第一章：绪论
第一节：中学政治课教学研究的对象
一、中学政治课教学研究对象的性质
《中学政治课教学研究》的矛盾性是由中学政治课这门课程的特殊性之所决定的。中学政治课作为中学教学计划的课程，具有其他各门课程的共性，即有课程目标、课程内容、需要有一定的教学时间、教学组织形式和教学方法等。同时，他又有自身的特殊性，即根据中学生的身心发展实际，有计划地对他们进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论基本常识和社会主义政治、思想、道德教育。因此，中学政治课教学的特殊矛盾是教师所传授的社会需要的思想政治品德要求与学生现有知识水平和行为状况的矛盾。这一矛盾贯穿于中学政治课教学的全过程，决定和影响着其他矛盾。中学政治课教学所采取的一切方法和手段，所做出的全部努力都是为了解决这一矛盾，促使受教育者的思想政治品德向社会所需要的方向转化。正是这一这一特殊矛盾规定了《中学政治课教学研究》独特的研究对象。
二、中学政治课教学研究对象的规定
1、时代背景：国际环境的变化、我国经济与社会的全面发展（国内环境）、全面推进素质教育（教育环境）等，对中学政治课教学带来的影响与提出的要求。
2、课程设置：一点是总结中学政治课课程设置发展中的经验教训，另一点是政治课设置应该坚持的指导思想和设置中基本要求。
3、基本原则：主要探讨确立中学政治课的教学原则的客观依据和理论依据，中学政治课的若干基本原则以及贯彻这些原则的基本要求。
4、教学过程：研究教学过程中的基本要素、基本环节及其分类，中学政治课教学过程的基本特点，正确处理中学政治课教学过程中的几个关系等。
5、教学形式：研究中学政治课有哪些主要教学形式，在中学教学中如何运用这些教学形式，在每种教学形式中应该注意哪些问题。
6、教学手段：主要研究中学政治课教学手段的类型与功能，中学政治课教学教学手段的选择与使用，中学政治课现代教学手段及其发展趋势。
7、教学方法：其一是研究中学政治课的常规教学方法，例如：讲授法、讨论法等方法；其二是研究政治课新教法的创新。
8、教学评价：研究政治课教学评价的总体要求，政治课教学评价的主要内容，教学评价的主要途径。
9、教材分析：研究初中、高中各年级教材的主要内容，初中、高中各年级教材的主要特点以及初中、高中各年级的教学方法的选择。
10、政治课的教学科研活动：研究中学政治课教师为什么要进行科研活动，如何进行科研活动，科研活动的基本方法和步骤。
第二节：中学政治课教学研究的基本职能
一、阐明中学政治课教学的基本内容
1、阐明初中政治课教学的基本内容
目前我国初中阶段现行政治科教才是根据《九年义务教育小学思想品德课和中学思想政治课课程准》的规定，结合初中阶段学生的心理特征与接受能力，分别进行马克思主义关于心理品质、法律常识、社会发展常识和基本国情知识教育。
第一，心理品质教育
第二，法律常识教育：以宪法为中心，以“国家与法律”和“公民与法律”为两大板块的内容体系。
第三，社会发展常识和国情教育：一是了解人类社会发展的基本历程，二是了解我国目前正
处于社会主义初级阶段。
2、阐明高中政治课教学的基本内容
第一，经济学常识教育：关于经济学常识的基本观点的教育，是根据马克思主义经济学的基本观点，以邓小平建设具有中国特色社会主义理论为指导，讲述与公民的经济生活密切相关的社会主义市场经济基本知识。
第二，哲学常识教育：根据马克思主义哲学和毛泽东思想的基本观点，以邓小平建设具有中国特色社会主义理论为指导，对学生进行科学的世界观、人生观和价值观的教育。
