第一课师恩难忘练习题
一、我是拼写小能手！
mào shèng zī rùn chuī yān xiē jiǎo
( ) ( ) ( ) ( )
niàn dao wěi wěi d?ng tīng shēn lín qí jìng
( ) ( ) ( )
二、我的收藏夹！（填合适的成语）
1、读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3、奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（
）。
5、“（），（）”是说培养人才不容易，也是长久之计。
6、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：
7、形容人知识丰富，才学出众的成语有：
三、回味课文，我能填！
1、本学期我们要养成（），（）良好的学习习惯。
2、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个句，写出了
。
3、“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。
。
四、课外积累，我最棒！
（一）、将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌，（诲人不倦）。
2、春蚕到死丝方尽，（）。
3、采得百花成蜜后，（为谁辛苦为谁甜）。
4、落红不是无情物，（
）。5、随风潜入夜，（）。
第一课师恩难忘学生背诵内容
一、我是拼写小能手！
mào shèng zī rùn chuī yān xiē jiǎo
( 茂盛 ) ( 滋润 ) ( 炊烟 ) ( 歇脚 )
niàn dao wěi wěi d?ng tīng shēn lín qí jìng
( 念叨 ) ( 娓娓动听 ) ( 身临其境 )
二、词语解释：
娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。
身临其境：身，亲身。临，到。亲身来到某个地方。
引人入胜：胜，美好的境地。把人带到美妙的境地。
戛然而止：形容声音突然停止。
6、形容口才好的成语有：侃侃而谈娓娓而谈，口若悬河，滔滔不绝
7、形容人知识丰富成语有：学贯中西，学富五车，才高八斗，满腹经纶
三、回味课文，我能填！
1、本学期我们要养成（读书做笔记），（随时使用工具书）良好的学习习惯。
2、“这些故事有如春雨点点，滋润着我。”这是一个比喻句句，写出了
田老师讲课娓娓动听，深深地影响着我。
1、读了《迷人的张家界》我仿佛（身临其境），完全陶醉在奇山秀水之中了。
2、演奏会上，音乐（戛然而止），听众一片茫然，不知发生了什么事。
3、奶奶摇着蒲扇，（娓娓动听）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。
4、田老师将小诗编成（引人入胜）的故事，事隔多年，我仍然（记忆犹新）。
5、“（十年树木），（百年树人）”是说培养人才不容易，也是长久之计。
3、“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”谈谈你对这句话的理解。
答：田老师在我上小学时，给我讲了很多故事，让我受到了文学的滋润，并从此走上写作的道路。
四、课外积累，我最棒！
（一）、将赞美老师的名言警句写完整。
1、学而不厌，（诲人不倦）。
2、春蚕到死丝方尽，（蜡炬成灰泪始干）。
3、采得百花成蜜后，（为谁辛苦为谁甜）。
4、落红不是无情物，（化作春泥更护花）。
5、随风潜入夜，（润物细无声）。
北师大版四年级上册《师恩难忘》同步练习卷 一、填空题（共7小题，每小题3分，满分21分） 1．（3分）看拼音，写汉字。 shēn lín qíjìng gōng jìng réng rán péi yǎng。 2．（3分）给加点字选择恰当的解释。 胜：①能承担，经得住；②尽；③跟“负”“败”相对；④打败对方⑤超过；⑥优美的，美好的；⑦优美的地方或境地。 引人入胜． 不胜．其烦 以少胜．多 名山胜．景 数不胜．数 胜．似亲人。 3．（3分）根据下列句子的意思写出词语。 （1）形容引人进入佳境。 （2）形容声音突然终止。 （3）形容说话婉转动听，使人爱听。。 4．（3分）在句子中填上合适的成语。 （1）读了《迷人的张家界》我仿佛，完全陶醉在奇山秀水之中了。 （2）演奏会上，音乐，听众一片茫然，不知发生了什么事。 （3）田老师将小诗编成的故事，事隔多年，我仍然。 （4）“，”是说培养人才不容易，也是长久之计。 5．（3分）课外积累，我最棒！将赞美老师的名言警句写完整。 （1）学而不厌， （2）春蚕到死丝方尽， （3）采得百花成蜜后，
（4）落红不是无情物， （5）随风潜入夜，。 6．（3分）阅读短文，完成文后试题。 我的老师 我最喜爱教英语的王老师，因为她最能理解我们的心情。 记得五年级时有个转学来的陈晖同学，他学英语无兴趣，很怕上英语课，连英语26个字母都背不出。王老师很理解他的心情和学英语的难处，就着重辅导陈晖，并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。每当陈晖掌握一种语法或一个单词，甚至一个字母，王老师就会当众表扬他。陈晖学英语的积极性高了。 王老师不但理解我们，还善于引导我们。那是一次自习课上，她拿着试卷给我们评讲。正当讲得起劲的时候，忽然，从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。怎么回事？同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。原来，是自然老师在做牵引飞机试航。同学们希望去阳台看一看。顿时，教室里轻轻骚动起来。 王老师见我们不在认真听讲，她先是一愣，露出疑惑的神情。当王老师转头看到自然老师在做模型飞机试航，回头又看到我们那充满期待的眼神时，才恍然大悟。她果断地一挥手说：“到外面去看看吧！”同学们都高兴地欢呼起来。 回到教室，同学们一时还安静不下来。王老师就微笑着开了口：“你们很喜欢飞机吧。 可要知道现在国外航天事业比我国强得多，这就需要学习更多的知识，而外语是学习研究国外先进技术的必要工具……”这时，教室里显得格外安静，大家又继续认真地听王老师评讲试卷。 这样的老师怎不叫人喜欢呢？ （1）从文中找出下列词语的近义词。 迷惑宁静 （2）联系上下文理解加点的词语。 ……回头又看到我们那充满期待 ．．．．。 ．．的眼神时，（她）才恍然大悟 “期待”指的是 “恍然大悟”指的是 （3）把下面的句子改写成陈述句。 这样的老师怎不叫人喜欢呢？。
