分组实验：制作简单等高线地形模型

浙教版七年级上册同步测试题_第三章分组实验_制作简单等高线地形模型科学试卷学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．制作等高线地形图时，选择等高距的主要依据是A．绘图纸张的大小B．地形海拔的高度C．地势高低起伏和坡度陡缓D．地形相对高度2．图中有可能形成小河的地点是A．甲地B．乙地C．丙地D．丁地3．如图是某地等高线地形图，据图判断下列说法正确的是A．从甲处攀登山峰比从乙处攀登省力B．丁处的坡度比丙处陡C．甲、乙、丙、丁四处的海拔都是280米D．甲处海拔最高，丁处海拔最低4．如图是某地的等高线地形图，下列对图中地形部位的描述正确的是A．④处为峭壁B．①处比②处海拔低C．⑤处是山脊D．③处为盆地5．如图甲所示的地形剖面图是根据如图乙所示的等高线地形图中的哪一条剖面线画出的？A．AB B．CD C．EF D．GH6．下列地形部位的名称与对应的等高线地形图相符的是A．①山脊、②山谷、③鞍部、④山顶B．①山谷、②山谷、③山顶、④鞍部C．①山谷、②山脊、③山顶、④鞍部D．①山脊、②山脊、③山顶、④鞍部参考答案1．C【分析】根据绘制等高线地形图的主要依据，进行分析解答。

【详解】等高距就是相邻两条等高线之间的距离。

比例尺大，表示的范围小，内容详细，比例尺小，表示的范围大，内容简略；在等高线地形图上，等高线越密集，表示坡度越陡，等高线越稀疏，表示的坡度越缓。

因此绘制等高线地形图时，选择等高距的主要依据是等高距就是地势高低起伏和坡度陡缓结合题意。

故选C。

2．B【解析】【分析】河水会随地势影响，由高的地方流到低的地方。

在山地地形中，河流往往会在山谷中流淌，不会在隆起的山脊上流。

根据等高线的弯曲变化，等高线的弯曲部分向海拔低的部位凸出为山脊，通过读图可以判断甲、丙、丁地都是山脊。

而乙处，等高线的弯曲部分向海拔高的部位凸出为山谷，所以称为河流的流经地。

实验项目橡皮泥等高线地形模型制作一、背景介绍地形是地球表面的一个特征，它的高度变化决定了地表的起伏、山脉和河流的形成。

为了更好地理解地形的变化，我们可以通过制作橡皮泥等高线地形模型来将地形的高度信息可视化。

本实验项目旨在帮助学生了解地面高度和等高线的概念，培养他们的观察能力和动手实践能力。

二、实验材料1.橡皮泥2.平板或平坦表面（如瓦楞纸）3.尺子4.制图纸或透明塑料薄膜5.颜色标记笔或彩色铅笔6.剪刀三、实验步骤1.准备一个平板或平坦表面作为工作台。

2.将橡皮泥与空气接触一段时间，使其变得柔软易塑。

3.将橡皮泥搓成一个球状，并在表面压平，形成一个底座。

4.将制图纸或透明塑料薄膜铺在橡皮泥顶部，用剪刀修剪成与橡皮泥相同大小的形状。

5.在制图纸或透明塑料薄膜上以1厘米为单位，用尺子画出一个水平线，并从这条线开始每隔1厘米画出一条平行线。

6.使用颜色标记笔或彩色铅笔，将每一条等高线涂上不同的颜色，以便于区分。

7.用剪刀将等高线剪下来。

8.将橡皮泥的表面涂抹上水，使其变得湿润。

9.将第一条等高线贴在橡皮泥上，并用手指轻轻压实。

10.依次将其他等高线贴在橡皮泥上，并用手指轻轻压实，一个个构建地形模型。

11.完成地形模型后，可以根据需要进行微调，让地形更加精细。

四、实验思考1.在制作等高线地形模型的过程中，你遇到了哪些问题？你是如何处理的？2.为什么我们需要在制作过程中将橡皮泥表面涂湿？3.在实验过程中，你对地形的高度变化有了更深的了解吗？请说明。

