学分制管理方法与学生选课的几点思考
- 格式：pdf
- 大小：280.67 KB
- 文档页数：3
方 法 学 分 制 是 以 课 程 的 学 分 为 学 生 学 习 的计 量 单 位 ， 学
生 一旦 获得学 校规 定 的学分数 。 具备 毕业 的 资格 便
学 分 制 的 核 ， 选 课 制 ．选 课 环 节 的 设 计 与 选 课 管 ｔ是 ｌ
程 ． 业 基 础 课 是 体 现专 业 特 色 的系 列 课 程 选 修 课 则 专
为 学 生 提 供 了 更 为 宽 泛 的 学 习 空 间 ．兼 顾 了 学 生 的 个 性 差 异 ． 足 了学生 的不 同要 求 。 满
分 比例 进 行 选 课 修 读 。属 于 为 深 化 专业 特 长 ， 宽 专 业 拓 知 识 面 ， 善 学 生 知 识 结 构 。 大 知 识 面 ， 养 发 展 学 改 扩 培
本 文试从 培养 计 划和 学生 选课 两个 方 面加 以探 讨
一
、
培 养 计 划 设 置 情 况 分 析
培养计划是学 生四年学习过程 中课程设置 、 织 、 组
生 丝 塾塞 ！： 团 里 三 ！圈
照专 业 或专 业 大类 设 置 ．面 向有关 学 科 大 类 专业 开设 。 我校 课 程设 置 经过 不 断 调整 与 完 善 ， 已经 形 成 必修 课 和 选修 课 两大 体系 。必 修课 是 保证 学 生必 备 的 培养 规格 和 要 求 所必 须 学 习 的课程 ． 类课 程 在 教 学计 划 中做 了明 这 确 的规定 ． 生不 得 以其 他 课 程 的学 分 来代 替 。选 修课 学 包 括 专业 选 修课 和 公共 选 修课 。在 专 业选 修 课 模 块 中 ， 向学 生提 供 了若 干 不 同发 展方 向 的选修 课 程 ． 内 容涉 其
是 学 生 在 培 养 计 划 的 选 课 范 围 内 ．按 本 专 业 规 定 的 学
理 的优劣 直 接影 响 学分 制 的实 施效 果 由于 选课 制 允许 学 生 在一 定 范 围 内选 择 培养 计 划所 列课 程 ． 因此 ． 课制 选 既有 利 于实现 教 学过 程 中教 学 资源 的 优化 配 置 ．强 化教 师和 学生 的交 互 作用 ． 充分 调 动教 师 与学 生 的积 极 性 ， 也
所 有 实践 环节 学 时不 得 超 过 ２５ ５ ０学 时 。 就 课 程 体 系 而
言． 主要 分 为 三 个 平 台 ： 共 基 础 课 程 及 通 识 教 育课 程 公 控 制 在 ５ ％ ， 科 基 础课 程 控 制 在 ３ ％ ， 业 领 域 及 特 ５ 学 ０ 专 色 课程 控 制 在 １％ 。其 中 ， 求 必修 课 的 比例 不 能 超过 ５ 要 ７ ％ ， 修 课程 不 能 低 于 ２ ％。专业 领域 及 特 色课 程 ． ５ 选 ５ 按
中 图 分 类 号 ： ６ ７３ Ｇ４ ．
学 分 制作 为 一
美 国 哈 佛 大 学 实 行 选 课 的 基 础 上 产 生 的 津 科 技 大 学 在 天
安 排 教 学 的重 要 依 据 ．学 生 根 据 培 养 计 划 完 成 必 修 课 程 和选 修 课 程所 规 定 的 最 低 学 分 的 要 求 培 养 计 划 体 现 了学 校 的 办学 思 想 、 业 定 位 、 养 目标 。必 修 课 作 专 培 为 学 生 应 基 本 掌 握 的 知 识 内容 ．要 求 学 生 必 须 完 成 并 经 考 试 成 绩 合 格 后 获 得 通 过 该 类 课 程 包 括 公 共 基 础 课 、 科 基 础 课 和 专 业基 础课 公 共 基 础课 是 学 生 获 得 学
也 有 一 定 影 响
定． 并要 求 控 制 在 一 定 的范 围 以 内。 以我 校 文 科 专 业 为
例 ， 课 内 学 分 控 制 在 １ ０学 分 。 合 为 ２ ０ 其 ４ 折 ５ ０学 时 ． 实
践 教 学 环节 控 制 在 ３ ３周 ． ３ 即 ３学 时 左 右 。课 内学 时 和
