24 空城计
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科目 语文 年级 四 主 备 人
课题 24 空城计 课时安排 2
课案总课时
编写日期 2017-12-25 审核日期
教学目标
1、认识、会写11个生字；辨析“葛、扫”两个多音字。
2、了解“空城计”是怎么一回事，感受故事的的魅力，从而
激发阅读名著的兴趣。
3、了解人物形象，初步感受小说的表现手法。
教学重点
与 难 点
重点：知道诸葛亮为什么要摆空城计、怎样摆空诚计以及空城计
成功的原因。
难点：从空城计的故事感受诸葛亮的足智多谋。
教学准备
有关《三国演义》的故事和诸葛亮的历史典故。
教 学 过 程 批注
第一课时
一、 趣味释题
（板书“计”说）看到这个字，你会想到什么？（计谋，
用计，智慧，聪明）你知道哪些计？
我国古人非常聪明，他们在生活实践中归纳、应用过“三
十六计”。今天我们来了解其中的一计——空城计。（板书
完整课题）学生齐读。
二、 自主学习
1、认字。（多音字葛、扫）
2、识词。学生轮读词语：
魏国 诸葛亮 抵抗 兵卒 扫帚 吩咐 疑惑 撤退
丞相 埋伏 心惊胆战 尘土飞扬 轻松自得 迷惑
3、书写。
“丞”字第三笔是“横折撇”，不能写成“点、提”；“卒”
字的一竖不能写到两个“人”字的中间。
三、 合作探究 1、浏览课文，要求学生边读边想，文中先写了什么，再写了什么，还写了什么，最后写了什么？ 1、小组合作讨论按故事的开端、发展、高潮、结局，理清故事情节，并给每个部分拟个小标题。 2、指名学生汇报成果，师板书。 兵临城下 临危施计 司马中计 孔明释计 3、学生用自己喜欢的方式仔细读文，并能用自己的话说一说“空城计”是怎么回事。 四、 达标练习 1、我会拼写。 wèi guó dǐ kàng bīng zú sào zhou ( ) ( ) ( ) ( ) fēn fu yí huò chè tuì chéng xiàng ( ) ( ) ( ) ( ) mái fú mí huò xīn jīng dǎn zhàn qīng sōng zì dé ( ) ( ) ( ) ( ) 2、读句子，体会带点词语的意思。 （1）司马懿看了，心里非常疑惑．．，连忙下令叫军队向后撤退。（ ） （2）只怕是诸葛亮没有兵，故意做出样子来迷惑．．我们。 （ ） （3）今天城门大开，他就会怀疑．．我有埋伏。 （ ） 3、填一填。 诸葛亮（ ）完了，自己把鹤毛大衣一（ ），（ ）上丝
织的头巾，（ ）着两个小童儿（ ）了城头，（ ）在城楼上（ ）酒（ ）琴。 第二课时 一、 疑难点拨 1、诸葛亮是在什么样的情况下想到用“空城计”的？ 2、“空城计”中，从诸葛亮“吩咐”部下的情节，和他自己的举动，可以看出诸葛亮是一个什么样的人？ 3、从课文的最后一个自然段中，想想“空城计”为什么会成功？ 二、交流展示 1、默读第1、2自然段，说一说诸葛亮是在什么样的情况下想到用“空城计”的？ 从“司马懿带领十五万人马”和“诸葛亮身边没有大将，只有五千兵卒，有一半还是运粮草的兵，不能打仗”我知道了 从“司马懿占领街亭”刚打了胜仗，和“诸葛亮的五千兵卒，听说司马懿的大军来了，都吓得胆战心惊”我可以看出 从以上两点分析，当时的形式决定了只能_______，不能________，所以诸葛亮情急之下想到了“空城计”。 2、默读第2自然段，画出文中诸葛亮“吩咐”部下的情节，和他自己的举动，反复朗读，想一想，从中你体会到了诸葛亮的哪些性格特点？ 3、默读第3—5自然段，说说“空城计”成功了吗？仔细品读课文最后一段话，从诸葛亮的一番话中，你能总结出“空城计”
为什么能成功吗？ 4、指导表演第2-4自然段的情节，要把诸葛亮的沉着冷静、有勇有谋表现在动作、语言之中；把司马懿的小心多疑、过于谨慎、自负表现在语言中。 三、学习检测 学完课文后，我觉得诸葛亮是一个 的人，司马懿是一个 的人。 四、拓展延伸，积累知识 1、学生介绍《三国演义》或者是其中的故事。 2、收集“三十六计”中的其他一些计谋，讲给同学们听一听。 五、盘点收获 一、我知道 1、诸葛亮是《三国演义》里的主要人物。这部古典文学名著中还有不少人物，如刘备、孙权、 、 、 、 等。 2、“三十六计”中，除了“空城计”以外，我还知道 、 、 、 等。 二、我理解 “空城计”实施成功，诸葛亮的“部下都很佩服他”，佩服诸葛亮 。
教学反思
执教人： 教学时间:
