g k h 导学案
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武鸣区城厢镇小学一年级上册第二单元语文科导案
主备人： 黄欢欢 审核人： 使用者单位： 使用者姓名：
教学内容：
g k h
教学目标：
l.学会g k h三个声母,认清字形,读准音,能正确书写.
2.读准带有g、k、h声母的两拼音节。
3.学习并掌握声母,介母,韵母相拼的方法,能正确拼读带有g、k、h声母的三拼音节。
4.通过读儿歌、看图学习生字“花、哥、弟、个、画”。
教学重、难点
1.学习g、k、h的读音及两拼音节、三拼音节。
2.理解生字的字义。
教学时间：2课时
教学流程：
第一课时
学习板块一:复习导入。
1.教师出示带调韵母的卡片，通过抽读、开火车读的形式读准读流利。
2.教师出示所学过的10个声母的卡片让学生认读。
3.揭题。
学习板块二：学习g、k、h的音形。
1.引导学生根据情境图中的相关事物读准声母的音。
（1）观察插图，引导学生说话，在说话中学生初步感知声母的读音。
（2）教师告诉学生将“鸽”、“蝌”、“喝”、读轻读短就是“g k h ”的读音，学生尝
试读这三个声母，教师相机纠正读音。
（3）请小老师教读。
（4）抽查读。（分组读、开火车读、个别读）
2.引导学生采用编儿歌等方法识记其形。
（1）请学生观察插图说说发现什么。
（2）说说生活中跟这些字母形状相似的事物。
（3）学生编口诀记其形。
9字加钩g g g；像挺机枪k k k；像张椅子h h h
3.书写。
（1）学生观察课本，明确其笔顺及所占位置。
（2）指名说，教师根据学生回答示范书写，学生跟着书空。
（3）描红、书写字母。
学习板块三：拼读带有g、k、h声母的两拼音节
1.出示带有这三个声母的两拼音节，学生观察说说这三个声母跟哪些单韵母交朋友？
2.教师引导学生拼读这些音节。（先拼不带调的然后边读边用手演示读好每个带调音节
的音。）
3.出示拼音卡片，随意抽卡片让学生根据看到的拼读相关音节。
4.回顾全课
快乐
课堂
我学习 我展示 我成功
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第二课时
学习板块一：复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，
教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
2.多媒体课件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：
这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这
节课我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
学习板块二：对比音节，学习三拼音节
1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。
3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母，ɑ叫韵
母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成一个音节。
4.教师范读，学生学读。
5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，
介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵
母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体课件出示三拼音节：
kuā huā kuò huǒ
小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。
学习板块三：多种方法，练习三拼音节
1.抽读卡片(1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
(2)(课件出示音节和图)
①音节有：ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
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(4)学生独立完成。
(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。
快来听听它们的声音。
(1)多媒体课件出示音节：①ɡā ɡā ②hā hā
③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子ɡā ɡā叫。 小青蛙ɡuā ɡuā叫。
小白鸽ɡū ɡū叫。 蝈蝈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hā hā笑。 小溪流huā huā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
学习板块四：图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打
鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.全班开火车读生字。
5.引导学生用“画画”“打鼓”说一句话。
学习板块五：朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(课件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
教学反思：
