龚主任混合式课例研修培训讲座2015年秋

名师工作室“混合式”校本研修模式,助推教师专业成长校本研修是教师专业成长的有效途径。

在校本研修工作中，河南省李慧转小学数学名师工作室立足于教师专业成长中存在的问题，围绕“有效校本研修、促进专业成长”的主线，遵循着“以课题研究为依托，以课堂教学为载体，以教学问题为对象，以反思提高为特征，以同伴互助为宗旨，以专家引领为契机”的工作思路，从前期调研、建章立制、运行实施、反思改进、推广应用等环节有条不紊地开展了一系列颇有实效的工作，探索出了小学数学名师工作室工作室“混合式”校本研修模式。

经过近两年的不断研修，工作室“混合式”研修模式，很好地促进了教师团队的专业成长，也带动了区域教育的均衡发展。

一、“混合式”校本研修的总体目标与任务研修目标基于研修学员专业素养和发展需求，着力落实新课标精神，针对数学学科的具体情况及学员的年龄、职称结构、教学特点以及教学经历，深入挖掘资源优势，扎实工作，以团队协作为研究方式，构建数学名师培养新的平台，形成新的思路，寻求新的突破。

通过混合式主题研修，深入研讨和总结培训经验，提升专业发展技能；结合名师带动，规划学员自我发展的有效途径；结合集中学习，使研修学员在专业知识和学术水平、课堂教学能力、课题研究能力等方面的综合素质得到提高；结合专项教研，提升研修成员的学科素养，带动并培养一批“拔尖型”教师，成为潜在的中原名师候选人，从而能够在本学校、本地区发挥示范引领作用。

混合式”校本研修任务开展专题研修，通过专题培训，对课标进行深层次解读，提升研修成员的教学理论素养。

开展课例研究，依托“同课异构”活动，提升教师“读懂课堂”的能力。

开展网络教研，依托工作室网页以及网络学习网站，形成网络互动机制，养成网络学习和教研的习惯。

开展问题研究，积极参与其他业务机构课堂展示，在共同探讨中深入研究课题问题，使学员在参与活动中更好的提升课堂“观、评、辩”能力。

开展风格研究，在风格打磨中学员反思、提炼、建构教学风格，并形成�ψ晕医萄Х绺竦某醪蕉ㄎ弧�二、研修方式与预期成果充分发挥学员的主体作用，以“混合式”研修培训为主，有效整合“讲授、诊断、行动”“参与、分析、分享”、“任务、自主、合作”、“体验、实践”等培训方式，增强培训的实践性、针对性和实效性，让学员在不同的参照系中找到自己的节点，实现“讲授、参与、分享、合作、体验、实践、反思”的一体化培训。

梳 理 观 点
让老师做熟悉的事。抛开对混合式课例 研究系统设计的分析，从操作层面看， 一个周期的课例研究，其实就是老师一 次集体备课和一次听评课活动的优化组 合。磨一节课，与教研组认真对一节课 做一次集体备课和听评课活动相类似。 要说有什么变化，只是对老师习惯了的 教研活动，从结构上做了一些调整和优 化，将老师日常的集体备课、听评课活 动结构化、规范化了。老师只要愿意和 认可，做起来并不困难
难在规范操作。教师研修，是专 业的研究活动。不懂规范、没有规 范操作，是教师研修专业水准不高 的主要表现。规范操作的本质，是 对规律的尊重。随意性是无视规律。 教师研修的质量和教学质量都要由 全过程每个环节的质量所决定，要 通过每个环节的认真规范来实现。 如果由多个环节组成的研修流程， 每个环节都做到90%，五六个环节 下来，其效果将是事倍而功半。研 修效果和质量，在现实中，面临着 从活动计划开始的各环节的规范化 改造与提升。
难在灵活运用。混合式课例研究 是从需要和现实可能两个角度设计 的。一方面将理念和规范变成操作。 在e流程设计上，强调具备理论行 动转化的结构条件，能够与问题解 决一般过程吻合，另一方面，强调 三个基本（用好研修基本方式、贯 穿教学基本过程、与校本研修组织 基本组织），给老师很大的自主空 间。这就需要在实践中，将规范操 作和灵活运用结合起来，不能让两 者相互抵触。讲规范就无视教师的 专业自主，不给老师自主空间；讲 灵活就把完全丢掉规范。防止混合 式课例研究一抓就死、一放就乱的 情况发生，也是磨课实践中要重视 的问题。
难在资源和活动整合。现在各个 层级和各类相关组织对教师研修都 有要求，都有各自计划的活动。如 果这些活动相互不关联、不整合， 老师则难以负担。整合教师研修资 源和研修活动，改变教师培训、研 修多而无序、杂乱无章的状况。涉 及到不同部门工作相互靠拢、协同 配合，也是一个管理难题。今年国 培项目是整合项目，无论是研修主 题设计，还是项目顶层设计与整合 下行内容与模式的设计，都预先考 虑了能与校本与各类研修整合。即 对不同区域、学校的不同研究内容、 安排都能包容而不矛盾、支持而不 排斥。关键是国培期间，教师各类 研修活动，能否整合到国培项目和 混合式课例研究中来。

