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深化高等教育综合改革学习心得体会（通用5篇）深化高等教育综合改革学习篇1今天，我认真听了教育局领导《改进管理，深化教育教学改革》的讲座，深有感触。
教育在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性作用，优先发展教育是党和国家长期坚持的一项重大战略方针。
教育理念的更新对教育工作者提出了更高的要求。
改进管理，加强教师队伍建设，深化教育教学改革成为学校实践“三个代表”思想、的重要举措。
作为一名教师，一定要坚定信心，抓住机遇，不失时机地开展教育教学工作，在工作中提高自己，完善自己，发展自己。
一定要提高认识，下大的决心，花大的力气，勤奋学心，务实工作，就一定能够在平凡的工作岗位上做出不平凡的事情来，就一定能够成为人民满意的教师。
首先要静心思考，认真研究。
思考什么?思考怎样才能为学生创造和提供一个和谐愉悦的环境，从而促进每一个学生健康快乐地成长，为人生打下坚实的基础。
在这个环境中，学生的学习不再是枯燥乏味的，不再是脱离生活和实践活动的;自己的教育教学活动，也不再仅仅以教书本知识为主，而是自觉融入师生互动的良好氛围之中，将自己的教学与学生的生活实践紧密联系起来，将自己组织的活动与学生的学习联系起来。
研究什么?研究提高教育教学质量的策略和方法。
要针对不同的教学对象，针对不同的教学内容，选择不同的教育方法。
要注重因材施教，善于循循诱导。
其次要提高使命感，加强责任感。
作为一名教师，必须认清自己的责任。
教师就是教师，教师的存在特征，注定同普通人不一样，也只有这“不一样”，教师才能在精神的世界里，保持特立独行的清醒与尊严。
一个教师，也只有拥有这份“特立独行的清醒与尊严”，才能在这个物欲横流的世界上，气宇轩昂，昂首挺胸。
作为一名教师，必须对自己的教育人生有一个清醒的认识和规划，而不是做一天教师撞一天钟。
深化高等教育综合改革学习心得体会篇2高等教育改革的性质是由高等教育形势任务的变化所决定的。
我国高等教育改革与发展已由规模扩张、数量供给为主步入以提高质量和发展水平为主的新阶段，是由“以量谋大”战略到“以质图强”战略的转变。
教育理论研究创新人才培养指导下的高校教育管理徐维（广西科技大学，广西柳州545006）摘要：随着时代的发展和进步，人才需求量呈不断增加趋势。
需要及时紧跟时代发展的步伐，在创新人才培养指导下加强高校教育管理，并坚持以生为本的教学理念，依据学生的个体差异和具体学情明确人才培养目标。
当代高校学生普遍热衷于追求新奇的事物，需要引进现代化教学理念和教学模式，充分调动学生的积极性和主动性。
本文主要对创新人才培养指导下的高校教育管理进行初步探讨，提出基于创新教学理念推进高校教育管理改革的尝试措施。
关键词：创新人才培养高校教学管理措施一、引言我国高校教育事业在不断努力和奋斗下已经取得了一定的成就，为社会培养更多高层次和高素质的人才始终是高校教育管理目标之一。
但是社会发展很快,给高校教育管理工作带来了一定的压力，也给高校教育管理工作注入了新的活力。
首先需要突破传统的高校教育管理理念和管理模式，主要是过于重视课堂专业课教学，忽视学生综合素质和关键能力培养的教育。
为了实现人才培养的教育目标，需要在创新人才培养指下加强高校教育管理改革和发展，为社会培养更多的人才。
二、创新人才培养与高校教育管理之间存在的联系（一）高校教育管理改革为创新人才培养奠定良好的基7高等教育事业的快速发展和不断进步，高考招生制度和标准的，推动了高校扩招工规模的发展，学生数断，但是高校业生的就业难，学生综合素质和综合能力的教育与培养是高校教育管理的重要。
高校管理教重视学生的发展和综合发展，重学生的主，将“生为”的教学理念入高校教育管理工作的％在对学生培养和教育的过，重学生的主：愿,不同层的学生和发展能力在较大的差异，需要合学生的和实需制的教育划,引导学生积极参与实践教学或活动，并加强学生创新意和创新观念的培育，学生在学过成创新人格。
