《100以内数的认识》教案第1课时.doc

一年级数学下册《100 以内数的认识》教案教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。

教学目标：1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。

2．使学生知道10个一是十，10个十是一百。

3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。

教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。

教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

教学准备：课件、小棒、橡皮筋若干。

教学过程：一、创设情境1．复习20以内数的数法。

师：还记得我们上学期学了哪些数字吗？（0到20）说说其中某个数的组成。

（课件出示灰太狼）师：灰太狼怎么突然跑来了啊？他来干什么呢？原来是给我们送东西了。

（师出示小棒）问：你能估计一下有多少根小棒吗？学生积极举手。

2、教师根据学生的回答引出课题：100以内数的认识（生齐读课题）。

3、数100以内的数师：怎么样才能知道到底有多少根小棒？（数一数）学生四个人为一组，用自己喜欢的方法在规定的时间数一数一共有多少根小棒。

（学生数之前教师先说数数的要求）。

组织学生交流汇报数数的方法，并比较哪种最容易看出数的多少。

随机总结出：10个一是一十。

二、探究新知（一）数数量是100的物体，认识10个十是一百。

1.学生四人一组互相合作，数100根小棒。

2.请几个小组派代表汇报本组的数法。

3.通过课件展示数100根小棒的方法：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。

让学生观察之后予以评价。

4.引导学生概括：10个十是一百。

问：观察你们刚才数的十捆小棒，谁知道几个十是一百？学生说完后，教师板书。

（二）数数。

1、思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的，请生到黑板上摆。

2.学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版小学数学二年级下册《1000以内数的认识》教学设计教学内容：课本第67-68页例1，及相应的练习。

教学目标：1、引导学生在具体的情境中通过数数认识计数单位百、千，掌握数数的方法，感受大数的意义，培养学生的数感。

2、引导学生在认识新的计数单位“千”的基础上，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。

教学重点：能熟练地数千以内的数，掌握千以内数的十进制关系。

教学难点：数数时个位或十位满十向前一位进1时的数数。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、复习旧知，导入课题。

1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差多少？2、数数：1个1个地数，从91数到99；10个10个地数，从10数到100；问：99加1是多少？[设计意图]通过数、答，激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

3、导入：你会从100开始接着往后数吗？今天开始我们将要学习更大的数，下面请你们观察这幅图。

（课本67页）二、合作交流，探究新知。

1、出示主题图。

（1）观察这幅图，说一说画面上正在发生什么事情？（2）看着画面你想知道什么问题？引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人？（3）这个体育馆能坐好多好多的人，要用一个比100大的多的数来表示，今天我们就先来认识1000以内的数。

[设计意图]培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。

2、板书课题：1000以内数的认识。

3、教学例1。

（1）数方块。

（课件演示）一块一块地数出十块小方块垒一摞。

一个一个地数，10个一是十。

再往下数呢？（2）怎样快速地数出100个方块呢？（学生自由说）课件演示数方块，十个十个地数出100个方块。

十个十个地数，10个十是一百。

一年级下册数学教学设计《 4 100以内数的认识第1课时数数数的组成》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第三单元《4 100以内数的认识》的第1课时《数数数的组成》，主要让学生通过数数和实际操作，理解100以内数的组成，培养学生的数感和逻辑思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法和数数能力，但对于100以内数的组成仍然存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际操作，让学生直观地理解100以内数的组成。

三. 教学目标1.让学生能够通过数数，理解100以内数的组成。

2.培养学生的数感和逻辑思维能力。

3.培养学生合作学习的习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够通过数数，理解100以内数的组成。

2.教学难点：让学生能够理解100以内数的组成，并能够运用到实际问题中。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握100以内数的组成。

六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、计数器等。

2.教学课件：制作与课程内容相关的课件。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物场景，让学生数一数商品的数量，引导学生进入学习状态。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件呈现100以内的数字，让学生观察并数一数，引导学生发现数字的组成。

3. 操练（15分钟）教师分发数字卡片，让学生分组进行数的组成练习。

每组选一个数字，通过组合数字卡片，找出100以内的所有组合。

4. 巩固（10分钟）教师通过小游戏，如“数数接龙”，让学生在游戏中巩固对100以内数的组成的理解。

5. 拓展（10分钟）教师提出实际问题，如“教室里有30个学生，如果有15个苹果，怎么分？”让学生分组讨论，运用数的组成知识解决问题。

6. 小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确100以内数的组成。

7. 家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生运用数的组成知识完成作业。

100以内数的认识教案一、教学目标•让学生认识100以内的数，掌握数的读法和写法；•学会使用百位、十位和个位来表示数的大小；•通过游戏和实践活动，提高学生对100以内数的认识。

二、教学准备•教案课件：包括100以内的数的图片和活动设计；•数字卡片：0-100的数字卡片，便于学生进行数的排序和分类。

三、教学步骤第一步：引入1.可以通过展示100以内的数的图片，让学生观察，让学生说出图片中的数；2.提问学生：100以内的数有哪些？如何表示一个十位数？一个百位数？一个个位数？3.让学生回答并讨论，引导他们逐渐认识100以内的数的特点。

第二步：数的读法和写法1.使用教案课件，依次展示不同的数字，并让学生一起读出数字的名称；2.引导学生观察数字的组成，帮助他们理解数的读法和写法；3.将100以内的数进行分类，比如十位相同的数、个位相同的数等；4.让学生互相排列数字卡片，相互提问读出数字，巩固数的读法和写法的能力。

第三步：数的大小比较1.使用教案课件，展示两个不同的经典故事，其中涉及到数的比较，让学生参与讨论；2.同时展示两个数的图片，让学生观察图片中的数，并理解大小的关系；3.设计小游戏，让学生两两配对，比较数的大小，找出数字的大小顺序。

第四步：实践活动1.在教室里或操场上设计一些游戏活动，让学生亲身实践，巩固对100以内数的认识；2.比如设立数的迷宫，让学生根据题目的要求，找到正确的路径，通过迷宫；3.还可以设置数的接龙游戏，让学生依次报出比前一个数大1的数，直到100。

四、教学评价在活动过程中，教师要及时观察学生的学习情况，并进行评价。

可以在活动结束后进行小组讨论或个别回答问题的方式，评价学生对100以内数的认识程度。

可以根据学生的表现评价以下几个方面：•是否能正确读出100以内的数；•是否能正确写出100以内的数；•是否能比较数的大小，并找出正确的大小顺序；•是否能在实践活动中应用所学的数的知识。

五、课堂延伸可以设计一些扩展活动，让学生在日常生活中应用所学的数的知识。