五年级上册第1课师恩难忘 教学目标 1.正确、流利地朗读课文，初步了解课文的主要内容。 2.学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。认识多音字“正”。 3. 通过查字典或联系上下文理解下列词语意思：娓娓动听、身临其境、戛然而止、引人入胜、恭恭敬敬、十年树木，百年树人。 4.能体会作者对教师的感恩和崇敬之情，表达对自己老师的感谢和敬意。 教学重难点 重点：把课文读通顺，了解课文的主要内容。 难点：正确理解并运用本课的成语。 教学资源 1. 自制PPT。 2.刘绍棠，中国当代著名作家。13岁开始就发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖。《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖。《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。 教学流程 第1课时 第一板块：创设情境，导入课文 1.从幼儿园到现在，是老师一直伴随着你们一起成长，你一定遇到过几位好老师，他们给你留下了怎样的印象?回忆一下，他们为什么会使你难忘? 2.今天我们要学的课文是《师恩难忘》，这篇文章的作者是著名作家刘绍棠，写了他对儿时老师的回忆。学生齐读课题。 第二板块：检查预习，初读课文 ●检查1: 课文朗读 1.在小组内选择喜欢的方式合作朗读课文。教师巡视、观察学生合作学习。 2.学生展示朗读。 3.教师指导朗读：读好第3小节的小诗，读出诗的味道。 4想想课文主要写了什么? ●检查2 【1.读准词语的字音。2.提出书写时的注意点。3.“正”多音字，组词。】 姥姥炊烟歇歇脚念叨恍如 惊醒滋润拐杖 正月捅了我一下拄着教诲
1师恩难忘 1942年春天，我不满六周岁，便到邻村小学读书。 这个小学设在一座庙内，只有一位老师，教四个年级。四个年级四个班，四个班共有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。田老师口才、文笔都很好。 开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子像之后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级的学兄带着。田老师先给二年级和四年级学生上课，让三年级学兄握着一年级学弟的小手描红摹纸。红摹纸上，一首小诗： 一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。 田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍，串讲一遍。然后，以这四句诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来： 一个小孩子，牵着妈妈的衣襟儿去住姥姥家，一口气走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正在做午饭，家家冒炊烟。娘儿俩走累了，看见路边有六七座亭子，就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边，花开得很茂盛。小孩子越看越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“……八枝，九枝，十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个迎春娃娃。他刚要动手，拦住了他，说：“你折一枝，他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”后来，这花越开越多，数也数不过来，此地就变成一座大花园…… 这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆。直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国文。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。一、二、三、四年级的课文都是如此。我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点。 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想象力，田老师在这方面培育了我，让我开了窍。 田老师执教四十年，桃李满门，弟子不下三千，现在已年近古稀，退休归里十年了。 我回家乡去，在村边、河畔堤坡，遇到老人拄着拐杖散步，仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。老人摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫。” 十年树木，百年树人。插柳之恩，我终生难忘！
《师恩难忘》教学反思1 《师恩难忘》是四年级第一学期第一单元的阅读课文，这篇课文文质兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要演绎一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。 教学中，围绕目标的要求设计了各环节，既有个人的自主学习，又有小组的合作探究。在教学过程中引导学生读、悟、议相结合，文本知识与实际生活相结合，从而让学生对“师恩”有了全面的认识，培养了学生个性阅读的能力，在阅读中体情悟理。 1。新课标指出：“积累课文中的优美词语、精彩句段，在说话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，尝试在习作中运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词语。”因此，学习时。先让学生初读课文，在有问题的地方做上记号，摘录生字新词。本文语言文字特别优美，采用了许多成语及俗语，在熟读课文的基础上要注重指导学生积累好词佳句，让学生养成做摘录笔记的'习惯。学生的摘录笔记老师要及时批阅，倘若学生摘录没有重点，老师就要及时指导，学生熟读文后，可以补充自己的摘录笔记。 2。行文中有这样一句话：“仍然像四十年前的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。”通过阅读让学生理解作者究竟是怎样行礼的？接着向学生介绍作者刘绍棠当时的情况：一位有名的作家，已
经年近五十了，还恭恭敬敬地向老师鞠躬，为什么呢？学生会找到“我在田老师门下受业四年，听了上千个故事，有如春雨点点”，引导学生认真理解，并让学生联系生活实际谈谈自己的体会。 3。让学生在质疑中求知，学做批注笔记也是本单元要求的一个重点。学生提出的问题与课文内容关系密切，对于重点及难点，教师启发学生联系上下文做深入思考。倘若与课文内容无关，可以让学生课外查阅资料，然后汇报。学生在阅读的过程中，经过深思熟虑，提出个性化的问题。教师及时引导学生精读课文，尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生用个性化的语言发表自己的见解。 《师恩难忘》教学反思2 开学就临近教师节，带领学生学习了第一课《师恩难忘》，显得特别有意义。这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬和感激的情怀。 教学过程中，首先从课题入手，让学生在课题中质疑：什么难忘？师恩。“师恩”指的“恩”指什么，即找到文中的“恩”有哪些。师恩为什么那么难忘呢？ 其次，让学生熟读了课文，思考：“田老师给我上课的情景，课文从第几节写到第几节？”提取文章的中心段，引导学生把课文分成了三段。 学习课文第一段时，让学生谈自己的理解，通过学生的回答得出“这是一所怎样的学校呢？”随机抓住重点词语“一座庙内，一个老
2008——2009学年四年级语文第一学期其中测试题沿河街 小学覃阳玲 一、交流从学会倾听开始。3分我 跟着舅舅在 二、小小书法家。 O （）的熊猫馆里见到过熊猫 （看拼音写词语）8分。 ）和（）。 （3）他的精神旺盛，学习效率很高。（） （4）这孩子大大的眼睛，怪精神的。（） 五、写出下面句子的修辞手法。（9分） 1、可怜九月处三夜，露似真珠月似弓。（） 2 、那月亮不是我们印在天上的印章吗？（ ） ch ① gj in g yu cn gu g n? gj in g i s m tu Xi m m u引f u百e -- 1— 1 1 01j i --4--- -- 1- 1 1 3、它或象征着幸福，或隐喻着爱情，或呼唤着友谊，或赞美着生命。（ ） 六、课文精彩内容回放。（19分） 三、把下面的词语填写完整。8分 ）（）天工波澜（ ）面面相（）惊涛（ （）（）无恙心驰（ )( )( ) )( 天真（ ） （ ） （1）《师恩难忘》的作者是 ,文中表达对老师的代 著名诗人 之 。 (2)《暮江吟》的作者是 (3)《飞向月球》讲的是和登月的事。 (4)老舍的文章《早原》可以分成与 的思想感情。 两大部分，表现 (5)“中国结”是的象征。 (6) 可怜九月初三夜，。 (7)露从今夜白，。 (8)孔子对中国的教育事业产生了（）的影响。因此后人对孔子十分 ( ）,称其为“（)”。 七、阅读 四 、 给句子中带点词语选择正确的解释把序号填在括号里 4 分) 2 、 1、热闹：①景象繁荣活跃；②使场面活跃，精神愉快。 （1）春节快到了，我们准备组织文娱活动来热闹一下。 （2）广场上人山人海，十分热闹。（ 精神：①表现出来的活力；②活跃、有生气。 明朝著名文学家张溥（p?，有一个闻名八方的“七录书斋（zh①”。这里有 个有趣的故事。 小时候的张溥，天资并不聪明，尤其是记忆力很差，读过的书转眼就忘了。但他是个 志气的、有毅力的人。他知道自己的记忆力不如别人，并没有垂头丧气，而是努力设 克服这个缺点，心想：别人读一遍，我读十遍还不行吗？所以，每天放学后，别的小 都出去玩了，他在大声地背诵着课文，坚持练了一段时间后, 确实进步不小，他感到 高兴。
1 师恩难忘 一、看拼音，写汉字。 miào zhǐ lǎo lǎo wěi wěi 寺（）白（）（）（）动听 chuīxiēdào huǎng （）烟（）脚念（）（）如 二、给下列加点的字选择正确的读音。 1、那年正（）月新春，我不满6岁，便到邻近的乡村小学去读 2、他越看越喜欢，想折（）下一枝来。 3、我深深感谢老师在我那幼小的心里，播（）下了文学的种子。 4、田老师的声音戛（）然而止，我却仍在发呆。 5、老师的教诲（）之悠，我终生难忘。 三、文中所讲的那首小诗，你还记得吗？ 请把它写下来，并说说这首小诗的大意。———————————，——————————。———————————，——————————。 四、补充下列词语，并解释括号里的字。 （）（）动听：引人入（）： 身（）其境：教（）之恩： （）（）而止：（）韧不拔： 五、阅读文章片段，回答下面问题。 老师教诲之恩，我终生难忘。 1、在括号里填上合适的句子，并写出你对这句话的理解 2、我终生难忘的是 3、你最难忘的一位老师是因为 4、古今中外，赞颂老师的语句很多，你能写几个吗？ 六、阅读短文，回答下面问题。 我们的班主任有一双奇异的眼睛。每一天，我在学校都能碰上他的目光。 记得有一天中午放学后，我一个人悄悄的在教室里，把教室打扫得干干净净，然后才满头大汗地跑回家。下午，教师一进教室，就微笑着把目光投向我，全班同学都会意地笑了。我的心觉得甜滋滋的。
记得有一天课间，我主动拿起黑板擦擦黑板，不小心弄断了挂卡片的小细绳。上课了，我想：“这回老师可要生气了。”谁知老师微笑着（扫视环视）了一下全班同学，又把目光对准了我。那和蔼的目光，显然是对我的行动的赞许。可我不知怎的，却急得差点哭出声来。 老师的目光也有严厉的时候。前几天参加科技小组活动，我做了一架小飞机，我（不由自主情不自禁）地拿出来玩。这时班主任眉毛往上一挑，一道严厉的目光直射向我。于是，我赶紧把小飞机收起来，重新注意听课。 你说怪不老师的眼睛怎么这样有力量啊他的目光一闪一闪的给我增添了无穷的力量照耀着我奔向美好的未来 1. 给短文写个合适的题目。 2. 划去括号里不合适的词语并给最后一段加上标点。 3. 用“～～”画出短文的中心句。 4. 文中“会意”的意思是什么？全班同学会意到什么？
