新高考政策“3+1+2”模式，各选科组合优劣势详细解读
目前全国多个省份实施高考综合改革制度。最新一批提出高考综合改革方案的八个省（区），明确自2022年全面启动，2025年整体实施。即从2022年秋季入学的高一年级开始启动，自2025年起，实施高考综合改革后的考试招生录取模式。
新高考模式打破了从前界限清晰的文理分科模式，给高考学生提供了更多的选择。但是由于组合方式过于多样化，也更考量着许多考生家庭对于科目组合的选择，如果没有选出最适合自己的组合模式，不仅可能影响到报考的成绩，甚至还可能影响着学生未来的发展。
在选科时，既要考虑到学生的成绩优势，还要考虑科目的难度和关联性，更重要的还要考虑到这样的组合方式下，可以去选什么样的专业以及未来的就业问题。
接下来为大家详细解读新高考政策、12种选科组合的优劣势、各组合可报哪些专业及科学选科的策略，希望能为莘莘学子答疑解惑，清晰地找到适合自己的选科组合，做好升学规划！
PART 1
新高考政策概览
01
普通高中学业水平考试制度
自2022年秋季入学的高一新生起，普通高中学业水平考试分为合格性考试和选择性考试。
★ 合格性考试成绩是普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据，也是高职院校分类考试招生录取的依据之一。
★ 选择性考试成绩是高校录取参加统一高考考生的重要依据，计入高校招生录取考生总成绩。 02
考生怎么考试？
“3+1+2”模式
自2025年起，高考由语文、数学、外语（含英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语）统一高考科目和3门普通高中学业水平选择性考试科目（含1门首选科目和2门再选科目)组成，满分为750分。不分文理科。
03
考生如何选科?
12种选科组合
理论上有多种选科组合供考生选择。科学合理确定选择性考试科目主要是要结合自身兴趣特长和优势、高校招生专业选考科目要求和普通高中办学条件进行选择。
同一院校同一专业组内各专业的选考科目要求相同。考生的选择性考试科目须符合拟报考院校专业组的选考科目要求。
关于英汉机器翻译中“褒贬误译”的原因与建议
作者：凌巧
来源：《校园英语·中旬》2021年第06期
【摘要】在英汉机器翻译中，褒贬误译处理是最为迫切需要解决的问题之一。为保证英汉翻译的准确性，本文对英汉翻译中“褒贬误译”现象进行简要阐述，然后结合英语与汉语的文化根源，对产生这种现象的原因进行分析，并提出一些解决英汉机器翻译中“褒贬误译”的有效策略，希望为英汉智能机器翻译未来路径的探索提供一定的借鉴。
【关键词】英汉翻译;智能机器;褒贬误译;文化根源
【作者简介】凌巧，四川外国语大学成都学院。
前言
英汉机器翻译为人们的工作与生活提供了极大的便利，在使用中不可避免会产生“褒贬误译”的问题，使得传达的文意发生扭曲。因此，有必要从英语与汉语中各种词汇的语义、风格、感情色彩等进行分析，挖掘出英汉机器翻译对不同褒贬色彩词汇有效识别的能力，对正确表达原文文意具有十分重要的现实意义。
一、英汉翻译中“褒贬误译”现象
英语中的褒贬词义又被称为感情色彩义，主要是作者向读者通过词汇表达自己的态度与感觉，又具体分为褒义、中性与贬义三种。但是英语中包含一些褒贬同义、兼顾两种感情色彩的词汇，并且中型词汇也会在不同的语境中传达出不同的感觉，而汉语是褒贬分明的，会通过两种词汇来表达出褒贬的情感，所以导致英汉机器翻译经常出现“褒贬误译”现象。例如，英语中的filthy褒义为富有的，贬义则为肮脏的;rampant褒义为繁茂的，贬义则为猖獗的;stubborn褒义为顽强的，贬义则为顽固的。此外，“褒贬误译”现象也会出现在语境不同的文段中，正确的翻译会根据文段上下文的意思，使用相对应的词汇翻译这个句子。但是机器翻译不会自动识别出不同语境中词汇所代表的词义，并且同一文段经过不同机器的翻译会输出不同的结果，从而增加了错误翻译的几率。以翻译deserve为例，“He always decides everything by himself and now
