课题：《东亚和东南亚、南亚》(教案)

课题：《东亚和东南亚、南亚》（教案）

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一、

教材分析

由于初中和高中的地理知识有着不可分割的承接关系，在高考中也将考查有关世界地理的相关内容。

.从考核内容看，主要考查世界主要地区、主要国家的自然地理特征、资源状况、交通运输线、城市化特征等知识。

2.从考核形式看，多以区域图为背景，考查重要国家及地区的地理特征。题型选择题、综合题都有，但以综合题为主。结合热点问题如资源问题、人口问题等考查发生地区的自然、人文等方面的地理特征。

3.从考查能力上看，从多角度、较为全面地考查区域知识的掌握情况，以及学生区域定位能力、读图分析能力、归纳描述地理事物规律的能力。

二、

教学目标

．记住东亚、东南亚、南亚的主要国家、首都、地形图、河流、湖泊等自然环境特征。

2.能够运用气候要素分析气候特征及差异的形成原因。

3.分析工农业生产与自然条件的关系。

三、教学重点难点 重点：工农业生产与自然条件的关系.

难点：季风气候成因及差异。

四、学情分析

区域地理的综合复习，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析，弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而使学生对区域的整体性有完整的了解。所以区域定位非常重要，这就要求教师指导学生记忆一些重要的经线，纬线穿过的地理事物，一些典型地理事物的轮廓，一些关键性的符号和注记等能帮助学生区域定位的信息。同时要引导学生进行跨区域比较，通过比较，有利于学生加深对地理学区域差异的认识，有助于开阔思路，提高能力。

五、教学方法

、学案导学：见后面的学案。

2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→问题导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习

六、课前准备

．学生的学习准备：预习学案

2．教师的教学准备：课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。 七、课时安排：1--2课时

八、教学过程

预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）问题导入、展示目标。

教师首先提问：东亚，东南亚，南亚的位置、范围？

我们来看本节课的学习目标。强调重难点。然后展示探究的第一个问题，探究一：季风气候成因及差异，已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。

设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。

（三）合作探究、精讲点拨。

探究一：季风气候成因及差异

.为什么东亚季风气候显著？

主要是海陆位置引起的：背靠最大大陆，面临最大海洋→冬夏海陆温差大→冬季西伯利亚为高压、海洋为低压；夏季亚洲为低压、海洋为高压→冬季风从陆地吹向海洋、夏季风从海洋吹向陆地。

2.东亚和东南亚的季风气候差异如何?

比较内容[:高考资源网] 东亚

东南亚（热带季风）

亚热带季风

温带季风

主要成因

海陆热力性质的差异

气压带、风带的季节移动，海陆热力性质差异

风向及其源地

冬季

偏北、西北风；亚洲大陆的内部；

冬季风强于夏季风

东北风；亚洲大陆

夏季风强于冬季风

夏季

偏南、东南风；太平洋

西南风；印度洋

气温

7月

高温

高温

高温

月 温和，最低月气温在0°c以上

寒冷，最低月气温在0°c以下

暖热，最低月气温在15°c以上

降水

冬季

较少

少

少

夏季

多；集中在5-9月

多，集中在7-8月

多，集中在6-9月

全年

000-1500mm

500-600mm

500-XXmm

探究二：工农业生产与自然条件的关系。

、南亚气候与农作物分布

A、热量条件影响农作物分布B、不同作物需不同水分条件——水稻：高温多雨，平原地区，需水肥量大，多分布在降水较多的东北和德干高原东、西沿岸；小麦和棉花：需水少，耐旱能力强，地势平坦，多分布在降水较少的西部地区；黄麻：喜低温湿润，多分布在恒河三角洲上；茶：需多雨气候及排水好的坡地，多分布在多雨并且排水条件好的东北山坡上。

