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创新育人模式着力推进大学生思想政治教育——安徽工商职业学院大学生思政工作交流报告党委宣传统战部近年来，安徽工商职业学院在省委教育工委、教育厅的正确领导下，在各基层党组织及全院师生的大力支持下，紧紧围绕立德树人这一根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，坚持“育人为本，育德为先”理念，把培养社会主义建设者和接班人作为学校的首要目标，明确“全员、全过程、全方位育人”思路，全面创新大学生思想政治工作新模式，做了大量具体而细致的工作，取得了一定的成绩。
现将有关情况汇报如下：一、加强组织领导，构建“大思政”格局。
高度重视，加强领导。
学院党委高度重视大学生思想政治工作，从坚持社会主义办学方向，全面贯彻中央和省委关于加强和改进大学生思想政治教育的意见的战略高度，把德育工作摆在了各项教育工作的首位，在学院“十二五”规划中明确了大学生思想政治教育的重要地位。
每个学期初，学院党委都要召开党委中心学习扩大会议和全院思想政治教育工作专题会议研究、部署大学生思想政治工作。
党委始终把大学生思想政治工作作为“一把手”工程，并成立了以党委书记、院长为组长，两个党委副书记为副组长，各党总支、党委宣传统战部、思政课教学部、党委学工部、团委等职能部门负责人为成员的大学生思想政治教育工作领导小组，全面负责校内的大学生思想政治工作。
健全体系，完善制度。
在党委领导下，院内建立了由党政，各党总支、党支部、团总支、班团各负其责的大学生政治思想教育网络格局。
学院逐步建立健全了党委统一领导，各职能部门各负其责，党政工团齐抓共管的组织体系和全院紧密配合、专兼职队伍相结合、学生自我教育的工作机制，努力构建“大思政”格局；建立健全各项规章制度，从制度上对大学生思想政治工作予以保障。
学院党委先后研究制定了《安徽工商职业学院思想政治工作条例》、《安徽工商职业学院“三育人”工作条例》，提出了我院新形势下思想政治工作的指导方针、原则、任务和具体实现途径。
“3+1”教学模式产生的新问题与对策研究任菊香【摘要】“3+1”教学模式为提高信息网络类专业学生的实践能力，创造能力和加速学生全面发展提供了良好的锻炼平台，但是随着这种模式的进一步推进，出现了一些新的问题。
比如，“3”和“1”不能无缝对接、学校的人才培养方案不适应实训基地项目开发的需求、双师型教师短缺、缺乏实践教学体系等，本文在探讨了这些问题的基础上，提出了解决问题的策略。
%"3 + 1" teaching model provides a good workout platform to improve practical ability,creativity of the information network Majors .However,with the further advance of this model,there are some new problems. For example,"3"and"1"is not seamless connection,school personnel training programs is not suited to the needs of project development of the training base,Two qualified teachers scarce,lacking practice teaching system,and so on. this paper on the basis of discusses these issues,proposed problem-solving strategy.【期刊名称】《办公自动化（办公设备与耗材）》【年(卷),期】2014(000)012【总页数】3页(P36-37,51)【关键词】“3+1”模式;教学改革;实践教学【作者】任菊香【作者单位】山西大学商务学院太原 030031【正文语种】中文【中图分类】G420“3+1”教学模式是指学生用3年的时间在校内完成基础课、专业基础课和专业课的学习，第4年到实训基地进行项目开发和毕业设计，实训结束后，由实训基地为学生推荐就业单位。
