理论素养、科研能力以及实践能力方面都得到了很好的专业锻炼。 在青年教师的使用方面，学校做到用人不疑、大胆使用，敢于让一批青年教师担任班主任甚至到高三任教，积极鼓励、推荐他们参加各类教研、赛课活动，让他们在实践中锻炼提高，为青年教师的快速成长创造了一个宽松的外部环境。 通过短短两年多的努力，叶县二高在师德师风建设工作中，取得较好的成果，教师素质不断提高。参加市、县优质课评比获
优化师资管理，强化教师队伍建设 在对教师的管理中，很多学校的管理制度中是对教师“三令五禁”，忽视了教师的主观能动性，丧失了创造力和主动发展的空间，不能够让教师发挥特长，自主发展，使教师队伍格式化，缺乏战斗力和生命力。 针对以上问题，笔者认为在教师队伍的建设与管理工作，应做好以下几方面： 一、要以分类要求，分层推进为原则，促进教师队伍发展梯次化 1.实施“名师工程”，打造品牌教师实施名师工程时，可以将名师的等级分为人才资源库教师、校名师、县骨干教师、县名师、市骨干教师、省骨干教师等七个档次，一年一考核，两年一评选，严格把关，动态管理。目前，吉林省东辽县渭津镇（以下简称“我校”）有省骨干教师2 人，市骨干教师2人，县名师3人，县骨干教师7 人，校名师4人，人才资源库教师6 人。在打造了名师品牌的同时，也为全体教职工确立了目标，树立了榜样。 2.实施“青蓝工程”，培养后备力量青年教师是学校发展的希望，青年教师的优劣与否预示着学校未来的发展的好坏与否。因此，青年教师队伍的建设成为学校永远不变的中心环节。学校要从严、带、练着手，首先要严格要求青年教师，给他们压担子、加任务。其次要做到青年教师同老教师“结对子”以老带新，共同学习，共同进步。最后，要大胆放手让年青教师去承担实验班和毕业班相应教学任务，使青
年教师快速成长为学校的中坚力量。 3.实施“达标工程”，培养合格教师 在实施“达标工程”时，采用了微格验收的方式进行，每学期确立一个或几个达标项目，如导入技能、讲解技能、演示技能、提问技能、结束技能、板书技能，等等，结合课堂教学随机验收，并将验收结果写入到教师个人档案中。通过逐项的达标验收，提高教师的教学能力，提升教师的专业水平。 二、要以注重培训，加强研修为手段，促进教师队伍发展专业化 （1）抓理论学习，促理念更新。采取形式多样的教育理论学习形式，利用集体学习和个人自学相结合，“走出去，请进来” 相结合等方式武装理论头脑，探寻学习思路，开阔理论视野，有效促进教师教育理念的更新。 （2）抓名师带动，促整体提高。大力开展“一帮一”拜师活动，让教学业务过硬，教学作风严谨，教学实践经验丰富，教学事业心强的名师带动1?2名较薄弱教师，指导其教学方法，跟踪其教学过程，解决其教学中遇到的疑难问题，指出其教学中的不足，提出其今后改进的方法，促进其教学业务能力的提升。 （3）抓业务评选，促能力提升。通过开展丰富多彩的“青年教师大奖赛” “骨干教师示范课”“精品课”“优秀论文评选”“优秀教学设计评选”等教学业务评优活动，让教师在参评展示中自我认识、自我提升，在参与中汲取养料、吸纳借鉴，潜移默化地向教学高层次、高水平迈进。
《学习国务院关于加强教师队伍建设的意见心得体会》 昆明市一幼王冬梅 为深入实施科教兴国战略和人才强国战略，进一步加强教师队伍建设，2012年8月国务院提出了《关于加强教师队伍建设的意见》，意见指出：教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。党中央、国务院历来高度重视教师队伍建设。改革开放特别是党的十六大以来，各地区各有关部门采取一系列政策措施，大力推进教师队伍建设，取得显著成绩。同时也要看到，当前我国教师队伍整体素质有待提高，队伍结构不尽合理，教师管理体制机制有待完善，农村教师职业吸引力亟待提升”。下面谈谈自己学习“意见”的心得体会： 一、加强教师队伍建设 百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师队伍是国家发展的重要战略资源，是教育事业的第一资源。