基 本 理 论 和 基 本 技 能 训 练 的 课 程 ．学 科 基 础 课 是 按 国 家 规 定 的 一 级 学 科 要 求 涵 盖 整 个 学 科 知 识 体 系 的 课
１９ ９ ９年实施 学分 制 学分 制 是学 校根 据 教育 部批 准 实施 的专业 教 学大纲 的要 求 ． 由各 专业结 合培 养 目标制定 的培 养计划 。 在培 养计划 中列 出各 学期课 程 门数 和应获得 的学 分数 ． 以此来 衡量 学生 是否 达到 培养要 求 的一种 教学 管理
生 的 兴 趣 、 长 潜 能 的 课 程 特
由于 各 专 业 学 分 数 的确 定 将 直 接影 响 学 校 办 学 成
本 ． 此 ． 校对 本 科 培 养 计 划 的 学 分 学 时 有 一 定 的规 为 学
学 生 的选 课 会 受 很 多 因素 的制 约 ．既 有 来 自学 校 方 面 的因 素 ． 有来 自学 生 自身 的 因素 而选 课 效果 的 又 好 坏 ．一 方 面 可 以从 培 养 计 划 制 定 及 运 行 中的 可 操 作 性 反 映 出来 ．另 一 方 面 班 导 师 的 正 确 引 导 对 学 生 选 课
摘
要 ： 文就 学生 选课 后 出现 频 率较 多的 学分 问题 ， 本 分析 学 分制 下培 养 计 划与 学 生选课 中应 注意 的有
关 问题 。诸 如 ： 在培 养 计 划制 定 中各 年级 培 养计 划课 程 设 置属 性 不一 致 ； 程 名称 、 时不 一致 ； 课 学 所列 选修 课 程 门数 与 学生上 课人 数 的 比例较 悬殊 等情 况 ， 而导 致 学生 选课 中 出现 问题 。本 文建议 ： 国家教 育主 管部 门 由 聘 请各 专业 领域 的 专 家学者 ， 制定 各 专业 培养 计 划课 程 设 置 的模 块体 系； 开发 以 学生 选课 为核 心 的管 理信 息 系统 ： 分发挥 班 导师 制在 学 生选课 中的作 用 充 关 键词 ： 学管理 ； 养 计划 ： 教 培 学分制 ； 学生 选课
生 一旦 获得学 校规 定 的学分数 。 具备 毕业 的 资格 便
学 分 制 的 核 ， 选 课 制 ．选 课 环 节 的 设 计 与 选 课 管 ｔ是 ｌ
程 ． 业 基 础 课 是 体 现专 业 特 色 的系 列 课 程 选 修 课 则 专
为 学 生 提 供 了 更 为 宽 泛 的 学 习 空 间 ．兼 顾 了 学 生 的 个 性 差 异 ． 足 了学生 的不 同要 求 。 满
分 比例 进 行 选 课 修 读 。属 于 为 深 化 专业 特 长 ， 宽 专 业 拓 知 识 面 ， 善 学 生 知 识 结 构 。 大 知 识 面 ， 养 发 展 学 改 扩 培
本 文试从 培养 计 划和 学生 选课 两个 方 面加 以探 讨
一
、
培 养 计 划 设 置 情 况 分 析
培养计划是学 生四年学习过程 中课程设置 、 织 、 组
生 丝 塾塞 ！： 团 里 三 ！圈
照专 业 或专 业 大类 设 置 ．面 向有关 学 科 大 类 专业 开设 。 我校 课 程设 置 经过 不 断 调整 与 完 善 ， 已经 形 成 必修 课 和 选修 课 两大 体系 。必 修课 是 保证 学 生必 备 的 培养 规格 和 要 求 所必 须 学 习 的课程 ． 类课 程 在 教 学计 划 中做 了明 这 确 的规定 ． 生不 得 以其 他 课 程 的学 分 来代 替 。选 修课 学 包 括 专业 选 修课 和 公共 选 修课 。在 专 业选 修 课 模 块 中 ， 向学 生提 供 了若 干 不 同发 展方 向 的选修 课 程 ． 内 容涉 其
是 学 生 在 培 养 计 划 的 选 课 范 围 内 ．按 本 专 业 规 定 的 学