幼儿园教师培训方案最新10篇幼儿教师培训方案篇一一、培训指导思想为了进一步加强教师的职业道德教育，巩固教师专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，提高执教水平和课堂效益。

二、培训目标1．加强师德师风建设，提高爱岗敬业精神。

2．更新教育教学观念，提升教育科研能力。

3．强化专业知识培训，提高课堂教学水平。

三、培训对象全镇所有的幼儿教师四、培训时间及地点20xx年8月27日至20xx年8月29日在袁场幼儿园五、培训方式坚持集中培训和教师上观摩课相结合。

1．授课：认真参与我园组织的《3—6岁儿童发展指南》的专题讲座。

2．观摩：为教师提供一些优秀教师的观摩课。

六、培训要求为确保本次培训的顺利开展特做如下要求：1．全体教师要提高对本次培训的认识，从思想和行动上保持同教育局相关精神的高度一致，积极、主动地参与培训。

2．参加培训的教师应全程参与培训工作，自觉遵守纪律和相关规定，做到认真听讲，并做好记录。

3．参加培训的教师应按培训要求完成各项培训任务，培训结束时交一篇学习心得。

七、培训措施（一）加强领导工作，落实培训计划成立暑期培训领导小组组长：谭佳丽副组长：罗艳高宇袁星月成员：全镇所有公办幼儿教师（二）明确培训要求，扎实培训举措1．幼儿园领导班子重视教育培训工作，带头组织和参与学习培训工作，而且要加强培训各环节的检查和指导，以自己的行动来带动和促进活动顺利开展。

2、每天的主讲和上观摩课的人员要提前做好充分的培训准备，要求每次集中培训都按计划围绕一个中心领域展开学习、研讨、交流，中心明确、重点突出、研讨深入、富有实效。

3、要求每位参训人员严格按照培训要求，积极遵守培训纪律，要有考勤记载和学习记录，要做好读书笔记八：几点要求：1、培训实行签到制，严格考勤。

2、注意课堂纪律，不迟到、不早退、不做与培训内容无关的事。

否则将视为培训不合格。

幼儿园教师计算机培训简报幼儿园教师计算机培训简报在现实社会中，需要使用简报的场合越来越多，简报是简要的调查报告，简要的情况报告，简要的工作报告，简要的消息报道等。

你还在找寻优秀经典的简报吗？以下是小编收集整理的幼儿园教师计算机培训简报，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园教师计算机培训简报1为进一步提升新时代高素质教师的核心素养，继续推进xxx幼儿园教师信息技术应用能力提升工程2.0的组织与实施，xx月xx日，xxx幼儿园组织全体教师开展“幼儿园信息技术应用能力提升2.0工程”线下培训活动。

本次线下培训活动结合方案要求，从“微课设计制作”、“微课的基础原理”、“幼儿园五大领域与微课”、“万彩动画大师的基础知识及使用技巧”等方面进行研讨。

研讨活动以级组为单位进行，各个微能力项目组长从应用情景、能力描述、实践问题、任务指南与评价标准、实践建议等方面作详细讲解，结合优秀成果案例开展研讨，将技术的应用与课程深度融合，认真分析如何制作优质课例、制作时应注意哪些细节，组员们了解并熟知优秀成果的`标准，并开始实操。

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研讨活动以级组为单位进行，各个微能力项目组长从应用情景、能力描述、实践问题、任务指南与评价标准、实践建议等方面作详细讲解，结合优秀成果案例开展研讨，将技术的应用与课程深度融合，认真分析如何制作优质课例、制作时应注意哪些细节，组员们了解并熟知优秀成果的标准，并开始实操。

幼儿园教师计算机培训简报25月6日，在这春光明媚的日子里，我校在会议室开展了第一次信息技术应用能力提升工程2.0线下培训活动，旨在进一步提升我校教师信息技术应用能力，推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术革命，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

培训伊始，蒋天华老师从提升工程2.0的内涵理解、整校推进的实施路径等方面对教师信息技术应用能力提升工程2.0进行了阐述。