实施科教兴国战略和人才强国战略，建设创新型国家，提高各级各类学校办学水平和人才培养质量，推动我国教育事业的改革和发展，必须充分发挥广大教师的重要作用，必须把教师队伍建设摆在更加突出的战略位置。 在学校人才培养过程中，管理水平、教学设备、师资队伍建设等是三个关键性的因素，三者之间是相辅相成的关系，缺少或者削弱哪一项都会影响人才培养质量，或者达不到人才培养目标。因此，加强师资队伍建设，不仅从师资入口抓起，严把质量关，还要建立完善的后期培育机制，为师资队伍的可持续发展保驾护航。 二、加强师德师风建设 教师的职业道德，是教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。师德包括：热爱教育、献身教育；热爱学生、教书育人；以身作则、为人师表；锐意进取、严谨治学等方面的内容。作为一名教师必须不断提
高思想政治素养和业务素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能为人之师，才能增强教师的人格魅力，提高教学质量。各级各类学校要建立科学有效的师德师风考核评估体系，形成严格规范的考核评估制度，建立有效的运行、监督、检查机制，对教师师德师风进行考核，记入档案，作为评职、晋级、奖惩的重要依据。做到真抓实干，避免师德师风教育的形式主义，使师德师风建设工作落到实处。 三、关注教师专业发展能力的培养 教师专业能力主要包括：（1）教师具有教学能力，实验指导能力，书面与口头表达能力，示范能力，以及推理思考能力；（2）善于与人交往的能力；（3）组织管理的能力；（4）教育研究能力；（5）熟练而有效地运用信息手段的基本能力等。因此，教师应具备的能力既有基础能力，也有一般能力，还有创新发展的能力，这些能力都不是孤立的，而是相辅相成，综合发挥作用。 要制订骨干教师的发展规划，要在教育教学实践中严谨治学，不断提高教师的课堂驾御能力、更新知识的能力、探索创新的能力、掌握现代教育技术的能力，培养一批又一批教育教学的骨干力量，为实现人才培养目标奠定坚实的基础。 坚持以教育科研为先导，深入开展多层次的教育科研课题研究活动，形成每个教研室有课题、人人参与课题研究的局面，鼓励教师结合课程改革、教学实践，有针对性地开展教学研究，促进教学改革和教学质量的提高。 四、营造教师成长的人文环境 营造和谐的人文校园环境是加强教师队伍建设的重要因素，只有和谐良好的校园人际关系，才能做好人的工作。我们要大力提倡人与人坦诚相待，互相尊敬、互相帮助、共同进步。党员领导干部要深入群众，了解群众的思想状况，帮助他们解决工作、生活上的实际问题和困难，鼓励和支持广大教师提高业务能力。 要开展各种有益于教职工身心健康的活动，做好关爱教师工作，使广大教师以饱满的精神状态努力做好本职工作，奋发向上，争先创优，为完成“办好人民满意的教育”而努力。
小学高素质教师队伍建设实施方案 一、指导思想： 以科学发展观统领学校教师队伍建设，以县市教师队伍建设规划为指导，以学校师资队伍实际情况为依据，建设一支具有较高素质教师队伍，促使学校能更有效持续地发展。 二、培养目标： 坚持教师发展为本，发挥教师主体作用，通过专家引领、同伴互助和自主研修，积极促进教师专业素养、人文素养的发展，提高教书育人的综合能力，造就一支热爱学习、敬业爱岗、求真务实的教师队伍，提升学校办学品质。 三、基本原则： 1、坚持师德与师能同建的原则。 2、坚持专业提升与错位发展结合的原则。 3、坚持全面提高与突出重点相结合的原则。 4．坚持教师发展与评聘、奖励相结合的原则。 5．坚持在教育教学实践活动中提高的原则。 四、主要任务 （一）加强师德建设，培育人文情怀 师德修养是教师队伍的首要任务。弘扬教书育人精神，开展师德师风建设，努力构建一支具有一定学识魅力和人格魅力的教师队伍。 1．修师德、练师能，塑造教师新形象。以“勤勉踏实的治学精神，为人师表的高尚品德，教书育人的杰出楷模”为主线，促进教师为学、为人、为师的有机统一。