《师恩难忘》教学案例 洛南县西街小学刘秋霞 【教材分析】 这是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。作者通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循行叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可敬、可亲的乡村教师形象。课文共9人自然段，按事情发展的顺序可以分为3段。 【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。认识一个多音字。理解由生字组成的词语。结合语境理解“娓娓动听”、“身临其境” 等词语的意思。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 【教学重点、难点】 1、从田老师讲的故事与所学的古诗的关系中体会田老师教学有方。
2、理解“这些故事有如春雨点点，滋润着我”的含义。 【课时划分】 两课时 【授课类型】 讲读课 【教学准备】 范读音乐、教学光盘。 【教学流程】 第一课时 (一)初读全文，整体感知 1.自读文章。自己解决生字，把课文读通顺。（出示读书金钥匙） 2.检查生字。 师：刚才我发现同学们读书非常认真仔细，相信课文中的生字一定难不倒大家。现在，谁能想个办法替老师检查一下生字？ 学生众说纷纭，教师相机采纳。
（点评：学生是语文学习的主人。教师应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生选择适合自己的学习方式。） 3.师：会读书的孩子每次读书都有自己的收获，现在，老师想请你再把课文快速读一遍，看有什么收获？ 学生读书，交流读书感悟。 生1：从文章可以看出，田老师是一位非常认真的老师，而且很有方法。 生2：这篇文章讲了作者上小学时候的事情，可以看出作者非常喜欢他的老师！ 生3：这么长时间作者还没有忘记他的老师，说明田老师留给作者的印象非常深，到现在也忘不了他的老师。…… （点评：交流学生读书的发现，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应尊重学生在学习过程中的独特体验。） (二)品读感悟 师：通过刚才的交流，大家已经注意到了文中的田老师给作者的印象非常深，到底是什么原因使作者到现在也没有忘记那位小学教师？
《师恩难忘》教学设计 教学目标： 1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学过程： 一、导入，激发学生兴趣 1、齐读课题——；介绍了解——刘绍棠。 2、师生交流刘绍棠的情况。 二、初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的情况。 3、师：哪位同学说一说，这篇课文告诉我们什么事？ 4、小结。 三、学习课文，理解重点部分。 （一）解决故事：
1、请同学们默读课文，想一想：田老师是怎样给我们上课的？ 2、重点练习朗读和复述：请认真读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你喜欢这个故事吗？说说理由。 3、田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着7—10自然段，谈一谈你的看法。 4、教师小结：田老师爱编故事，让我产生了浓厚的兴趣，入了迷。板书：入了迷。 5、师：田老师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ 6、师小结：此时此刻，你就是作者，你取得了这么多成绩，你想对田老师说点什么？（谈感激之情）三个方面，师的评价。 学习理解最后两个自然段。 师：是啊，田老师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感激——行礼，终生难忘） 7、小结总结板书，用自己的话总结——引出“师生情深” 四、总结全文 1、学完课文你认为田老师是一位怎样的老师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的老师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到现在，有许多位老师教过我们，我们的成长和进步离不开老师的辛勤教育，所以同学们要尊重每一位老师，不要忘记老师的教诲之恩。
1、师恩难忘 1、《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。课文通过对小学一年级时一位教学有方的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。全文依循先叙事后抒情的顺序，情真意切，塑造了一位可亲、可敬的乡村老师形象。 2、赞美的老师诗句：（1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（2）随风潜入夜，润物细无声。（3）山高水长有时尽，唯我师恩日月长。（4）落红不是无情物，化作春泥更护花。 3、赞美的老师警句：（1）采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。（2）学而不厌，诲人不倦。 4、赞美老师的成语：诲人不倦、废寝忘食、埋头苦干、兢兢业业、一丝不苟、春风化雨、润物无声、循循善诱、教导有方。 5、老师的美誉（称谓）：人类灵魂的工程师、辛勤的园丁、春蚕、人类智慧的天使、蜡烛、春雨、人梯、先生、孺子牛。 6、跟说话有关的成语：娓娓动听、妙语连珠、夸夸其谈、拾人牙慧、老生常谈、口若悬河等。形容口才好的成语有：口若悬河、滔滔不绝、妙语连珠、出口成章、语惊四座 7、八字成语：十年树木，百年树人；五谷丰登，六畜兴旺；一言既出，驷马难追； 一夫当关，万夫莫开；一叶障目，不见泰山；三十六计，走为上计；三天打鱼，两天晒网；道高一尺，魔高一丈；近朱者亦，近墨者黑。生于忧患，死于安乐。螳螂捕蝉，黄雀在后；不经一事，不长一智。千里之行，始于足下。攻无不克，战无不胜。当局者迷，旁观者清。精诚所至，金石为开。 8、形容人才学出众的成语：学富五车、才华横溢、文思泉涌、满腹经纶、才高八斗、才华盖世、博古通今、博学多才、经天纬地。 9、量词的使用：二三里地、四五户人家、六七座亭子、十枝花、一番话、