新时代高校思政课“三位一体”教学模式设计收稿日期：2018-12-28一、引言自中华人民共和国成立以来，我国在高等教育改革的路上已经尝试了8次。
“05”教改方案实施以来，我国的教育事业取得了长足的进步。
高校思想政治理论课（简称“思政课”）在教育大变革的背景下取得了长足的发展。
无论是在课堂教学还是改革研究上，思政课作为高校公共基础课都始终走在教改的前沿[1]。
但是通过总结多年大学生们毕业的实际情况，“教改”究竟改了多少是一个引人深思的问题。
清华大学教授钱颖一对我国教育存在的“从认知到实践”的系统性的偏差提出质疑，认为是因为“重知识轻实践”的思想才导致整个高校教育仅局限于传授知识。
思政课作为大学生思想教育的主要手段，对培养社会主义建设者和接班人负有重大的责任和义务，是响应国家“立德树人”号召的最重要的渠道之一。
为把高校思政课培养成为对学生“学有所乐、学有所成、学有所用”的品牌课程，必须将教书、育人二者完美融合，不断进行教学方式方法的改革创新，形成以“三位一体”教学模式为基础的改革机制，以不断地培养国家的建设者和接班人。
“立德树人”是习近平总书记提出的高校思想政治工作的中心环节，其思想政治工作贯穿于教育教学全过程，要坚持以学生为中心，科学发展，培养学生成为国家栋梁[2]。
传统教育模式在激发学生兴趣、拓展教学途径、培养学生能力上存在不足，文章对当前教育过程存在的主要问题进行一一剖析并提出相应的对策。
二、思政课教学中存在的主要问题（一）以传授知识为主体，缺乏对兴趣的培养，不能做到“学有所乐”中国的教育状况在长期的教育实践中因为在其固有的体制和思维定式的影响下存在着缺陷。
现阶段的高校思政课普遍是教师在课堂50分钟或者100分钟内将一章内容的若干个知识点的统统讲授，对学生是否能够接受或是否感兴趣并没有充分考虑。
教学方式停留在照本宣科阶段，认为把成系统、成体系的中国特色社会主义理论体系传授给学生就能让学生们理解并产生信念。
“3 1”培养模式面临的问题和解决办法摘要：“3 1”培养模式在高校中日益普遍。
然而，该模式也面临着一些问题，如校企联系不紧密、教学质量难以保障、学生实践能力不足等。
本文结合近年来国内“3 1”培养模式的实践情况，分析了这些问题的原因，并提出了一些解决办法。
通过学校和企业的合作，提高教学和实践质量，加强学生的自我学习和实践能力，可以更好地增强“3 1”培养模式的效果。
关键词：3 1培养模式，校企联系，教学质量，学生实践能力正文：近年来，“3 1”培养模式在高校中越来越普遍。
该模式指的是在学生大学前三年学习基础课程，然后将其剩余一年的时间用于与企业合作实践培养。
这种教育模式的实施可以提高学生的职业素质、人际交往能力和实践能力等。
然而，该培养模式也面临着一些问题。
一、校企联系不紧密“3 1”培养模式的核心在于学校和企业之间的合作，但有些学校和企业的合作关系并不紧密，难以为学生提供优质的实践环境和岗位培训。
同时，由于学校和企业双方的利益不同，无法达成有效的合作模式，导致一些学生的实践经验相对单一。
解决办法：学校和企业应加强沟通和协调，探索各自优势与发展需求，寻求到最佳合作方案，为学生提供更多、更丰富的实践机会，促进双方优势互补，达成长期稳定的合作模式。
二、教学质量难以保障“3 1”培养模式下，学生的学习和实践是同时进行。
因此，教学和实践环节必须同步进行，难以保障教学质量。
此外，一些老师也可能缺乏与企业合作的经验，难以为学生提供实践指导和支持，影响培养效果。
解决办法：学校和企业应加强合作，共同明确教学目的、教学内容和实践要求，制定出科学合理的教学计划。
同时，学校也应加强对老师的培训，提高教师与企业合作的意识，让他们更好地为学生提供实践支持。
三、学生实践能力不足在“3 1”培养模式下，学生的实践能力是至关重要的。
然而，一些学生可能没有得到足够的指导和支持，无法充分掌握实践技能。
此外，一些企业可能更注重学生的岗位工作，而忽视了学生的实践过程，导致学生的实践经验较为单一。