结合学校实际，组织教师加强学习，提高依法治教意识及人文素养的提升。围绕《中小学教师职业道德规范》等文件，不断提高提高我校教师职业道德，提升家长、社会对学校的满意度。 2．培养典型，优化群体，展示教师整体风貌。加强班子队伍建设，增强整体合力，提高管理效率；加强党团队伍建设，岗位体现“三高”；加强班主任队伍建设，整体提升班主任师德修养及专业能力；加强教研组长队伍建设，发挥组长引领、组织、凝聚作用；加强年级组长队伍建设，提高组内沟通协调及应对矛盾、纠纷的能力。评选表彰各类先进，加大宣传力度，营造良好氛围，传播教师中生动事迹，形成年度表彰制度。 （二）提高专业素质，提升育人能力
加强教师队伍建设，提升教育教学质量 洪山区楚才小学 一、坚持教师发展第一，努力建设高素质的教师队伍 1.积极秉承“尊重教育”的办学思想，践行尊重管理模式，做到刚性和柔性相结合，深化尊重管理的文化内涵（尊重、沟通、激励），让学校成为教师生命成长和专业成长的精神家园，尊重教师的幸福追求，尊重教师的个性特点，尊重教师的发展需求，促进教师团队整体素质的提升。 2.学校确立了“教师发展学校”的发展理念，全面关心教师的精神追求和发展愿景，以可持续发展观为指导，以素质教育为宗旨，以推进课程改革为重点，采取“师德修养培育”、“教师阅读促进”、“教育培训提升”、“教育技能强化”等举措，不断提升教师队伍的政治素养、职业素养、专业素养，实现了教师发展、学生发展、学校发展整体推进。 二、强化德育工作，立德树人，深化有效德育工作特色 1.全方位构建和推进尊重德育模式的研讨。 牢固树立全科、全程、全员育人的大德育观，创设并形成了“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的德育工作文化环境，整体构建了尊重德育模式，培育学校德育特色，提升德育教育水平。 尊重德育模式（12345德育模式） 一个目标：培育全面和谐发展的现代人
二条主线：贯穿弘扬伟大的中华民族精神和培养良好的日常行为习惯 三大阵地：学校、家庭和社会融合 四大内容：尊重自己——生命教育、养成教育 尊重他人——感恩教育、礼仪教育 尊重知识——笃学教育、情商教育 尊重环境——责任教育、生存教育 五条途径：环境熏陶体验 主题活动体验 艺术启迪体验 岗位角色体验 评价激励体验 2．加强班级建设管理，提升班级生态德育水平 （1）加强班主任、辅导员队伍的建设水平，严格落实班主任（辅导员）例会制度和培训制度，持续推进“我的看家本领大家谈”班主任（辅导员）策略论坛，增强班主任（辅导员）的育人意识和育人能力，形成了“研修主题课题化、研修行为自主化、研修内容系列化、研修活动制度化”的班主任（辅导员）校本研训格局，让班主任（辅导员）的专业成长根植于先进的教育理论和鲜活的教育实践的沃土中，极大地促进了班主任（辅导员）队伍的专业成长，提升了德育教育主体的理论和实践水平。 （2）持续推进班级特色文化的创建评比活动，通过“一班一品，
建设高素质的教师队伍 谱写我校教育事业发展的新篇章 自从元平特殊教育学校参观回来后，我的心情久久不能平静。那些残疾的孩子、那些奋战在特殊教育战线上教师们的身影，时常浮现在我的眼前。曹艳等一批年青靓丽的教师，面对毫无成就感的工作环境，默默地奉献着她们的青春，倾注着她们无私的爱。她们无怨无悔，她们坚定执着，她们在平凡的岗位上做出了不平凡的事业，为党和国家赢得了荣誉，为党的教育事业做出了特殊的贡献，许多反思，许多心里话，不吐不快。 作为一名工会负责人，一名老教师，一名老侨中人，目睹近几年华侨城中学取得的成就和进步，特别是学校新添了一大批优秀的教师而呈现出的勃勃生机，倍受鼓舞。学校正处于跨越式发展的关键时期，面对学校仍存在许多不尽人意的问题、不和谐的因素，我愿意把自己的一些思考和对问题的一些看法与大家交流。归纳起来我主要谈两个方面的问题：一是就新形势下如何加强个人修养问题谈谈自己的想法；二是对进一步加强教师队伍建设提几点希望。 多年的教学工作、级组长工作、工会工作经验，让我深信一条，就是做任何事情、开展任何工作，关键之关键就是要抓好落实。在这里，我赠送大家“五个字”，以求共勉――就是公、廉、诚、容、学。 所谓公――即公正、公平。公其心，万善出，无偏无私，王道荡荡。公正也是一种道德要求和品质，只有“公”才能明察秋毫，只有
出自公心，决策才不会有误，即使有误，后来人都会予以宽容。人们常说“公门不言利，公法不阿亲”，惟有办事公道，出以公心，“不以一已之利为利，而使天下受其利；不以一已之害为害，而使天下释其害”，群众才能心悦诚服。 所谓廉――即清廉、廉洁。廉生威，廉者常乐无求，廉而有成。清正廉洁是为人的一种境界、一种品格。要常思贪欲之害，常怀律已之心，常弃非分之想，常修为官之德，始终做到慎独、慎微，始终做到“伤廉无取”，切不可为一时一已之私利而“一失足成千古恨”。 所谓诚――即诚信、真诚。要真心实意。君子诚之为贵，对人以诚相待，方可使自己永远问心无愧，永远无愧面对他人。诚亦有诚实、讲信用之意。所以“诚”和“信”是不能分离的。俗话说，“路遥知马力，日久见人心”，一个没有信用积累的人，最终非成为失败者不可。 所谓容――即宽容、包容。我一直认为，宽容是一种力量，是一种人格魅力。“将军额头可跑马，宰相肚里能撑船”，包容者必定是善良、睿智而又胸怀大气之人。因此，以包容的态度处世，不仅是做人的美德，也是做人的智慧，体现的是一种人生的高度。在工作和生活中，我们不可能仅凭自己的观念或喜好去从事社会活动。作为一名教育工作者，我们应以宽宏大度的态度来对待他人、对待事物。“处难处之事愈以宽，处难处之人愈以厚”，容得下他人，方可容得下自己，是为“有容乃大”。 所谓学――即学和习，也就是理论加实践。只要肯学习，人人皆可以为尧舜。周总理曾经说过，要“活到老，学到老”。如今我们已身
贵南二小教师队伍建设方案 教师队伍的质量，决定着教育的质量。建设一支高素质的教师队伍，是我们实施素质教育的关键。 一、教师队伍建设的指导思想、目标和基本原则。 1、指导思想：党、政、工、团齐抓共管，建设一支德才兼备的教师队伍。德、才是教师基本素质的总和；教师队伍建设是一项综合性的工程，党、政、工、团齐抓共管，才能形成合力，收到良好的效果。 2、目标：建设一支结构合理，数量稳定，素质较高的教师队伍。 结构合理：指教师队伍整体年龄结构，学历层次，职称结构合理，各科教师各项结构的比例合理。 数量稳定：指各学科教师数量基本稳定。以利教师定向发展。 素质较高：德才兼备，敬业乐群，教有特色。 教师队伍建设中，要紧紧把握青年教师和骨干教师的培养两个重点，分别为他们设计发展目标。
青年教师：要以德为本，在教育教学的实践中提高,逐步构建起自己的知识与能力结构。 骨干教师：能在改革实践中学习提高，兼收并蓄，逐步形成自己的教学风格。 3、基本原则： （1）适应当前与面向长远相结合,组织教师学习基本的教育理论，研究大纲与教材，以适应当前教学的需要；组织教师学习现代教育科研理论与方法，参加科研活动，以使教师更好地适应教育的发展。 （2）要充分调动教师提高自我的积极性；同时，要为教师成长创造相应的外部条件，使二者相互作用，有机结合。 （3）理论与实践相结合脚踏实地，在教育教学活动中逐步提高理论水平与教育教学实践水平。 二、教师队伍建设的具体措施。 1、目标导向： 目标具有导向和激励作用。为了使学校教师队伍建设目标成为每个
教师的内在要求，我们重点抓两项工作： （1）以师德教育为核心，做好教师的思想政治工作： 学高为师，身正为表，教师的职业要求和劳动特点决定了教师必须具备高尚的师德。我们把"敬业、爱校、爱生、善处"作为我校师德建设的目标. （2）引导教师确立自我发展目标。 引导教师设计自己的发展目标，可以使教师站在更高的层面上，审视自己的工作现状，因而产生更强烈的学习理论和提高业务水平的内在要求。 2、精心培养： 提高教师的业务水平，决不是一蹴而就的事，它需要我们精心施工，引导教师一步步地逼近目标，做好四项工作： （1）组织教师学习教育理论，帮助教师更新观念。 实施素质教育，关键是帮助教师树立正确的人才观、质量观，在正确教学思想指导下，从事教学工作。
