游戏观察记录表

幼儿活动观察记录表

（2022-2023学年度第二学期）

班级 xxx 日期 第8周 观察起止时10:00--10:40

观察

对象 任钺、梁冠 观察者 xxx

观察

环境 xxx活动室

观察领域：语言区 观察指标：能遵守语言区的游戏规则，爱护图书。

观察

记录 今天区域活动时，任钺小朋友很快进入了阅读区，熟练地拿起一本书，一边翻一边看。不久之后，我发现他好像心不在焉了，他看了看旁边的小朋友，又看一看自己的图书，最后终于按捺不住自己好奇的心，转头去寻找自己心仪的书本。寻找未果又转过头来继续看书，很快没有耐心，他从益智区中拿来了图形拼拼乐的玩具，玩了一会以后，又开始用手将书圈起来当望远镜，玩的不亦乐乎。时不时还拉拉旁边梁冠小朋友的衣角，让他也来看看自己做的望远镜。

水平

解读 对于中班幼儿而言，丰富的游戏材料和书本都容易吸引他们的注意力，可以很好的培养幼儿的有意识注意。

这段时间，我班的图书区中增添了许多优秀儿童绘本，激发了幼儿的阅读兴趣以及阅读的积极性，由于孩子的年龄特点，他们虽然喜欢看图书，但是有一部分孩子还没有养成安静看书的习惯及爱护图书，有序翻看的好习惯。

持续的支持策略：

我们在图书区内要丰富图书的数量，鼓励更多的幼儿为班级中幼儿带来不同的绘本图书进行分享。 创设“爱护书宝宝”的小游戏，引导幼儿知道阅读区的规则，并懂得怎么看书和爱护书籍。

幼儿园自主游戏观察记录表

观察日期：_______观察者：_______

幼儿姓名：_______年龄：_______

观察时间段：_______观察地点：_______

自主游戏可分为各类游戏，如角色扮演游戏、积木游戏、拼图游戏、涂鸦游戏等等。以下是对幼儿园自主游戏观察的记录：

1.角色扮演游戏：

-幼儿选择了自己喜欢的角色扮演服装，并穿戴上。

-幼儿扮演角色时，表现出相应的动作和语言。

-幼儿与其他幼儿进行互动，协商角色分配和情节发展。

-幼儿在游戏中展示了创造力和想象力。

2.积木游戏：

-幼儿选择了不同形状和颜色的积木进行搭建。

-幼儿尝试不同的组合方式，并逐渐搭建出自己想要的形象或建筑。

-幼儿在搭建过程中，注意观察和思考，寻找最佳的组合方法。

-幼儿之间进行合作和分享，共同搭建大型构造。

3.拼图游戏：

-幼儿选择了适合自己年龄段的拼图，并开始拼图游戏。

-幼儿注意图案的细节，找到相应的拼图块进行组合。 -幼儿在拼图过程中发展了手眼协调能力和空间认知。

-幼儿完成拼图后，对自己的成果感到满意和自豪。

4.涂鸦游戏：

-幼儿选择了自己喜欢的颜色和画笔，开始进行涂鸦游戏。

-幼儿在纸上随心所欲地涂鸦，表达自己的想法和情感。

-幼儿通过涂鸦游戏发展了手部肌肉控制和创造力。

-幼儿展示自己的涂鸦作品，并向他人展示和分享。

观察结论：

-幼儿在自主游戏中表现出了自己的独立性和创造力。

-幼儿通过角色扮演游戏展示了自己的情感和社交能力。

-幼儿通过积木游戏发展了观察和思考的能力。

-幼儿通过拼图游戏提高了手眼协调和空间认知能力。

-幼儿通过涂鸦游戏表达了自己的个性和艺术创造力。

观察总结：

幼儿园自主游戏对幼儿的发展具有重要意义。通过自主游戏，幼儿不仅可以锻炼和发展自己的各项技能，还能培养他们的创造力、想象力和社交能力。观察到的幼儿表现显示出他们对自主游戏的兴趣和投入，他们在游戏中展示了自己的才能和个性。因此，幼儿园应该提供更多的自主游戏机会，以促进幼儿的全面发展。同时，教师应该充分观察和记录幼儿的游戏表现，以便更好地了解幼儿的发展情况并进行相应的指导和支持。