3+1项目课程介绍摘要：1.3+1 项目课程概述2.3+1 项目课程的组成部分3.3+1 项目课程的优势和特点4.如何成功完成3+1 项目课程正文：【3+1 项目课程概述】3+1 项目课程是一种创新的教育模式，旨在通过四年的学习，帮助学生获得实际工作经验，成为具有竞争力的专业人才。
该模式由三年理论学习和一年实践操作组成，因此得名“3+1”。
在这个过程中，学生不仅能够学习到专业知识，还能够在实际工作中锻炼技能，提升综合素质。
【3+1 项目课程的组成部分】3+1 项目课程由四个部分组成，分别是：1.理论学习：学生需要在前三年完成所有理论课程的学习，包括专业基础课程和专业核心课程。
这些课程旨在帮助学生掌握扎实的理论知识，为后续实践操作打下基础。
2.实践操作：学生在第四年进行实践操作，这一年的时间主要用于实习。
学生可以在校内实验室或者校外企业进行实习，将所学的理论知识应用到实际工作中。
3.项目课程：在第四年的实践操作过程中，学生需要完成一个项目。
这个项目通常与学生所学专业相关，需要学生在实际工作中完成。
通过完成项目，学生可以进一步提升专业技能，锻炼团队协作能力。
4.论文撰写：在实践操作结束后，学生需要撰写一篇论文，总结自己在实习过程中的经验和收获。
这篇论文也是3+1 项目课程的毕业要求之一。
【3+1 项目课程的优势和特点】3+1 项目课程具有以下优势和特点：1.实用性强：该模式强调理论知识与实际工作的结合，使学生在实际工作中更好地应用所学知识。
2.实践操作时间长：一年的实践操作时间，让学生有足够的时间将理论知识运用到实际工作中，锻炼自己的技能。
3.项目课程的设置，使学生在实际工作中完成一个完整的项目，提升专业技能和团队协作能力。
4.论文撰写，让学生能够反思和总结自己在实习过程中的经验和收获。
【如何成功完成3+1 项目课程】要想成功完成3+1 项目课程，学生需要做到以下几点：1.在前三年的理论学习中，要认真学习每一门课程，打下扎实的理论基础。
高校思想政治教育内容创新路径随着社会的发展和进步，高校思想政治教育的内容也需要与时俱进，以适应新时代的需求。
传统的思想政治教育方式已经不能满足学生的需求，因此，高校思想政治教育需要创新，以提高教育效果。
本文将探讨高校思想政治教育内容创新的路径。
一、加强理论学习高校思想政治教育的核心是培养学生的马克思主义理论素养。
因此，加强理论学习是高校思想政治教育内容创新的重要路径之一。
高校可以通过开设专门的理论课程，引导学生深入学习马克思主义理论，了解党的路线、方针和政策，提高学生的政治素养和思想觉悟。
二、拓宽教育内容传统的思想政治教育内容主要集中在党的基本理论、党的历史和党的建设等方面。
然而，随着社会的发展，学生对于其他领域的知识也有了更高的需求。
因此，高校思想政治教育应该拓宽教育内容，涵盖更多的领域，如法律、经济、文化等。
这样可以增加学生的知识面，提高他们的综合素质。
三、注重实践教育高校思想政治教育不仅仅是理论学习，更重要的是将理论与实践相结合。
因此，注重实践教育是高校思想政治教育内容创新的重要路径之一。
高校可以组织学生参加社会实践活动、志愿者活动等，让学生亲身体验社会的各个方面，增强他们的社会责任感和使命感。
四、借助新媒体手段新媒体的发展为高校思想政治教育提供了新的渠道和方式。
高校可以借助新媒体手段，如微信公众号、短视频等，将思想政治教育内容传播给更多的学生。
通过新媒体的互动性和趣味性，可以更好地吸引学生的注意力，提高教育效果。
五、加强师资队伍建设高校思想政治教育内容创新的关键在于师资队伍的建设。
高校应该加强对思想政治教育教师的培养和培训，提高他们的教育水平和教育能力。
同时，高校还应该加强对思想政治教育教师的激励和评价，提高他们的工作积极性和责任感。
六、建立评价体系高校思想政治教育内容创新的最终目的是提高教育效果。
因此，建立科学合理的评价体系是非常重要的。
高校可以通过问卷调查、学生评价等方式，对思想政治教育的效果进行评估和改进。
浅析新时代高校思想政治教育的创新发展新时代高校思想政治教育是指在新时代，针对高校学生特点和社会变化的趋势，对高校学生进行思想政治教育的一种形式和实践。