教师队伍建设学习心得体会 精选3篇 (说明：本文为word格式，下载后可自由编辑)
教师队伍建设学习心得体会1 师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。师者，所以传道、授业、解惑也。教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对怎样做一名好教师这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。十年树木，百年树人怎样才能做一名好教师呢?主要表现在以下几个方面： 1.矢志不渝铸师魂。 自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持德育
首位的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自我，战胜自我，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。 2.树立良好的师德形象。 教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像春蚕吐尽青丝，像蜡烛化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。 3.提升专业技术能力，提升教师魅力。 首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过:学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的
关于加强教师队伍建设的建议 周洪宇年议案建议 关于加强教师队伍建设的建议 案由： 温家宝总理在年月日征求基层教师对制定《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的意见时，指出“教师是阳光下最光辉的职业”，“教育大计，教师为本”，“办好教育，教师是关键”。确实如此，教师教育的发展水平直接关系到各类教育特别是基础教育的质量，关系到未来教师的培养与教育家的造就，关系到义务教育的均衡化与教育公平的实现，关系到中华民族的伟大振兴。为进一步深化我国教师教育改革，加强教师队伍建设，提高教师教育质量，特提出如下十条建议。 一、建立教育公务员制度，吸引优秀人才当教师 我国教师队伍经过几十年的建设，取得了巨大的成绩，但在发展过程中，也暴露出了一些突出的问题，诸如：中小学教师责任重且工作量大，工资待遇偏低，政治、经济、社会地位不高，中小学教师职业缺乏吸引力，优秀人才不愿当教师；城乡之间、地区之间、学校之间师资力量发展严重不平衡，等等，导致我国教师队伍特别是中小学教师队伍的专业化程度不高，整体质量受影响，与国际水平存在一定差距。 如何把最优秀的人才吸引到中小学教师队伍中来，培养基础教育的教育家，并且尽可能地减少优秀教师流失，是教育发展过程中必须解决的重要课题，因为没有优秀的教师，就不可能教出优秀的学生，更不可能成就民族复兴的伟大事业。 众所周知，“造成‘最优秀’的中学生不愿意报考师范院校、‘最有才华’的大学毕业生不愿意当中小学教师的根本原因，是中小学教师的政治、经济、社会地位不高和待遇偏低。尽管《教师法》规定教师的平均工资水平不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高，《义务教育法》也有类似规定，但这一法律规定一方面根本没有落实，另一方面，规定仅局限在工资收入水平上，实际上，公务员所享受的各种津贴，教师都很难享受到。在现实中我们可以看到，脆弱的教师津补贴制度，并不能很好地在提高农村中小学教师基本的工资待遇上发挥作用。就目前而言，许多地区的农村中小学教师，其“三金”等福利尚未得到保障。