幼儿活动观察记录表

（2022-2023学年度第二学期）

班级 xxx 日期 第20周 观察起止时10:00--10:40

观察

对象 李伟豪、金宸 观察者 xxx

观察

环境 xxx活动室

观察领域：娃娃家 观察指标：能结合自己的生活经验开展娃娃家游戏。

观察

记录 区域时间到，今天的娃娃家开启了一场很有意思的野炊派对。孩子们拿出“野餐垫”辅在地上，各自拿出食物放在餐盘上，摆放有序，并围坐在餐垫的周围。忽然李伟豪小朋友大声的呼叫：“老师，快来和我们一起去野炊呀。”我也积极回应：“哇，你们的野炊派对实在是太有趣了，那你们这个派对除了有好吃的美食，还有什么别的娱乐活动吗？”听到了我的问题，金宸小朋友说：“我们准备一会吃完东西就去河边钓鱼。”顾宸羽小朋友说：“我要带我的恐龙宝宝去草地上睡一会，它今天很早就跟我出来了，它肯定累了，吃完东西就该睡觉了。”孩子们说完便开始吧唧吧唧吃起美食来，吃完美食金宸小朋友说：“小朋友们垃圾不要乱扔哦，要不然别人下次来玩就不好玩了”孩子们听到这话后便纷纷加入收玩具的行列，不一会“残余的食物”和垫子便被收整好了。孩子们又开始自己的活动，有的哄自已的小宝宝，有的约着小朋友去钓鱼，还有的拿出医药箱，准备接待自己的病人。

水平

解读 夏季到来，天气晴朗、气温适宜，孩子们外出游玩的机会越来越多，在外出游玩的过程中孩子们的经验得以丰富，因此孩子们能在游戏中说出野炊活动中常见的娱乐项目与可能的发生的事情，并能根据自己的经验在游戏中取得快乐。教师支持策略

持续的支持策略：

鼓励家长在带领幼儿外出游玩时，引导幼儿观察身边的场景，让幼儿亲身体验，实践感知，积累更多的经验。 在游戏中，鼓励幼儿大胆发言，积极思考，利用自己的生活经验创造出更多有趣的游戏。

中班游戏观察记录(通用7篇)

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通，教师的叙述不再空洞；家长也因了解孩子的发展状况，而知道怎样去帮助孩子，并与教师合作共同建构课程。以下是作者为大家收集的中班游戏观察记录(通用7篇)，仅供参考，欢迎大家阅读。

中班游戏观察记录1

【观察记录】

我们班开设了乐乐超市,就在开张的那一天,孩子们几乎都争抢着到超市去玩,于是我就招呼他们到超市里来购物,每个孩子都很兴奋,一进超市就把我当时说的规则意识放在了脑后,纷纷走进超市购物。这一下子超市里挤满了人,为了购买到货架上的商品,在游戏的一开始便出现了“抢购”的现象,这时在抢购中把货架都碰翻了,货物散落一地。旁边的佳迎由于一次性购买的物品过多,在拥挤的过程中东西掉了一地。顿时整个超市就乱作一团。见到此情此景我立即以商店服务员的身份介入游戏,建议顾客们要根据自己的需要购买商品,不要为了抢购而争抢,在超市内不能打闹,另外要妥善保管好自己的物品,在超市这才恢复了平静。

【分析】

1、由于是超市第一次开张,激发了孩子们很高的兴趣,超市的空间小,进入的顾客多,货架摆放窄,导致顾客拥挤*货架的事情发生。

2、孩子们在超市中会得到生活经验。但是,要遵守在超市里制定的规则意识,幼儿的经验仅仅只是平时跟父母去超市而获得的一些经验规则,因此在游戏时幼儿由于规则意识不明确,出现一次性购买的物品过多。

3、超市出现乱成一团时,有老师的介入,耐心地引导幼儿,使幼儿能更好的.解决问题。尽管活动是以自主的形式为主,但教师要是参与进去会使游戏更加有趣,更加好玩。当幼儿在游戏中产生意见时,教师也能及时发现解决,正面引导。教师应该是一个观察者和引导者,在游戏过程中,要把握好时机,适时地介入指导。

【指导策略】

游戏中出现“争抢”物品事件,是因为孩子在超市内的规则意识浅薄,物品的单一化,建议可以在超市里多投放一些相同的物品,这样就能避免出现争抢的现象。由于超市内顾客较多,空间有限,可以适当的扩大超市空间,以免产生拥挤现象。并且在顾客来购物时,教师可以介入或者选出超市管理员,维持一下超市的秩序,也适当的给顾客一些意见,这样顾客就不会盲目的买东西,也不会由于东西太多都散落一地。在游戏结束后,根据超市里发生的现象,可以组织幼儿讨论一下超市的规则,将讨论出来的规则画出来,并将其贴在超市里,提醒顾客遵守规则。