174校园内外2020年第6期
在经济贸易全球化的大背景下，我国对外经济交流和文化输出日益频繁，翻译人才的作用与地位越来越重要。而当前我国出现翻译人才缺口大的现象，而翻译人才的培养具有较大局限性，以英语专业学生为主。但是，随着社会多元化发展，信息资源多样化，对于英语的翻译的有更高更专业的要求，不仅要求其双语有较高水平，还要求具备足够的专业知识，而这正是英语专业学生的弱项。因此，需要整体重视所有大学生的英语翻译能力水平的培养，关注大学生英语翻译学习中出现的问题并给予及时有效的解决，才能为国家经济建设做出更大的贡献。一、大学生英语翻译学习中常见的问题通过对不同院系和专业的大学生进行英语翻译现状开展调查并分析，得出当前大学生英语翻译学习普遍存在以下两大方面问题：（一）学生翻译学习兴趣不足，缺乏主动学习虽然英语为当前全球通用语言，但毕竟并非第一母语，大多数学生对英语翻译的兴趣并不高，甚至不愿意主动去学习。同时，纵观我国国情，大学生的小学、初中、高中学习阶段都以接受应试教育为主，所有的学习都以参加中考、高考为最终目的，并没能从根本上培养学生热爱中国语言文化，大部分学生在对汉语的理解和表达只有应试的水平，运用能力存在较大的问题。进入大学课程学习，尽管大部分学生都还有一点基础大学语文课程，但大多只在大一有，而且应付式教学学习为主，母语的基础并没有打好，直接制约外语学习过程中的理解能力。尤其是在进行翻译学习时，更需要母语基础扎实。虽然大学生均已接受超过六年的英语学习，但是英语的五项基本技能：听、说、读、写、译中，“译”一直是被放在学习的最后，以至于被误认为是最不重要、可有可无的技能，导致学生对翻译没有意识及系统的了解，翻译思维方式缺失，缺乏翻译能力所需要的语言理解能力，加之包括像文章或段落的翻译都涉及文化背景、内涵的差异，导致学生的翻译学习基本处于低水平状态。（二）教师在学生汉英翻译学习中的参与度不足大学生的英语翻译学习中，迫切需要提高其自身的翻译能力，除了需要学生自觉开展翻译练习外，教师的及时有效参与指导起到决定性作用。大学生的英语学习过程中如果能够得到教师的有效指导，必然使其学习更有针对性，学习效果与效率得到明显提高，达到事半功倍的效果。但是尽管在四、六级考试改革的大背景下，教师对大学生的英语运用能力培养重视程度有了一定的提高，包括对翻译能力的锻炼，加强在翻译练习过程中的指导，但是整体来说大学生的翻译学习情况不尽如人意，究其原因，在于教师的翻译练习指导方式方法不科学合理，部分大学英语教师的翻译师资水平不过关，所谓的翻译指导充其量是在四、六级考试的临时抱佛脚，更谈不上培养大学生的翻译能力。教育专家对翻译专业教师提出严格的要求：第一，丰富的翻译实战经验，对于翻译策略与技巧熟练精通；第二，时刻更新开拓翻译理论视野，掌握国内外翻译发展动向；第三，懂得翻译教学方式方法，互动与循循善诱。但当前绝大部分的大学英语教师缺乏专业翻译教学能力，加上大学英语教材中缺乏单独的翻译教学内容，导致学生难以进行专一的翻译学习。二、大学生英语翻译学习常见问题的解决对策（一）教师优化英语翻译教学，注重学生翻译学习教育部门对四、六级考试进行改革，加大翻译在考试中的比重，但教学实践中发现，在大学英语教材中翻译内容占据的比例较少，导致教师根据教材安排教学内容时，对翻译教学设计偏少，对学生的翻译学习重视程度仍有不足。因此，相关的教材编写部门应对教材核心进行最大限度调整，把翻译技巧与阅读技巧、写作技巧放在同等重要的位置，可在每个章节单元后进行一定的翻译技巧讲解。其次，大学课程安排中，除了必修的大学英语课程外，还应增设关于英语翻译方向的选修课程，一方面可以弥补大学英语课程中受课时限制，翻译指导不足；另一方面可以促使学生在选修课上学习更多专业的翻译技巧以及增加翻译实践的机会，例如运用网络工具进行翻译实践。