而在一些财政收入欠佳的县市，对提高农村教师待遇上确实存在实际困难，相关政策又缺乏明确、强制性规定。待遇问题直接影响到师范院校的招生质量，影响到现有教师队伍的稳定。 在国外的公务员系列中，公务员有一般公务员、特殊公务员（或称准公务员）和合同制的政府雇员之分。公立学校的中小学教师一般属于特殊公务员（或准公务员）系列。如日本《国家公务员法》、《教育公务员特例法》就规定，公立学校的中小学教师是国家公务员，但不是一般的公务员，因为其行政级别不能升迁。但同时，教师除了一方面享受公务员的待遇外，另一方面，还要享受教师该享受的待遇，如：每年寒暑假带薪休假，教师进修的权利等，
如何打造一支高素质的教师队伍 国与国之间的竞争是综合国力的竞争，而综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，强国必先强教育，百年大计，教育为本，教育大计，人才为本。作为新加坡的开国元老之一，也是现今新加坡政坛极具影响力的人物之一的新加坡华人李光耀，曾经说过：“一个国家人力资源的素质是影响竞争力最重要的因素”，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：有好的教师，才有好的教育。提高教师地位，维护教师权益，改善教师待遇，使教师成为受人尊重的职业。严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。 因此能否打造一支高素质的教师队伍，关系到一间学校的兴衰存亡！那么如何打造一支高素质的教师队伍呢？以下谈一谈自己的几点浅见。 一、致力加强思想政治素质。 身正为范，作为人类灵魂工程师的教育工作者要政治过硬，有高尚的师德，能够坚决拥护中国共产党的领导，积极贯彻和落实党和国家的方针政策，而且为人师表，不仅要成为学生、家长的模仿、学习的榜样，而且还要成为整个人类社会的表率，才不辱于“人类灵魂工程师”的光荣称号。 首先，认真组织好教师队伍加强每年的普法、学法培训，深入对教本理论的学习，做好详细的读书笔记，不断提高自己的政治素养，捕捉和谙熟最新最前沿的教育法规理念，不仅做学法、知法、守法的合格公民，而且在工作中做依法治教的优秀教育工作者。 其次，积极组织好教师队伍订阅、阅读党报党刊，做到与时俱进，胸怀祖国，放眼全球，教育事、国家事、天下事事事关心，摘录分析其中的重要思想观点，透彻了解国家、世界的主流发展趋势，用以指导工作，提高理论素养。
再次，我校首次在农村中学中举行德育论坛，有以班主任工作为主题的，有以教师爱与责任爱与责任为主题的，全员参与，人人动手，一方面于网上查阅、搜索各项相关理论资料，另一方面，反思自身工作实践中的成败得失，深感而“精”发，从政工组、教学组到团委室、文体后勤组，从领导到普通教师，从班主任到下班教师，各派优秀代表登台演讲、角逐，下设评委主要由教师队伍组成，表演者八仙过海，各显神通，思想政治素养在百家争鸣中得以提升，评委及其他教师在倾听中，思想得到洗礼，政治理论得到沉淀。 二、不断提高学识技能素质。 首先，充分利用常规教学这块一线主阵地。一引导教师教中学，要放低价子，虚怀若谷，不耻下问，师生之间教学相长，促使教师要给学生一杯水，自身要有一桶水，甚至长流水，也要如切如磋，如琢如磨，互相砥砺，师师之间取长补短，扬长避短，共同进步。二引导教师学中教，把学到的知识、方法、技能，活学活用，即学即用，甚至要由表及里、去粗取精积淀合理科学的东西，继续上升到理论的高度，结撰成篇，不断升华深化，不断重复，以致形成个人习惯，形成个人特色，形成个人的教学风格，向名师风彩迈进。 其次，引入竞争评价机制，实行学生、老师、领导与家长、社会评价相结合。 我校根据具体实际，结合学校特点，制定了相关的教育教学奖励制度，让佼佼者、拔尖教师得到肯定，让初登教坛者、追赶者得到激励，榜样引路，后进赶先进，先进带后进，先进更先进，齐齐赶先进。 再次，开展各类丰富多彩、形式多样的活动，为教师才能的发挥、发展提供一个可以“用武”的平台。 举行校内教师基本功大赛，进行粉笔字、钢笔字、毛笔字、普通话等“三字一话”的大比拼，也可以根据各学科的特点因地制宜，例如理科的数学教师可以开展画几何图形的比赛，物理、化学的就进行实验操作的PK，文科方面的更可以大展拳脚，语文的来一次诗文朗诵会，政治的进行一次时事论题的演讲或辩论赛，凡此