第三，政治学常识教育：根据马克思主义政治学的基本观点，以邓小平建设具有中国特色社会主义理论为指导，讲述我国的人民民主专政、人民代表大会制度、中国共产党领导下的多党合作和政治协商以及我国的民族、宗教、外交的基本常识。
二、增强中学政治课教师的教学能力
第三节：学习中学政治课教学研究的意义和方法
一、学习中学政治课教学研究的意义
二、学习中学政治课教学研究的方法
1、根本方法：以马克思主义唯物辩证法为指导。
2、具体方法：
第一，联系实际法
第二，调查研究法
第三，实验研究法
第四，总结经验法
复习思考题：
1、中学政治课教学研究的对象是什么？
2、中学政治课教学研究的基本职能是什么？
3、为什么要学习中学政治课教材教法？
4、学习中学政治课教学研究的常用方法有哪些？
第二章：中学政治课的课程设置
第一节：中学政治课课程设置的历史演变
一、中学政治课课程设置的发展历程
第一阶段：新中国成立后至“文化大革命”前的中学政治课课程设置
第二阶段：十年“文革”对中学政治课教学的严重破坏
第三阶段：1977——2000年政治课教学恢复与改革
第四阶段：2001年起进入新课程改革时期
二、中学政治课课程设置的经验教训
1、中学政治课课程设置必须体现与时俱进的特点
2、中学政治课课程设置必须坚持理论联系实际的原则
第一，中学政治课课程设置和教学内容要紧密联系社会主义建设的实际。
第二，中学政治课课程设置和教学内容要紧密联系中学生的心理特点、认知规律和思想实际。
三、中学思想政治课课程改革
1、改革过程
（1）、80年代对政治课的改革
（2）、90年代对政治课的改革
3、思想政治课课程改革的动因
第一，经济社会发展的推动
第二，素质教育的推动
第三，以人为本教育思想的推动
第四，世界其他国家课程改革的推动
第二节：中学政治课课程设置的指导思想
一、以邓小平理论为指导
二、以马克思主义基础知识和社会科学常识为内容
三、以培养社会主义公民意识为要求
四、以时代发展和社会进步为依据
1、当今世界的发展与进步。
2、国内的进步与发展。
第三节：中学政治课课程设置的基本要求
一、适应素质教育的需要
1、实施素质教育是我们的必然选择
第一，实施素质教育是社会主义现代化建设的要求。
第二，实施素质教育是我国教育发展的必然要求。
第三，实施素质教育也是世界教育改革的大趋势。
2、中学政治课课程设置必须适应素质教育的需要
首先，依据政治课的性质和特点形成本学科的素质观。
其次，在课程设置和教材内容安排上，加强思想道德素质教育，注重马克思主义基本知识的传授，重视良好的心理素质及学习能力、实践能力和创新精神的培养。
最后，在教材的设计和编排上，要体现出适应素质教育的特点。
二、适应中学生成长发展的特点
1、当代中学生的生理、心理、思想和认知特点
（1）、当代初中生的生理、心理、思想和认知特点
第一，当代初中生的生理、心理特点：
初中生一般处于11—15岁的年龄阶段，即处于有儿童向青少年的过渡时期。与小学阶段比较呈现出如下一些特点：
第一，身高体中增长迅速
第二，体内器官机能增强
第三，第二性正开始发育
初中生生理的迅速变化，直接影响其心理发展，初中生心理发展具有以下一些特点：
第一，感觉和知觉迅速发展
第二，思维能力迅速提高，由形象思维向抽象思维转变
第三，自我意识增强
第四，情感热烈但不深刻、稳定
第五，理想具有模仿性，属于具体形象思维
上面讲到的都是当今初中生的优点，但是今天的初中生也存在一些弱点。例如任性、倔强、虚荣心强、在穿戴用等方面互相攀比，甚至有一些中学生由于长期的家庭教育失误，产生了严重的厌学情绪。
第二，当代初中生的思想特点
1、接受能力强，辨别能力弱
2、易受暗示，模仿性强
3、求知欲强，目标模糊
4、兴趣广泛，转移很快