一班车、一弯新月、一片心意 10、我对文中“谈起往事，我深深感谢老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。”这句话的理解是：这句话写出了作者对老师的感激与怀念之情。也比喻老师讲了上千个故事，有如春雨点点，激起作者对文学的热爱与向往，最终使作者走上了文学之路。 11、关于读书的名人名言 （1）、读书破万卷，下笔如有神。--唐、杜甫《奉赠书左丞丈二十二韵》（2）、书犹药也，善读之可以医愚。--西汉、刘向 （3）、问渠哪得清如许，为有源头活水来。--宋、朱熹《观书有感》 （4）、我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。--高尔基 （5）、一本书像一艘船——带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。--凯勒 12、词语解释： （1）、娓娓动听：形容说话婉转生动，使人爱听。 （2）、身临其境：亲身来到某种境地（体验感受）。 （3）、戛然而止：形容声音突然停止。 （4）、引人入胜：胜，胜境，美好的境地。文中指田老师讲的故事很有吸引力，把人带到了美妙的境地。 （5）、十年树木、百年树人：第一个“树”的意思是培植，第二个“培育”。种植一棵树需要十年左右就可以长成大树，而培养一个人才需要长远的打算，形容培育人才很不容易。 13、刘绍棠：中国作家。写有《青枝绿叶》、《运河的桨声》、《瓜棚柳巷》、《蒲柳人家》、《京门脸子》等许多小说、散文。作品以家乡农村生活为题材，格调清新，语言纯朴，乡土气息浓郁。
《师恩难忘》教学设计 金旺小学彭惠 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。 3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学课时：2课时。 第一课时 教学目标： 1、通读课文，整体感知大意。 2、理清课文脉络。学生讨论分段，概括段意。 教学过程： 一、导入揭题 1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？ 2、指名作答。 3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 ①自由读。 ②指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。
（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，概括段意。 一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、 2、3。 2、认真诵读课文。 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。
三年级句子练习题 1、古老的铜钟挂在大青树粗壮的枝干上。（改为“被”字句） 2、金色的小鱼吃光了小明放进缸里的鱼食。（改为“把”字句） 3、小柱子始终没有忘记大树下的尴尬。（缩句） 4、这些并不引人注意的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（缩句） 5、少先队员怎么能向困难低头呢？（改为陈述句） 6、伯伯家养的鸽子很漂亮。（改为感叹句） 7、去郊外爬山（修改病句） 8、李四光爷爷发明了远古时代的恐龙化石。（修改病句） 9、李小冉是关怀集体的学生。（修改病句） 10、太阳升起来了。（扩写句子） 11、天上飘着白云。（扩写句子） 12、我读书。（扩写句子） 13我们的条件这么好，我们应该好好学习。（改为反问句） 14.不耕耘，不会有收获。（改为反问句） 15.在家家户户的窗台上，不正盛开着亭亭玉立的水仙花吗？（改为陈述句） 16.母亲嘴里念着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。”（改为转述句） 14/关联词语填空 虽然……但是……只要……就……因此…不是……而是……因为……所以……既然……就…… 如果……就……不管……都…… 1、（）明天下雨，我们（）把秋游的日子往后推。 2、这场表演太精彩了，（）你要全部看完再回去。 3、（）多读多写，作文能力（）能得到提高。 4、花生（）好看，（）很有用。 5、（）他讲得很动听，（）我听得津津有味。 6、爷爷（）答应了你，你（）放心吧。 7、（）他平时坚持锻炼，（）身体很健康。8、（）姥姥家去不成了，（）我一点儿也不后悔。 9、孙阿姨面对困难（）知难而退，（）知难而进。10、（）天气怎样，我们（）要准时到达。 11、（）没有老师的耐心教育和帮助，我（）不会有这么大的进步。 12、这楼房（）坚固，（）美观。13、弟弟（）年纪小，（）很懂事。 14、（）他各方面表现都很突出，( )被评为“优秀少先队员”。 15、（）这只是一个小店，（）给顾客们温暖的春意。
《师恩难忘》 【教学要求】 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 【教学时间】 三课时。 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章。我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1?播放课文录音。 2?带着"是一件什么事便作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3．通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境
4?检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 念叨炊烟茂盛邻近娓娓动听 歇脚往事心田滋润身临其境 三、通读课文，整体感知课文大意 1?学生通读课文。 2?说说本文写了一件什么事。(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3．课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1?用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2?学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第2一7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8一9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五．分段读课文 六、作业 1．给下列生字选择正确的读音。