加强教师队伍建设提升教育教学质量
加强教师队伍建设，提升教育教学质量 洪山区楚才小学 一、坚持教师发展第一，努力建设高素质的教师队伍 1.积极秉承“尊重教育”的办学思想，践行尊重管理模式，做到刚性和柔性相结合，深化尊重管理的文化内涵（尊重、沟通、激励），让学校成为教师生命成长和专业成长的精神家园，尊重教师的幸福追求，尊重教师的个性特点，尊重教师的发展需求，促进教师团队整体素质的提升。 2.学校确立了“教师发展学校”的发展理念，全面关心教师的精神追求和发展愿景，以可持续发展观为指导，以素质教育为宗旨，以推进课程改革为重点，采取“师德修养培育”、“教师阅读促进”、“教育培训提升”、“教育技能强化”等举措，不断提升教师队伍的政治素养、职业素养、专业素养，实现了教师发展、学生发展、学校发展整体推进。 二、强化德育工作，立德树人，深化有效德育工作特色 1.全方位构建和推进尊重德育模式的研讨。 牢固树立全科、全程、全员育人的大德育观，创设并形成了“人人是德育工作者、处处是德育工作阵地、事事是德育工作内容”的德育工作文化环境，整体构建了尊重德育模式，培育学校德育特色，提升德育教育水平。 尊重德育模式（12345德育模式） 一个目标：培育全面和谐发展的现代人
二条主线：贯穿弘扬伟大的中华民族精神和培养良好的日常行为习惯 三大阵地：学校、家庭和社会融合 四大内容：尊重自己——生命教育、养成教育 尊重她人——感恩教育、礼仪教育 尊重知识——笃学教育、情商教育 尊重环境——责任教育、生存教育 五条途径：环境熏陶体验 主题活动体验 艺术启迪体验 岗位角色体验 评价激励体验 2．加强班级建设管理，提升班级生态德育水平 （1）加强班主任、辅导员队伍的建设水平，严格落实班主任（辅导员）例会制度和培训制度，持续推进“我的看家本事大家谈”班主任（辅导员）策略论坛，增强班主任（辅导员）的育人意识和育人能力，形成了“研修主题课题化、研修行为自主化、研修内容系列化、研修活动制度化”的班主任（辅导员）校本研训格局，让班主任（辅导员）的专业成长根植于先进的教育理论和鲜活的教育实践的沃土中，极大地促进了班主任（辅导员）队伍的专业成长，提升了德育教育主体的理论和实践水平。 （2）持续推进班级特色文化的创立评比活动，经过“一班一
如何培养一支高素质的教师队伍 我们知道，要办一所学校必须要有教师，而要办好一所，必须有一支高素质的教师队伍，一所学校的教育层次很多程度上取决于该校教师教素质的水平和层次，因此说培养一支高素质的教师队伍，是办好一所学校的重中之重。 我们中心的现状： 一我校教师的业务素质现状： 1 学历达标情况，按目前的师资配备标准，我校任课教师第一学历达标者仅占任课教师的13﹪。按后取学历计算达标教师占任课教师的42﹪.全镇59名教师，其中50岁以上的民办转正教师占45人，占教师总数的75﹪，本科学历的只有5人。 2 老气化现象严重。他们的知识量，身体状况等因素在教学中都感到力不从心。影响着教学质量的提高。 3 教学水平情况，通过查教案，听课以及与老师们的交流发现教师的教学水平参差不齐，以教师基本功的缺乏，到新教学手段的掌握与应用困难，以组织课堂教学的语言贫乏，到挖掘教材编写意图不强，以对课堂教学传统习性的固守到对新课程教学模式的尝试，再到多媒体技术的应用，都暴露出教师在教学中存在的严重不足。 二思想方面：教师得过且过，大部分存在船到桥头，车到站的思想，认为自己马上快退休了，对新的教学理念和