五、实验延伸1.如果你想制作一个具有真实地貌特征的地形模型，你会选择使用什么材料？为什么？2.你认为地形模型在哪些领域有应用价值？请列举几个例子。

六、结论通过本实验项目，我们可以利用橡皮泥制作出等高线地形模型，通过观察和制作过程，学生可以加深对地形高度变化的理解。

此外，实验还培养了学生的观察能力和动手实践能力。

地形模型的制作有助于加深对地貌特征的理解，并在实际应用中具有一定的价值。

实验项目---橡皮泥等
高线地形模型制作-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
实验项目：橡皮泥等高线地形模型制作
实验目的：通过用橡皮泥捏成不同形态的山体，山体中包含有陡坡、缓坡、山顶、
山谷、鞍部、陡崖等山体部位。

观察山体模型，画出相应的地形图，让学生感受山体的整体面貌，加深对等高线的理解，学会阅读并运用等
高线图，从而培养学生的动手能力、空间想象能力、自主探究学习
能力。

实验对象：中学生(2人为宜)
实验材料：橡皮泥、小刀、铅笔、白纸、水彩笔、刻度尺、小竹签两根
实验时间：
实验过程： 1.先用橡皮泥捏出山的主体，再用小刀等工具塑造出陡坡、缓坡、山顶、山谷、鞍部、陡崖。

2.分别用两根竹签从山体模型的两个山峰顶部穿孔至底部。

3.以桌面为“海平面”，用刻度尺量出山体模型的“海拔高度”，并根据一定
的等高距用水彩笔描绘出山体模型的等高线，再用小刀沿着等高
线对山体进行水平切割。

（本实验的山体模型高度为5cm，以
1cm为等高距，对山体模型进行切割，切为5个部分）
4.将切割好的山体模型分层展示到白纸上，从最底层部分开始，沿橡皮
泥的切割线进行等高线绘制，绘制完后，将其取走，对其上一层
进行绘制，以此类推，直到所有等高线绘制完成。

按橡皮泥的形
状绘制出等高线。

每次绘等高线时两孔对齐，据此画出等高线地
形图。

注意事项：1.橡皮泥的可塑性很强，切割时注意保持山体模型原有的形状。

2.两个竹签一定要自山体模型的两山峰顶部竖直穿孔至底部，以确保绘制
等高线时的精确性。

3.小竹签应为有不规则侧面的棱柱状。

橡皮泥制作等高线地形模型实验目的、实验器材、实验步骤与方法学生学习了等高线地形图的判断后，我让学生用橡皮泥制作一个等高线地形模型，我发现对教学起到事半功倍的效果。

课堂上学生形象的理解等高线是怎样制作出来的及等高线的特点。

我用一节课制作等高线地形模型。

一、实验目的：1、突出五种地形形态：山脊、山谷、山顶、陡坡、缓坡。

2、缠上３－５条线，代表山地的等高线。

二、实验器材：剪刀、橡皮泥、纸、彩色线环、纸环、三、实验步骤与方法：1、画出有数条等高线地形图的轮廓，用剪刀顺着最外面的等高线剪去图幅范围以外的部分。

2、将剪下的等高线地形图放置约1厘米厚的橡皮泥块上，沿着纸的边缘将等高线画在橡皮泥上，切去等高线外面的橡皮泥。

3、再用一根彩色的线环放置在上一步做好的橡皮泥上，使线环和橡皮泥的边缘吻合。

4、用剩下的地形图和新的橡皮泥重复步骤2。

5、把第二块橡皮泥叠放在第一块上使它的边缘和第一块上的线环内圈吻合。

6、重复第2步到第5步，直到把所有的橡皮泥块都叠放在一起。

等高线地形模型制作好了后我让学生评价，组内评价，组之间评价，选出4-5个好的作品。

我有意把起点成绩定高点，目的是让同学们通过自已的劳动，获得一种成就感，尤其对那些平时笔试中难得考高分，但动手能力强的同学来说，无疑是良机。

帮助了学生树立起学习的信心，激发了学习兴趣。

我是借鉴了许多同行和收集来的方法来完成这次地形模型制作的。

发现存在许多问题，比如学生把线环固定不好，线扯断，也有学生用纸环套在模型上，等高线更清楚。

有部分学生动手能力差，制作特别粗糙，五种地形形态没有完全展示出来，等高线制作不和要求等，这些我在下一次的制作中要注意的，学生也可以根据自己的特长加以简化，只要突出其特点就可以了，同时要注意培养学生的合作意识和正确的审美意识。

同时我在下一次指导制作时，要耐心作好个别指导，鼓励学生大胆创新，及时开展学生间的相互观摩、评议，达到取长补短的目的。

通过这堂实验课，学生和我都有很大的收获。