新时代高校思想政治教育的创新发展，需要以时代需求为导向，积极拥抱新科技，推动教育环境的变革，提高思政课教育质量，建立健全学生自我管理机制。
一、以时代需求为导向新时代高校思想政治教育的创新发展，必须以时代需求为导向。
随着社会的发展，学生们的身心特点也随之发生变化，进行思想政治教育时，需要关注学生的心理特点、兴趣爱好、成长需求等等。
在新时代，高校学生教育需要更加注重发挥学习应用能力和实践创新能力，因此，在思想政治教育方面也应该更加注重让学生主动参与、练就更加全面的素质，拓展学生的认知视野，以满足学生丰富多样的需求。
二、积极拥抱新科技新时代高校思想政治教育的创新发展，还需要积极拥抱新科技。
高校应该充分利用现代化手段，创新推进思想政治教育工作，发挥互联网、移动设备、智能课堂等先进科技手段的优势，使学生感到思想政治教育的生动活泼。
针对互联网时代的特点，采用新颖的教学方式，比如网络辅导、在线交流、微信答疑等，让学生更加接近社会。
三、推动教育环境的变革新时代高校思想政治教育的创新发展，还需要推动教育环境的变革。
高校应该在校园文化建设上更加注意，创造浓厚的学习氛围和良好的教育环境，切实打造积极向上、善于创新的文化氛围，在这样一个有利的环境中，学生将会更好的接受思想政治教育，提高他们整体的素质水平。
四、提高思政课教育质量新时代高校思想政治教育的创新发展，还需要提高思政课教育质量。
学校应该在教学设计中，加强对教学过程标准和评价机制的制定和落实，提高教师思想政治素质和教学水平，对课程内容和教学方法进行更新完善，让学生根据自己的特点和需求，系统学习思想政治知识，同时还可以获取新时代社会的最新信息，形成深入实践的能力和特点。
五、建立健全学生自我管理机制新时代高校思想政治教育的创新发展，还需要建立健全学生自我管理机制。
新时代高校思想政治教育创新研究摘要：新时期，高校在培养人才的过程中不仅要注重学生专业知识和技能的掌握，还要注重学生价值观念和道德素养的培养，要将培养全面发展的人才作为教育目标。
思想政治教育重在培养学生的主流价值观念，促进大学生的综合素养提升，这无论是对学生个人的发展还是整个社会的发展都有着积极的作用。
但是从目前的情况来看，高校思想政治教育面临着一定的问题，这就需要高校创新思想政治教育的手段和模式。
文章就此展开讨论，旨在为高校思想政治教育提供一定思路。
关键词：新时代；高校；思想政治教育引言立德树人是新时代教育教学的根本任务，而思想政治教育是践行立德树人教育根本任务的有效举措，这就要求高校要重视思想政治教育工作，并结合新时代的新要求创新思政教育的路径和模式，全面提升高校思想政治教育的实效性，培养大学生正确的价值观念，推动大学生自我价值的实现。
高校教育工作者要深刻认识到新时代开展思想政治教育的意义，并从当前思想政治教育面临的问题出发探索有效的教育路径。
一、新时代高校思想政治教育的意义思想政治教育是大学生非常庄严的任务使命，其是为了让大学生能够成为有文化、有理想、有道德的社会主义建设者和接班人。
在高校思想政治教育中，教师要注重学生理想信念的培养，加强对学生的爱国主义教育，并培养学生的基本道德规范，让学生在日常生活、学习中能够团结友善、爱国守法等，以更好地促进学生个人的发展，同时构建和谐的社会。
思想政治教育能够全面提升大学生的综合素养，让学生形成良好的道德规范，并引领学生形成主流的价值观念。
在当前信息化时代，大学生可以通过多种途径接触来自世界各地的文化思潮和价值观念，他们的接受能力非常强，但是意识形态还没有完全形成，容易受到一些不良文化和思潮的影响，一些消极的生活方式和价值取向会影响学生，腐蚀学生的心灵。
而加强思想政治教育能够培养学生正确的价值观念，帮助学生抵御各种不良的思潮、价值取向[1]。
此外，加强思想政治教育还能够促进学生自我价值的实现。
“3+1”应用型人才培养模式下复合式课程教学体系与创新前言当前的教育理念已经从传统的知识传授型教育转向了注重能力培养与创新实践的应用型人才培养。
而在实践中，要培养适应社会需要的应用型人才，教育体系也需要不断创新。
其中，课程教学体系是一个至关重要的因素，设计好的课程内容可以从根本上影响学生的学习效果。
因此，本文论述了“3+1”应用型人才培养模式下复合式课程教学体系的构建与创新。