高校教育管理制度和创新，突破统教学理念和教学模式，就创新人才的培养与教育。
（二）创新人才的培养有效推动高校教育管理改革和创新经济市场和现代社会的发展，对人才的素质和能力了更高的要，需要高素质和高层的创新人才。
高校学生管理工作的改革与创新初探摘要：高校学生管理工作的改革和创新，是高等教育发展的需要，同时也是多元文化相互碰撞形势下的迫切需要。
本文从高校学生管理工作面临的新挑战入手，在此基础上提出了其改革和创新的有效举措。
关键词：学生管理工作改革创新中图分类号：g645 文献标识码： a 文章编号：1672-1578（2013）01-0258-01高校的学生管理工作是直接作用于学生，由专门机构和人员从事的有组织、有目的、有计划的一种教育、管理和服务型的工作，它致力于养成、提高学生的政治、思想、品德、心理、性格等多方面的素质和能力。
随着高校教学改革的不断推进，作为高校教育教学工作的重要组成部分的高校学生管理工作也面临着新的挑战。
在新时期、新形势下，我国高校应该积极探索学生管理工作的新模式，才能积极应对当今社会迅猛发展所带来的各方面的压力和挑战。
1 高校学生管理工作面临的新挑战高校的学生管理工作在促进高校教育教学中发挥着重要的作用。
高校学生管理工作的改革是适应高等教育改革的迫切需要，是实现高校培养合格人才目标的迫切需要，同时也是高校学生管理工作实现科学化、规范化和高效能的迫切要求。
随着经济全球化进程的不断推进，我国高校的学生管理工作也面临着来自多方面的挑战。
1.1社会转型带来的挑战经济全球化的发展，社会生活的变革，使得人们的思想观念、行为方式、价值取向以及生活方式等处于不断的调整、更新和转化之中。
新时期的大学生就生长在这种急剧变革的社会生活之中，对其进行的管理工作面临内外部因素的双重挑战。
一是经济转型过程中出现的经济与社会发展等方面的矛盾和冲突带来的消极影响，以及社会上的个人主义、享乐主义以及拜金主义等思想的腐蚀，都给大学生的思想形成一定的影响。
二是改革开放以来，入世的影响，使得国际交流与合作日益加强，在中西文化交流的过程中，外国通过影视、书刊等多种渠道宣扬西方资产阶级的人生观和价值观，对大学生进行思想和文化的渗透。
教育教学管理论文范文第1篇新形式下高校教育管理的创新思路世界形式和国内社会形式正在发生翻天覆地的变化，高等教育正在面临这新环境和新挑战。
我国高等教育已逐渐从精英教育阶段转变到大众化教育阶段，教育体系正在做相关的调整与改革以适应时代的需要。
教育要保障社会经济发展的人才需要，因此教育管理还要适应学生成长的需要。
此外，学生素质和思想观念方面的重大变化要求教育管理及时改革和创新才能有效实现教育目标。
新形式下做好高校教育管理创新是非常重要的教育工作。
一、高校教育管理的现状及问题高校教育管理的现状及暴露出来的问题，是高校教育管理创新的方向。
1、在改革阶段，高校扩招使更多的学生享受到了高等教育的机会，但受教育资源相对匮乏的影响，使高校管理变得更复杂了。
首先，学生和教师数量激增，管理工作量加大，但同时学生和教师的整体素质都在下降。
学生需要更好的教师，既有丰富经验教师资源匮乏，年青的教师各方面还需要锻炼。
如何充分利用教育资源，是高校管理中的难点。
其次，为满足社会的需要，使培养出来的人才未来能更好的就业。
在专业设置方面新增了许多专业，同时跨专业的教学内容越来越多。
跨学科资源管理越来越普遍，但目前高校管理在这方面的实践才刚刚开始。
最后，高校合并出现校区分散，跨校区管理增加了高校管理的难道和复杂程度。
2、现阶段的高校教育管理理念还比较落后。
高校正在进行多方面的教育改革，但大多数还是以传统的教育管理体制实施高校管理。
管理体制僵化，缺乏灵活性而且人性化不足。
与当前人性化教育理念相背离。
首先，在培养目标上仍然没有摆脱精英教育的思想的`束缚。
教学不能满足大部分学生的学习需求。
在学生考核标准和评价机制方面还有很多传统应试教育的阴影。
最后，管理制度缺乏灵活性，没有充分考虑学生的个性化发展需求。