教学模式不愿接受，山区的教师大部分种地，每天想得不是如何教好学生，而是自己的田地生活，坐下聊的也不是教学工作，而是谈论着明年的地怎么种，今年的收成怎么样，年轻教师身在曹营心在汉，时时刻刻想着进城，没有一点扎根山区的思想，以上这几种教学态度直接影响教学质量的提高。 针对以上这几方面存在的问题，那么如何才能培养出一支高素质的教师队伍。 一加强教师师德作风建设。要让他们从想思想上真正认识到爱岗敬业的重要性，对老同志我们要晓之以理﹑动之以情，去做内心的思想工作，教师的工作是一份良心工作，误人子弟是最缺德的事，教育他们要老当益壮，发挥余热，在自己退休后给某校留下美名，对年轻教师除了加强制度管理和约束，还要给他们多的正面引导。教育他们你只要是金子，迟早也会闪光，只要踏实工作，不断提升自己的自身素质，才是唯一出路。 二树立良好的教师形象，学生中﹑社会中，和谐的教师团队，绝对没有乱收费。 三努力提升教师业务能力水平。加强校本教研，整体提升教师素质，我校从去年加强校本教研活动，每周二下午组织教师们进行研讨，在研讨中我们以怎样备课，怎样上课，怎样批改作业，怎样当好班主任等方面展开，去年我们学校
浅谈新时代高素质的教师队伍建设 摘要：随着新时期的全面到来，我国教育事业也受到了更多社会群体的关注。 只有做好教育事业，才能实现我国的繁荣富强，而做好教育事业的第一步，就需 要组建高素质的教师队伍。本文通过对新时代对于高素质教师队伍的建设要求进 行分析，并且提出了建设中存在的问题与优化措施。 关键词：新时代；高素质；教师队伍 引言：现阶段，我国在高素质教师队伍建设中还存在着一些问题，严重制约 着我国教育事业的长远发展，导致教学质量低下。因此在今后的工作中，就要针 对这些问题，提出切实可行的优化策略，来提高教师队伍的综合素质。 一、高素质教师队伍的建设要求 高素质的教师队伍，就要具备基本的教学基本功，有较深厚的理论知识支撑 自己，站在讲台上能有好的语言表达，能制作精美 ppt，还有生动有趣的教学方 法呈现所教授的内容。还要作为学生上课的榜样，讲究教学方法，有效地将专业 课程教学内容准确地传递给学生，并帮助学生消化理论知识，从而实现培养学生 的知识迁移和创新思维能力。 二、现阶段教师队伍建设存在的问题 （一）数量较少 很多院校公开招聘的专任教师大多数是从学校到学校的高学历毕业生。这些 毕业生虽然具备较强的理论知识，但是他们缺乏丰富的实践经验，不能给学生很 好的示范与引导作用，甚至现实践能力难以与其理论水平相符。由于很多院校对 应聘者的学历和科研有一定的要求，致使很多企业中的高技能人才和管理人才难 以进入高校的大门，严重阻碍了院校“双师型”教师队伍的发展壮大。再加上近几 年来，很多院校因为教研评估等工作的需要，在人才招聘方面要求具有博士或教 授高学历和高职称的人员，还有年龄限制等，如此一来年龄偏大的双师型人才就 很难能进入教师队伍当中来。此外，师范生源质量不高。有研究表明，高质量准 教师的选拔和培养是提高整个教育质量的先决条件。 （二）保障制度低下 第一，教师工资水平中等偏下，工资结构不合理，工作增长机制尚未建立。 通过调查研究，发现我国教师平均工资水平在国民经济各行业中位居中等偏下， 中小学教师工资水平低于学历相当的行业工资水平。就工资结构而言，教师绩效 工资制度不完善，拉大了不同职级教师之间的待遇差异。第二，教师住房、医疗、带薪休假等福利待遇落实不力，特别是一些偏远乡村地区，教师职业吸引力不足。 第三，教育部虽然给出了“双师型”教师的认定标准，但很多学校对“双师型” 教师资格认定还没有明确的界定。结合目前各类学者的研究，可以将“双师型”教 师解读为双证型、双素质型、叠加型、双职称型、双层次型和特定型六种类型， 但是由于政策上缺乏明确而详细、可操作的任职及聘用指导标准，导致很多学校 在“双师型”教师的具体执行标准过于笼统、模糊，缺乏量化指标，等级划分不科学，标准不能与时俱进等问题。 （三）培养意识较弱 现阶段，很多师范类专业的教师一般只关注自己所在高校的学术研究，多数 师范类专业的教师都是职称导向，职称需要什么就往哪一方面走，较少反思产学 研合作方面的问题，并没有很多地了解中小学的发展情况，而且学校没相应的文 件明确师范类专业教师一定要到基层进行脱产锻炼或挂职。所以，很多教师申报