《师恩难忘》教学指导 〖教材分析〗 本文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本文可分三个部分。 第一部分（第１～３自然段），交代了我受业田老师时的一般情况：１.我入学时还不满六周岁，懵懵懂懂，暗示教师对我的成长有决定的影响。２.田老师任教的学校设在一座庙内，一个老师教四个年级。在这样的条件下工作，田老师却能井井有条地安排好复式班四个年级学生的学习，饶有兴味地上课，说明田老师具有高度的责任心和工作热情。３.田老师是私塾出身，只在师范速成班受训三个月，十七岁就开始教书了。这样的学历背景，为什么能口才、文笔都很好呢？显然是刻苦自学的结果。这三段课文告诉我们，我在不晓事的情形下，遇到了一位好老师。 第二部分（第４～９自然段），写我在田老师门下受业的情况。这部分可以分为两层：第一层（第４～６自然段）详写田老师开学第一天讲授一首小诗的情景。第二层（第７～９自然段）略写受业四年田老师对我的影响。 记叙田老师上课的情景，作者没有正面描写田老师的神情、行为、言语，而是写我记忆中印象最深的事情，一是学兄带学弟描红摹纸，可以想见，为了组织好四个班级的学生学习，田老师颇费心思。二是田老师讲山村故事，故事情节那么清楚，足见给我印象之深。三是我听了这个故事后的反应。入迷恍发呆惊醒几个词语，说明田老师的故事内容非常生动，讲得非常传神。侧面描写田老师口才、文笔都很好。 这样生动的课不是偶然才有的，一、二、三、四年级的课文都是如此。四年中我听了上千个故事，有如心田得到点点春雨，这润物细无声的春雨，在我心中培育起了文学的幼芽，使自己走上成才的道路。由此想开去，田老师执教四十年，每一年、每一课都是这样，兢兢业业，又富有创造力。一个有着如此文学才华的人，从十七岁起，就把自己的青春和大部分生命贡献给了孩子，真是师恩深广！ 第三部分（１０～１２自然段），写我
1.师恩难忘 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。 3．通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一、启发谈话，导入新课 同学们，我们的成长渗透了多少师长的心血，不少同学热情讴歌过辛勤培育自己的园丁。著名作家刘绍棠在《师恩难忘》这篇文章里表达对老师的感激和怀念之情。这是一篇深情而朴实的文章，我们能深切地感受到作者的一片尊师情。 二、初读课文 1、播放课文录音。 2、带着"是一件什么事使作者难以忘记老师的恩情的"这一问题自读课文。读文时字字入目，读准字音。 3、通过查字典或联系上下文理解词语: 姥姥念叨戛然而止引人入胜身临其境 4、检查自学情况。 (1)指名读课文。 (2)卡片正音。 三、通读课文，整体感知课文大意 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事？(作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都是如此) 3、课文中哪句话概括了插图的意思。(他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来) 四、理清课文脉络 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是讲田老师怎样上课的? 2、学生讨论分段，概括段意。 第一段(第1-2自然段):"我"到邻近的一所乡村小学读书。 第二段(第3-7自然段):教语文的田老师在讲课文一个生动有趣的故事，且4年都是如此。 第三段(第8-9自然段):"我"不忘老师的教诲之恩。 五、分段读课文 六、作业认真诵读课文。 第二课时 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。
《师恩难忘》教学建议 Teaching suggestions on unforgettable Teach er's kindness
《师恩难忘》教学建议 前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 抓住重点词句感悟思想内涵品味积累语言 《师恩难忘》这篇课文记述了作者刘绍棠的启蒙老师——田老师以讲故事的方式教授孩子们学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙地教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。本文语言朴素生动，成语俗语用得贴切自然，值得品味。 课标在第二学段（3－4年级）的阅读目标中指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用”、“能初步把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情”、“积累课文中的优美词语、精彩句段”。基于以上课标对中年级阅读教学的要求和本单元训练重点，因此，在教学中，可引导学生抓住文中重点词句来体会田老师对“我”成长的巨大影响和我对老师的理解、敬佩、感激之情并品味、积累语言。 一、抓题眼，感知文意 特级教师窦桂梅说过：抓题眼是上好课的关键。上课伊始，
可将本单元语文天地的“畅所欲言”中的“说说我们的老师”作为话题，引导学生畅所欲言谈谈自己喜欢的老师，调动孩子们的感性体验，为后面感悟文本的思想内涵做情感铺垫，并以此导入课题。然后，让学生把课题补充成一句完整的话（老师的恩情让我难忘）借机引导学生质疑：为什么用“师恩”一词，而不用“好处”或“教益”？此时，再让学生带着问题自读课文，初步感知课文大意。 二、抓主旨句，感悟思想内涵 在初读感知的基础上，再读课文，要求学生找出与课题呼应的主旨句，也就是文章的中心段：“十年树木，百年树人。插柳之恩，我终身难忘！”。师生交流对这句话的含义的理解，弄清这句话有两层含义：一是田老师对我的巨大影响；二是我对老师的敬佩感激之情。为了让学生更好地理解这句话中“插柳之恩”的含义，教学时可采用以下步骤： 1、辨一辨，议一议 抓住两个“树”的不同含义（第一个“树”可以理解为种植、培植；第二个“树”可以理解为培育起来）小组内互相讨论、辨别体会培养人才非常不易和对教师“树人”功德的赞颂。 2、读一读，演一演 细读课文11段，先画出表示“插柳之恩”的含义的句子：“谈起往事，我深深感念他在我那幼小的心田上，播下文学的种子”，引导学生联系上下文理解；接着，让学生进行角色体验：