学生成长背景的差异导致了学生个性方面的差异，作为教育要充分尊重学生的个性化差异，实施差异化教育，但现行的教育管理不能有效做到个性化教育管理。
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的创新能力和实践能力具有重要意义。
本文从实践教学的教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面，探讨了实践教学教学方法的改革创新点，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、引言随着我国高等教育的快速发展，实践教学在人才培养中的地位日益凸显。
实践教学能够帮助学生将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力、创新能力和社会适应能力。
然而，传统的实践教学教学方法存在诸多问题，如理论与实践脱节、教学内容单一、教学方法陈旧等。
因此，对实践教学教学方法进行改革创新势在必行。
二、实践教学教学目标的改革创新1. 从“知识传授”向“能力培养”转变传统的实践教学以知识传授为主，注重学生对理论知识的掌握。
而改革创新后的实践教学应以能力培养为核心，强调学生在实践过程中获取知识、运用知识、解决问题和创新能力的发展。
2. 从“单一目标”向“多元化目标”转变实践教学教学目标应从单一的技能培养向多元化目标转变，包括专业能力、综合能力、创新能力、创业能力等，以适应社会对人才的需求。
三、实践教学教学内容的改革创新1. 从“学科知识”向“跨学科知识”转变实践教学教学内容应从单一的学科知识向跨学科知识转变，注重培养学生的综合素养和跨学科能力。
例如，在工程类实践教学课程中，可以引入人文、经济、管理等学科知识，提高学生的综合素质。
2. 从“理论教学”向“实践教学”转变实践教学教学内容应从理论教学为主向实践教学为主转变，增加实践环节的比重，让学生在实践中掌握知识、提高能力。
四、实践教学教学方法的改革创新1. 从“灌输式教学”向“启发式教学”转变实践教学教学方法应从灌输式教学向启发式教学转变，激发学生的主动性和创造性。
教师应引导学生发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 从“单一实践”向“多元化实践”转变实践教学方法应从单一的实践形式向多元化实践形式转变，包括实验、实习、实训、项目研究等。
基于微观层面的《管理学》课程教学的改革与创新【摘要】本文探讨了基于微观层面的《管理学》课程教学的改革与创新。
在介绍了背景、研究意义和目的。
接着分析了传统教学方式的不足，提出利用案例分析法进行教学改革、引入实践项目提升学生综合能力、采用小组讨论和互动式教学模式以及注重个性化辅导与反馈机制的创新方法。
结论部分总结了改革与创新的成果，探讨了未来发展方向。
通过本文的研究，可以看到基于微观层面的《管理学》课程教学的改革与创新对于提升学生学习效果和综合能力具有重要意义，为未来教学工作提供了有益的借鉴和启示。
【关键词】管理学、微观层面、教学改革、创新、案例分析法、实践项目、小组讨论、互动式教学、个性化辅导、反馈机制、成果、发展方向、总结。
1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的不断发展和普及，传统的管理学教学方式已经难以适应当今社会的快速变化和跨界融合的趋势。
为了更好地培养学生的综合能力和创新思维，基于微观层面的《管理学》课程教学亟待进行改革和创新。
通过引入案例分析法、实践项目、小组讨论和互动式教学等方式，可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度，提升他们的综合能力和解决问题的能力。
个性化辅导和反馈机制的建立也十分重要，可以更好地关注每位学生的学习情况和需求，帮助他们更好地成长和发展。