最后，大学应多举办关于翻译的竞赛活动，引起学生对翻译学习的重视，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，更有效促进学生的翻译能力提升。（二）学生明确翻译学习动机与目的，找准学习方向翻译学习是学生自身能力素质加强的途径，学生要明确学习的动机与目的，不能为了考试考核而学，而是为了自身提升而学。在这个基础上，学生需要加深对自身英语翻译水平以及英汉两种语种差异的认识，明晰自身在翻译学习中的优势与劣势，因地制宜，有针对性地加强翻译技巧与方法的学习与训练，根据自身情况制定翻译学习计划，由简入深、由少到多、由句子到段落，循序渐进，充分发挥优势，弥补劣势，采取多样式翻译学习，总结适合自己的翻译学习方法，并加以实践运用。三、结语总而言之，翻译学习是大学生的英语学习之基，应多注重学习方法，在日常英语学习中学会积累，完善学习方法与目标，为未来发展奠定基础。参考文献[1]学习风格差异对翻译能力习得影响[J].刘县军.集宁师范学院学报.2018（04）[2]大学生外语学习风格调查研究及启示[J].赵艳.中国民航飞行学院学报.2018（03）[3]非英语专业大学生翻译学习风格与翻译能力关系研究[J].蔡晨.红河学院学报.2016（05）大学生英语翻译学习中常见的问题及解决对策刘明亮（辽东学院 辽宁 丹东 118000）摘 要：随着经济全球化发展，英语作为全球性的语言在我国不断普及，英语的学习受到社会各界的广泛关注，对高等院校大学生的英语能力提出更高的要求。在大学英语课程学习中，翻译占据重要组成部分，是大学生英语知识学习中必须掌握的技能。本文通过调查大学生在翻译学习中的现状，分析其学习中的常见问题，探究行之有效的解决对策，实现学生基本英语能力培养提高，成为社会发展所需的高素质英语人才。关键词：大学生；英语翻译学习；问题；解决对策
对外汉语教师培训考试海外输出基地
对外汉语专业就业前景解读 资深就业指导老师分析汉语言文学专业
2014年的就业形势是严峻的，在这里我真诚的祝愿每一位毕业大学生都能在2014年能够找到一份心满意足的工作。作为一名从事就业指导多年的老师，这里就简单分析一下这个专业的就业优劣，希望能够帮助到大家。
汉语言文学专业就业方向比较广，主要有以下几个：
(一)教师。
一般都是中小学的语文教学，要求是文笔好，口才好，具备扎实的教育学、心理学知识。
不过也有第二种近年来才兴起的新兴职业，对外汉语教师，主要从事的是教老外学中文的工作，目前比较权威的是IPA对外汉语教师，简单来说，就是持有IPA国际注册汉语教师资格证的中文老师，在国内外的就业优势很明显
(二)各类编辑职务。
要求写作能力强，知识面比较广，具备一定的策划、组织能力。
(三)文秘。
要求熟练掌握办公自动化技能，扎实的公文写作能力，良好的沟通能力，较高的英语水平。最好能有相关资格证书。
(四)文案策划人员。
要求很高的文字驾驭能力，同时具备一定的市场营销、广告专业知识。
就业优势
总体供大于求，但需求量比较大，相对来说就业前景良好。就业面宽，像教师（对外汉语教师）、编辑、记者、秘书、行政管理等岗位都比较合适。作为一个适用面比较宽的传统专业，汉语言文学专业的就业趋势相对来说一直比较平稳。总体来说，对外汉语专业就业前景还是比较不错的。 对外汉语教师培训考试海外输出基地
就业劣势
(一)需求趋于饱和。
汉语言文学专业作为一个传统专业，历年来招生人数有增无减，社会需求虽然也在不断增大，但总体来说是趋于饱和，所以汉语言文学专业的一般人才同样面临着就业难的严峻考验。
(二)知识结构不适应市场需求。
传统的汉语言文学专业所开设的专业课程大多局限于文学类科目，比较单一。而市场需要的是综合汉语言文学及其他一门学科知识的复合型人才，这也是汉语言文学专业的就业面宽所决定的。