2、南亚地形与农作物分布

A．北部山地：是地势很高的喜马拉雅山脉南坡的一部分——茶

B．中部平原：主要是由印度河、恒河冲积而成——东北部水稻，西北部小麦与棉花，三角洲上黄麻

c．南部高原：主要是印度半岛中南部的德干高原（地势较平坦，多火山熔岩风化物，土质肥沃——开垦为耕地）——高原上分布棉花和茶叶，沿海分布水稻

3、南亚农业生产不利的气候条件：

旱季时间长，雨季集中在6、7、8、9这四个月，同时西南季风势力强弱和进退迟早造成降水量年季变化大，水旱灾害频繁

A、正常年份——风力不强不弱——降水适时适量——风调雨顺——农业丰收

B、异常年份——风力太强——夏季风来得早，去得迟——雨季长，降水多——水灾——农业歉收

c、解决办法——兴修水利工程

4、印度农作物分布与自然条件的关系（水稻、小麦、棉花、黄麻、茶叶）? 农作物

主要分布地区

与自然条件的关系

水稻

分布在降水较多的东北部及半岛沿海地区

雨水较多；这些地区为平原，降水丰富

小麦

德干高原的西北部，恒河上游地区

耐旱能力较强。这些地区地面起伏和缓、土壤肥沃、降水较少，日照充足

棉花

德干高原西北部

茶叶

布拉马普特拉河两岸山坡

雨水充足，有排水良好的低山坡

黄麻

恒河三角洲，世界首位

地势低平，气候湿热

5、印度工业和农产品、矿产资源的关系

产棉区——印度西部——孟买棉纺城——接近原料产地和对外贸易港口

产麻区——恒河三角洲——加尔各答麻纺城——接近原料产地和港口

煤、铁丰富——集中于德干高原东北部；锰矿储量大——产在德干高原中、北部地区———形成东北部工业区的钢铁、电子、机械、化学工业。

（四）反思总结，当堂检测。

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。

设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计

、东亚

、自然环境特征

2、居民与经济结构特征

、东南亚

、地理位置和自然环境

2、居民和经济结构特征

（三）、南亚

、地理位置和自然环境 2、居民和经济结构特征

十、教学反思

本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。

在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步!

十一、学案设计

东亚和东南亚、南亚

课前预习学案

一、预习目标:

初步把握各区地理概况，［读图识记］

东亚:

①20ºN纬线穿过：北部湾、琼州海峡及海南岛、南海、巴士海峡附近。

②23º26′N纬线穿过：云南、广西、广东、台湾海峡、澎湖列岛、台湾岛。

③40ºN纬线穿过：塔里木盆地，河西走廊、内蒙古草原、黄土高原、华北平原、渤海、辽东半岛、朝鲜半岛、日本海、本州岛。

④50ºN纬线穿过：蒙古、中国、日本海、库页岛、鄂霍次克海、千岛群岛

⑤蒙古：80ºE－120ºE，50ºN附近。

⑥朝鲜半岛：为35ºN，128ºE穿过。黄海、日本海、朝鲜海峡三面围绕。

东南亚:1．中南半岛、马来群岛、马来半岛、马六甲海峡；2．10个国家（新世纪第一个独立的国家──东帝汶）；3．赤道穿过；4．克拉地峡。

南亚:

．印度半岛（南亚次大陆）；2．七国及克什米尔地区，首都；3．喜马拉雅山脉、德干高原、印度河――恒河平原；4．北回归线。

二、预习内容

（一）、东亚:

位置范围

纬度位置：绝大部分在北温带（读出主要经纬线经过的国家和地区）

海陆位置：亚洲东部，太平洋西岸

临海国：中国（首都北京）

内陆国：蒙古（首都乌兰巴托）——第二大内陆国（第一为哈萨克斯坦） 半岛国：朝鲜（首都平壤），韩国（首都首尔）

岛国：日本（首都东京）

2地形、河流

地势西高东低：西部多高原、山地，东部多平原、丘陵

海岸线曲折，多半岛（朝鲜半岛、山东半岛、辽东半岛）和岛屿（日本四岛、台湾岛等）

许多大河自西向东注入太平洋,东部的半岛和岛屿上多山地和丘陵，平原狭小，河流短促

3气候：东部沿海地区季风气候显著（海陆热力性质差异）；

注意温带季风气候和亚热带季风气候的界线、区别；

西部内陆地区的温带大陆性气候

4人口和经济

人口分布：主要分布在东部沿海平原，人口稠密

人种：黄色人种

民族：汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等

（二）、东南亚:

.范围

中南半岛：有6个国家，沿海国——缅、泰、柬、越、马，老挝是惟一内陆国，半岛上的半岛是马来半岛。

马来群岛：世界最大群岛（我国习惯称南洋群岛）6个国家和地区，印尼在东南亚面积最大，也是世界最大的群岛