什么是“3+1”应用型人才培养模式“3+1”应用型人才培养模式是指学生在大学本科阶段，先学习三年课程，然后在第四年进入用人单位或者企业实践学习一年的全日制学习模式。
这种模式被广泛应用于应用型人才培养中，旨在将理论知识和实践经验相结合。
相较于传统的理论教学，这种教学模式更强调学生的实践能力和创新思维，可以更好地培养学生解决实际问题的能力。
复合式课程教学体系复合式课程教学体系是指将多种课程元素进行组合，形成多学科交叉融合的课程内容，让学生获得更具综合性的知识技能。
在“3+1”应用型人才培养模式下，复合式课程教学体系可以更好地满足学生实践需求。
具体来说，这种教学体系应包括以下要素：1.通识教育课程。
该课程旨在培养学生全面发展的素质和人文素养。
2.专业课程。
该课程旨在培养学生的专业知识和能力，让学生更快地适应社会需求。
3.实践类课程。
该课程旨在让学生实践能力得到锻炼和提升，让学生学会如何解决实际问题。
4.创新类课程。
该课程旨在培养学生的创新思维和实践能力，让学生具备自主创新能力。
复合式课程教学体系的创新虽然复合式教学体系在应用型人才培养中具有广泛应用，但随着社会的发展，我们需要不断拓展和创新现有课程内容和教学模式，以更好地适应社会需求。
在这方面，具体可以从以下方面进行创新：1.建立与社会的紧密联系。
与用人单位、企业和社区等建立合作关系，为学生提供实践机会，让学生在真实环境中学习和实践。
2.引入新的复合式课程元素。
例如，在管理类课程中引入创新元素、在工程类课程中引入人文社会学元素等。
第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，高校教育逐渐从“重理论、轻实践”转向“理论联系实际”。
三加一实践教学作为一种新型的教学模式，应运而生。
该模式强调在保证学生系统掌握理论知识的基础上，注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
二、内涵三加一实践教学包含以下三个层次：1. 三：指三个环节，即课堂理论教学、实践教学和创新创业教育。
（1）课堂理论教学：教师通过课堂讲授、案例分析等方式，使学生掌握专业理论知识。
（2）实践教学：教师组织学生参与实习、实训、社会实践等活动，使学生将理论知识应用于实际操作。
（3）创新创业教育：培养学生创新精神和创业意识，提高学生自主创业能力。
2. 一：指一个平台，即校企合作平台。
通过校企合作，为学生提供实践机会，实现理论与实践相结合。
三、实施策略1. 制定实践教学计划学校应根据专业特点和学生需求，制定实践教学计划。
计划应包括实践教学内容、实践时间、实践地点等。
2. 建立实践教学基地学校应与企业合作，建立实践教学基地，为学生提供实习、实训、社会实践等机会。
3. 创新教学方法教师应采用案例教学、项目教学、翻转课堂等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
4. 强化实践教学考核学校应建立健全实践教学考核体系，对学生的实践能力、创新能力进行考核，确保实践教学效果。
5. 搭建校企合作平台学校应积极与企业合作，为学生提供实习、实训、社会实践等机会，实现理论与实践相结合。
四、成效1. 提高学生的实践能力通过三加一实践教学，学生将理论知识应用于实际操作，提高了实践能力。
2. 培养学生的创新能力三加一实践教学注重培养学生的创新精神和创业意识，使学生具备创新能力。
3. 提升学生的综合素质三加一实践教学使学生具备较强的团队协作能力、沟通能力和组织能力，提升了学生的综合素质。
4. 增强学生的就业竞争力通过三加一实践教学，学生将具备较强的实践能力和创新能力，从而提高就业竞争力。
五、总结三加一实践教学是一种将理论知识与实际操作相结合的教学模式，有助于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
推行“3+1导学工程”创新大学生思政教育新模式
作者：彭志宏
来源：《管理观察》2014年第12期