理 的优劣 直 接影 响 学分 制 的实 施效 果 由于 选课 制 允许 学 生 在一 定 范 围 内选 择 培养 计 划所 列课 程 ． 因此 ． 课制 选 既有 利 于实现 教 学过 程 中教 学 资源 的 优化 配 置 ．强 化教 师和 学生 的交 互 作用 ． 充分 调 动教 师 与学 生 的积 极 性 ， 也
所 有 实践 环节 学 时不 得 超 过 ２５ ５ ０学 时 。 就 课 程 体 系 而
言． 主要 分 为 三 个 平 台 ： 共 基 础 课 程 及 通 识 教 育课 程 公 控 制 在 ５ ％ ， 科 基 础课 程 控 制 在 ３ ％ ， 业 领 域 及 特 ５ 学 ０ 专 色 课程 控 制 在 １％ 。其 中 ， 求 必修 课 的 比例 不 能 超过 ５ 要 ７ ％ ， 修 课程 不 能 低 于 ２ ％。专业 领域 及 特 色课 程 ． ５ 选 ５ 按
中 图 分 类 号 ： ６ ７３ Ｇ４ ．
学 分 制作 为 一
美 国 哈 佛 大 学 实 行 选 课 的 基 础 上 产 生 的 津 科 技 大 学 在 天
安 排 教 学 的重 要 依 据 ．学 生 根 据 培 养 计 划 完 成 必 修 课 程 和选 修 课 程所 规 定 的 最 低 学 分 的 要 求 培 养 计 划 体 现 了学 校 的 办学 思 想 、 业 定 位 、 养 目标 。必 修 课 作 专 培 为 学 生 应 基 本 掌 握 的 知 识 内容 ．要 求 学 生 必 须 完 成 并 经 考 试 成 绩 合 格 后 获 得 通 过 该 类 课 程 包 括 公 共 基 础 课 、 科 基 础 课 和 专 业基 础课 公 共 基 础课 是 学 生 获 得 学
也 有 一 定 影 响
定． 并要 求 控 制 在 一 定 的范 围 以 内。 以我 校 文 科 专 业 为
例 ， 课 内 学 分 控 制 在 １ ０学 分 。 合 为 ２ ０ 其 ４ 折 ５ ０学 时 ． 实
践 教 学 环节 控 制 在 ３ ３周 ． ３ 即 ３学 时 左 右 。课 内学 时 和
基 本 理 论 和 基 本 技 能 训 练 的 课 程 ．学 科 基 础 课 是 按 国 家 规 定 的 一 级 学 科 要 求 涵 盖 整 个 学 科 知 识 体 系 的 课
１９ ９ ９年实施 学分 制 学分 制 是学 校根 据 教育 部批 准 实施 的专业 教 学大纲 的要 求 ． 由各 专业结 合培 养 目标制定 的培 养计划 。 在培 养计划 中列 出各 学期课 程 门数 和应获得 的学 分数 ． 以此来 衡量 学生 是否 达到 培养要 求 的一种 教学 管理
生 的 兴 趣 、 长 潜 能 的 课 程 特
由于 各 专 业 学 分 数 的确 定 将 直 接影 响 学 校 办 学 成
本 ． 此 ． 校对 本 科 培 养 计 划 的 学 分 学 时 有 一 定 的规 为 学
学 生 的选 课 会 受 很 多 因素 的制 约 ．既 有 来 自学 校 方 面 的因 素 ． 有来 自学 生 自身 的 因素 而选 课 效果 的 又 好 坏 ．一 方 面 可 以从 培 养 计 划 制 定 及 运 行 中的 可 操 作 性 反 映 出来 ．另 一 方 面 班 导 师 的 正 确 引 导 对 学 生 选 课
摘
要 ： 文就 学生 选课 后 出现 频 率较 多的 学分 问题 ， 本 分析 学 分制 下培 养 计 划与 学 生选课 中应 注意 的有
关 问题 。诸 如 ： 在培 养 计 划制 定 中各 年级 培 养计 划课 程 设 置属 性 不一 致 ； 程 名称 、 时不 一致 ； 课 学 所列 选修 课 程 门数 与 学生上 课人 数 的 比例较 悬殊 等情 况 ， 而导 致 学生 选课 中 出现 问题 。本 文建议 ： 国家教 育主 管部 门 由 聘 请各 专业 领域 的 专 家学者 ， 制定 各 专业 培养 计 划课 程 设 置 的模 块体 系； 开发 以 学生 选课 为核 心 的管 理信 息 系统 ： 分发挥 班 导师 制在 学 生选课 中的作 用 充 关 键词 ： 学管理 ； 养 计划 ： 教 培 学分制 ； 学生 选课