1、师恩难忘 一、在括号里填上合适的词。 一（）老师一（）亭子一（）庙 一（）种子一（）人家一（）花 二、在句子中填上合适的成语。 1、读了《迷人的张家界》我仿佛（），完全陶醉在奇山秀水之中了。 2、演奏会上，音乐（），听众一片茫然，不知发生了什么事。 3、奶奶摇着蒲扇，（）地给我讲起了《牛郎织女》的故事。 4、田老师将小诗编成（）的故事，事隔多年，我仍然（）。 5、“（），（）” 是说培养人才不容易，也是长久之计。 三、根据提示写成语。 1、形容口才好，说起话来吸引人的成语有：、、 、、。 2、形容人知识丰富，才学出众的成语有：、、 、、。 四、填空。 1、我们要养成（），（）良好的学习 习惯。 2、读书笔记的形式有：（），（），（）。 3、本文是一篇深情而朴实的记叙文。作者是著名作家（），他通过对小学一年级一位（）、（）的田老师的回忆，抒发了对老师的尊敬和感激之情。 4、田老师把小诗：“（）”编成了一个娓娓动听的故事，让人听了身临其境，眼前仿佛出现了一幅美丽的画面。画中的景物有（），（），（），美得让人流连忘返。 五、将赞美老师的名言警句写完整。 1、学而不厌，（）。 2、春蚕到死丝方尽，（）。 3、采得百花成蜜后，（）。 4、落红不是无情物，（）。 5、随风潜入夜，（）。 六、词语解释，并选择其中的两个造句。 娓娓动听—— 身临其境—— 恭恭敬敬—— 戛然而止—— 七、这篇课文是著名作家刘绍棠回忆自己儿时的老师田老师的，抒发了作者对老师的感激和怀念之情。我想用这句诗来赞美老师：（ ）。 八、拓展练习。 1、古诗文赏析 无题唐李商隐
2、成语积累（带有数字的成语，从零至万）
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3、揭题：下面，我们大家一起听一听着名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。 板书课文标题。 二、初读全文 1、自学生字词。 ①自由读。 ②指读，齐读。 2、指名分节读课文，相机正音。 三、通读课文，整体感知大意。 1、学生通读课文。 2、说说本文写了一件什么事。 （作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。） 3、课文中哪句话概括了插图的意思？ 四、理清课文脉络。 1、用提取中心段的方式分层。 课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？ 2、学生讨论分段，概括段意。 一（1 ）“我”到邻近的一所乡村小学读书。 二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。 三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。
五、分段读课文。 六、作业： 1、完成练习册1、 2、3。 2、认真诵读课文。 教后记 第二课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学过程： 一、复习检查 1、抽读生字卡片。 2、说说课文讲了一件什么事。 二、略读课文第一部分 1、读一读。 2、想一想：田老师给人的第一印象是什么？ 3、说一说。 三、细读课文第二部分 1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。犕桌讨论，指名汇报。 2、你不想听一回田老师的国文课吗？ ①同桌互相读给对方听。
谦敬辞练习题及答案 选择题 1．下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（） Ａ．毕业时你送给我的照片和礼物，我一直惠存着。 Ｂ．我们旅行社宾馆大厅设有服务台，欢迎各位旅客垂询。 Ｃ．广大文学爱好者可将作品寄来，我会一一斧正。 Ｄ．小王和小张是高中同学，毕业后一直没有见面，今日一见，小王高兴地说：“久仰久仰！” 2．下列句子中，加点的传统礼貌用语使用正确的一句是（） Ａ．新开的超市大门上写着八个大字：“物美价廉，欢迎惠顾。” Ｂ．8月12日是贵校七十年校庆，作为市长我一定光临指导。 Ｃ．我前几日登门拜访，正巧您不在，您的家父已经把您调离的事告诉我了。 Ｄ．听说你新买了房子，今天我有事走不开，改天我一定赏光拜访。 3．下列句子中，加点的词语运用不得体的一项是（） Ａ．小女的写作水平能有大幅度的提高，全赖您悉心指导，我们全家感激不尽。 Ｂ．我一个老农民，能和您结为儿女亲家，实在是高攀了。 Ｃ．老同学，今天是你大喜的日子，我因事不能前去祝贺，我的祝福望你心领了。 Ｄ．小儿昨日冲撞了您，就请您看在我的薄面上原谅他吧。 4．下面几则实例中，用词不当的一项是 A．学生给一位刚刚病愈后的老师写信，最后的致敬语是：敬祝痊安。 B．有位长辈给侄儿写信说“此事望你钧裁”。
C．某地区教育局编发了《xx地区教育局关于育新中学教学的简报》准备送给省教委、地区行署和本地区十六个县市教育局以及地直几个学校，依次用：呈报、发、发。 D．校团委计划在暑假开展一项活动，向校党委写了一个请示报告，其结尾用语：妥否，请批示。 5.下列句子中加点的传统礼貌用语的使用，不恰当的一句是 A．阁下访问寒舍，在下深感荣幸，快快请坐。B．非常感谢贵校师生给我的热情款待。 C．先生请留步，足下就此告别，再见。D．回到老家以后，务必代我问候双亲大人。 6 下列句子中用语不得体的一句是 A．昨日家母不慎摔倒，蒙您及时送往医院，本人感激不尽，明日晚，将前往府上致谢? B．听说先生对玫瑰花栽培很内行，我们想去参观讨教，不知先生欢迎不? C．校委会对学校卫生工作提出了十条改进意见，并责成校卫生室研究落实。 D．你们请我介绍经验，非常感谢你们的好意，我一定按时前往，不吝赐教。 7下列句子中加点的词语的使用，得体的一句是 A．“三岁四岁狗也嫌。”小弟弟一会儿爬到床上翻跟头，喊“我是孙悟空”，一会儿又在地上爬，喊“我当解放军，母亲，给我买枝小枪”。 B．洋柿子是一年生或二年生草本植物，全株有软毛，花色黄，结浆果，球形或扁圆形，红或黄色，是营养价值较高的蔬菜。 C．老村长一进门就说：“老钱家的二亩地，秋里收了五千五，咱都得科学种田，都弄它个五千五。” D．“我这法行不行?”李老汉着急地说，“要是不对，你就给雅正，大叔请你喝老烧酒。” 8下列各句，用词最得体的一句是 A．鲁迅先生不幸逝世，噩耗传来，山川俯首，举国震悼。
师恩难忘 教学目标： 1.认知目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能力目标：能连贯地复述“我”开学第一课的情景。理解课文中含义深刻的句子。能用“身临其境、引人入胜”、“娓娓动听”造句。 3.情感目标：体会作者对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学重点： 感悟作者对教师的难忘之情。 教学难点： 学习作者紧扣题意选取典型事例，在叙事之中融入自己的真实情感的写作方法。 教学准备： PPT课件 教学过程： 一、谈话引入，激起兴趣 1.有人把老师比喻为蜡烛、春蚕，也有人把老师比作人类灵魂的工程师，可见老师的工作是多么高尚。今天我们就来学习第15课,齐读课题。 2.读了课题,你想知道什么。（作者的老师是谁？为什么难忘这位老师？这位老师是怎么上课的？……） 二、初读课文，整体感知 1.请孩子们自由读读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。一边读一边思考：课文主要写了一件什么事。 2.检查字词 出示生词，开火车读。 齐读。 3.谁来说说课文主要写了一件什么事。（本文主要写了作者小学一年级时的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年如此，给作者留下了很深的印象。） 4.课文哪些段落写了田老师给我们上课？（3——7自然段） 三、小组合作学习3——7自然段： （一）出示学习要求： 1.读一读，小组内轻读课文。 2.找一找，哪句话概括了图上的意思。 3.说一说，田老师编了一个什么样的故事。 4.想一想，田老师那娓娓动听的故事对我有什么影响。 （二）反馈 1.哪句话概括了图上的意思？ 出示“他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。” （1）指名读。 （2）这首诗指哪首诗？ 2.请你用自己的话来说说田老师编了一个什么样的故事？ 3.田老师讲的故事与所学的古诗有什么关系？为什么要根据古诗编故事？（故事巧妙地串连讲解了古诗的意思，便于记忆。同时，对于刚入学的孩子来说，
1 师恩难忘 教材分析： 《师恩难忘》是一篇深情而又朴实的记叙文，作者是著名作家刘绍棠。课文记述了田老师以讲故事的方式教授孩子学习古典诗词、培养孩子成长的往事，体现出他巧妙的教学方法，歌颂了老师的敬业精神，抒发了作者对老师的崇敬感激之情。这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。课文按事情发展的顺序，可以分为3段。课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。刘绍棠的作品，语言清新淳朴，富有乡土气息。本文体现了作者的一贯风格，没有大肆渲染，没有大段抒情，甚至没有细致的人物描写，但是读者仍然仿佛能看到田老师可亲的形象，听到田老师娓娓道来的故事。少许几处议论，是“我”长大后，用成人的眼光回味品评老师的教学而发的，起到画龙点睛的作用。教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书后生字。 2．能正确运用文中有关成语。 3．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 4．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 教学重点： 能正确运用文中有关成语。 能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 教学难点： 通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 自主预习： 1.朗读课文，力求正确、流利。 2.查字典理解新词。 3.搜集赞美老师的优美句段、古诗句。 第一课时 教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，学习书后生字。 2．能正确运用文中有关成语。 3．能通过有感情地朗读课文，体会作者对老师的感激和怀念之情。 4．通过忆老师、颂老师，进一步激发学生对老师的感激与崇敬之情。 教学重点： 能正确运用文中有关成语。 教学过程： 一、启发谈话，导入新课 课件出示： 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李； 十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。 一位好老师，胜过万卷书。 谁来读读，这些名言都表达了怎样的情感？[通过品读名言，为本课学习打下情感基础。] 是啊，我们的成长渗透了多少老师的心血呀！你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师倾诉，师恩难忘啊！著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。板书：师恩难忘。读题。 刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢？让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。 二、初读课文，学习生字 1．请同学们自由读读课文，用你喜欢的方式学习。看谁能把课文读通读顺，借助拼音读准课文中的生字。 2．出示生字词，读中正音。 容易读错的字：“戛然而止”的“戛”要读jiɑ，不要读成ga，与“嘎”区别开来，理解“戛然而止”。“教诲”的“诲”读音是第四声，不要读错。 3.出示一组词： 娓娓动听、引人入胜、身临其境、 春雨点点、深深感谢、恭恭敬敬。