摘要：为适应不断发展变化的高等职业教育，加强高职院校应用技术型人才培养，努力提升大学生自身综合素质，我院在继承和发展原有党员联系班级基础上，积极探索创建了大学生党建和思想政治教育工作新模式——“3+1导学工程”。
“3+1导学工程”对大学生的思想、学习、生活和工作给予多角度、立体式、全方位的个性化指导，在加强和丰富基层党组织作用和战斗力的同时，对引导大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，引导青年大学生成长成才等方面取得了显著成效。
关键词：3+1导学工程大学生思想政治教育工作长效机制
进入二十一世纪以来，随着全球经济化不断发展，特别是信息技术的迅猛发展，各种思想文化相互激荡，新时期的新形势和新任务使大学生思想政治工作面临着一系列新情况、新问题。
我院在深入继承和发展高校党员联系班级基础上，根据形势发展变化和实现专业人才培养目标需要，近年来着手实施了大学生思想政治工作方面的探索和创新——“3+1导学工程”，“3+1导学工程”在引导青年大学生成长成才等方面取得了显著成效。
一、“3+1导学工程”的概述
所谓“3+1导学工程”，从内涵看就是以我院教学班级为单位，配备3名兼职人员加一名专职辅导员，从学生的思想、学习、生活和工作给予多角度、立体式、全方位开展大学生思想政治工作，实现人才培养目标的全过程。
实行“3+1导学工程”的目的，主要致力于：①积极宣传党的基本知识，坚定大学生正确的政治立场、政治方向和理想信念。
②深入进行社会主义核心价值观的学习引导和讨论，增强大学生社会使命感和责任感。
③做好入党积极分了培养考察、新党员发展和预备党员的教育考察工作，定期向所在党支部汇报考察情况。
[1]专业导师在“3+1导学工程”中的主要功能包括以下几个方面：一是向大一新生介绍专业培养目标和计划、课程主要内容、人才培养的主要环节及发展前沿方向，使大学生在较短时期熟悉了解专业相关的学习，从模糊的认识转变为热爱专业的自主学习。
二是要指导学生选课并向学生建议选修或辅修课程。
三是传授和指导适宜的专业学习方法和实践经验。
四是针对性指导个别学生的学习、生活和工作，特别是指导大学生社团协会和兴趣小组开展工作。
五是指导大学生在大一期间进行正确的职业规划和高年级时期就业创业意识和能力的提高。
学生党员、学生干部在协助班级教育管理中，努力做到参与和指导相结合：①参与迎新接待和新生入学教育；②参与创建和谐班级主题活动；③参与班级党建活动；④参与学生文明行为规范的实施落实；⑤参与班级心理健康教育与跟踪服务活动；⑥参与班级安全维稳教育活动；⑦参与爱心帮困活动及奖、助学金评定和评优推先工作；⑧参与班级学生专业引导和学习，协助指导职业生涯规划。
“3+1导学工程”中三名兼职班级联系人是在配备专职政治辅导员基础上开展班级教育管理工作，辅导员不仅需要充分发挥学生党、团、学生会干部的作用，也需要不断发挥专业导师和教师党员在教育管理中的特殊功能，更好地引导学生进行自我管理、自我教育、自我服务、自我完善。
“3+1导学工程”四个主体相对独立，但又互相紧密联系，工作中择重不同方面，在不同时期和场所开展对大学生的“导”学。
四者的工作是协作的，一是教师党员、学生党员联系人与基层党组织的党建协作；二是学生党员联系人与辅导员之间的团学协作；三是专业导师与辅导员之间的学业协作。
[2]
二、“3+1导学工程”的实施成效
“3+1导学工程”在我院实施了近六年，搭建了人才培养立交桥，促进了大学生综合素质不断提高。
1.树立信仰意识，坚定理想信念
以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观教育。
“3+1导学工程”各联系人联系学生时以经常性交往和典型活动为载体，以“结对交心”为主要形式，着眼于平常，立足于关心。
我院2011级学生在大一期间递交入党申请书人数比例达到了68.1%，各种形式的征文稿件和获奖作品不断增加。
2.树立关爱态度，构建和谐校园
以基本道德规范为基础，深入进行道德教育，引领时代道德风尚。
一是充分利用实践教学、勤工俭学等环节，培养增强良好的服务意识和团队精神；二是引导大学生积极参加社会公益活动，培养为人民服务意识，敢于担当的责任意识和奉献社会的精神；三是加强大学生道德教育，通过“学习型党组织”、“文明班集体”、“创先争优”、“青年志愿者”等创建活动，进一步培养大学生热爱集体、服务群众和团结协作的精神。
先后有不少大学生荣获“湖南大专院校志愿者三下乡——先进个人”、“株洲市优秀志愿者”、“株洲市创文明城市优秀志愿者”、“株洲市优秀义教教师”等荣誉，我院09级大学生义教活动为蓝本主持的《关爱农民工子女》喜获湖南省大学生德育实践项目立项。
3.活跃校园文化，提高综合素质
以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育，突出专业技能培养。
近年来，全院学生纷纷参加国家级、省级、院级不同类型技能竞赛或创业大赛或课外科技作品竞赛，每年均有可喜的绩，特别是我院“化工协会”被评为“全国十佳大学生社团”，全国性化工总控工技能竞赛获团体一等奖，全国数学建模（高职组）大赛获团体一、二等奖等，彰显出了“3+1导学工程”的特色，提升了大学生综合素质，提高了人才培养工作质量。
4.强化就业创业意识，增强社会适应能力
以毕业生就业创业为目的，开展职业生涯教育。
专业导师和辅导员以培养创新能力为突破口，强化大学生创业意识。
通过主题教育活动、科技活动、社团活动、社会工作等形式，促进学生观念创新、知识创新、方法创新和能力创新。
专业导师和辅导员还对大学生进行就业指导，现场招聘时诸如简历撰写、面试时的技巧、签定协议的注意事项等，帮助大学生以良好的姿态走向社会。
2013年我院荣获湖南省高职院校就业创业示范校的荣誉，就业率居同类院校前列。
5.师生互动交流，促进共同提高
“3+1导学工程”中各联系人都是经党总支选拔的一批专业素质好、作风正派的党员干部和专业教师，他们时刻以自身的人格魅力和知识技能根据相对独立的任务，对学生知识、态度、技能、道德等多方面产生深刻的影响。
在教育和引导学生的过程中，各联系人的理论水平、思想道德等势必得到一次全新的洗礼和升华；在组织及指导活动中，不断发展变化的形势也势必要求各联系人不断加强学习，提高自身综合素质，因而各联系人在每一次沟通交流或指导过程中，自身能力和素质也是不断提高的趋势。
三、对“3+1导学工程”的几点思考
“3+1导学工程”改变了以往单一辅导功能，整合了优势资源，充分发挥了每一个联系人的功能和特点，即满足了不同层面的需要，又解决了个体差异，为实现学生全面发展提供了有力的保障。
“3+1导学工程”是高等职业教育在教育管理中的创新，这种导学模式能建立良性渠导，拓宽了学生管理平台，在班级管理中不断促进优良班风和学风的形成，彰显了大学生个性发展和更好更快发展成才。
“3+1导学工程”是高校基层党组织增强党建合力的有效举措，一方面基层党组织把参与学生党员发展明确为教师党员联系人的义务，同时对导学工程全面系统有针对性组织和安排，督促检查并总结提高。
另一方面有效发挥学生党员在党建过程中的主体作用、“模范作用好”的带头作用。
“3+1导学工程”坚持了以人为本依托联系人的主体性，不断加强和改进了大学生思想政治工作；坚持了疏和导相结合的工作方针，使疏通和引导有机结合并贯穿于思想政治工作的全过
程；坚持了大学生思想政治教育与管理相结合的原则；坚持了言教与身教相结合，身教重于言教的原则；坚持了把先进性要求同广泛性要求相结合的原则[3]。
实践证明：“3+1导学工程”是做好新形势下大学生思想政治工作的一个重要方法和举措，是以科学发展观为指导创新的大学生思想政治工作长效机制，也是党的群众路线教育实践活动落实在高校大学生思想政治工作的具体体现和创新。
作为高校思想政治工作者应着力基层，开拓创新，共同开创以培育和践行社会主义核心价值观为核心内容的大学生思想政治教育工作新局面。
参考文献：
[1]覃文忠.学生导师+辅导员：“双导”制的理念和实践[J].上海青年干部管理学院学报.2004（03）
[2]章惠.关于“3+1导学工程”模式的探索与实践[J].高教论坛.2011（08）
[3]郑昌华.思想政治工作基本知识[M].湖南：湖南人民出版社.2008（04）：28-59
作者简介：
彭志宏，（1965-）男，湖南沅江人，本科，高级讲师，主要研究方向：大学生思想政治工作。
（作者单位：湖南化工职业技术学院，湖南株洲 412004)。