本文将探讨基于微观层面的《管理学》课程教学的改革与创新，力求为教育教学工作者提供一些有益的启示和借鉴。
结束。
1.2 研究意义在当前经济环境下，管理已经成为各行各业中不可或缺的一环。
而作为管理者和管理专业学生，对于管理学课程的学习和掌握显得尤为重要。
传统的管理学课程教学往往存在着一些不足之处，比如理论知识与实际操作之间的脱节、学生学习兴趣不高、学生综合能力难以提升等问题。
针对这些问题，对《管理学》课程进行改革与创新具有重要的研究意义。
通过对课程内容、教学方法和评价体系等方面的重新设计，可以使管理学课程更加贴近实际管理实践，提高学生在实践中的应用能力和创新能力。
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
新形势下高校教学管理方法的改革与创新摘要：在社会经济发展的推动下，我国高等教育在新形势下在进一步的发展的同时，对人才培养目标的要求也不断提高，这也是高校教学管理的改革和创新的主要动力之一。
作者认为，当今高校应以人为本，营造现代化的管理氛围，树立现代化的管理理念，坚持对教学管理制度进行改革与创新，建立以人为本的管理机制，大胆引进竞争和激励机制，从根本上对教师深化教学改革的积极主动性予以充分的调动，从而推动教学管理的改革与创新。
关键词：高等教育；教学管理；以人为本；创新中图分类号：g64文献标识码：a文章编号：1009-0118（2013）03-0048-02在高校教学管理过程中，管理方应遵循科学的教育和管理规律，树立良好的教育理念，以此为基础对教学进程进行组织计划、协调、指导并控制以达到教育资源配置最优化，使教学活动获得效益最大化，同时实现教学目标的过程。
高校教学管理的创新是现代化发展的需要，更是高等教育可持续发展的前提，管理方应主动适应这种需要，与时俱进，勇于创新，从管理资源、管理理念和管理手段等方面人手，主动调整，积极改革。
以人为本的理念在教学管理工作中是极其重要且不可或缺的，它对于高校管理创新的推动有着非常重要的意义。
教学管理要做到以人为本，首先要确定学校管理工作的重心是人的管理，以人的心理活动规律和人的社会价值为依据，知人善任，合理用人，并对教学管理方法与模式做出改革和创新，推动他们参与教学建设与改革创新的积极性。
作为教学管理的强大推动力和创新之源，以人为本理念与实践的积极作用是不可替代的。
一、营造现代化以人为本的管理氛围教学活动是教学管理工作的核心，教师和学生则是教学管理的对象。
百年大计以教育为本，而教育大计则以教师为本，因此教师是学校的主体。
着力进行人力资源的开发，把人才资源作为教学管理的第一资源是营造现代化以人为本管理氛围的工作重心。
教学管理要从学校定位、教学方法与改革、人才培养模式、专业设置和课程建设等方面人手，不断强化民主管理的理念，并在教学计划、执行和检查的全过程中贯彻民主化思想。
谈教育管理的改变与创新摘要：教育思想观念的转变是一个过程，学校教育的整个过程中都必须不断转变教育思想观念，保持教育思想观念的不断变革和及时更新，这是高校改革与发展的“发动机”。
而教育思想观念的转变总是以管理思想的变革为先导，用教育管理的改革来统筹和引导。
关键词：教育管理方式改变创新机制完善系统一、新形势下教育管理方式的改变1.1 制定规划教育计划是指教育行政部门为选择理想工作目标和改善资源分配所采用的一种决策措施，是对教育实现其社会功能和自身发展所作出的规划和决策。
当代世界许多有远见的经济学家、企业家以及国家领导人对教育规划表现出极大的热情和兴趣。
我在这样的情况下，要想使我国教育较快地发展起来，必须根据各地具体情况，制定教育发展规划，使有限的教育资源发挥最大的效益。
这不仅是推进我国教育事业现代化的一项战略措施，而且有助于各级行政干部的知识更新和工作方法的转变，是实现我国教育管理从落后的经验管理向现代科学管理的必由之路，也是全面振兴教育的一个关键环节。
1.2 督导评估督导制度是现代教育行政管理的一个重要环节。
尤其在我国，实行垂直领导，信息传递慢，而且一般只有自上而下的却很少有自下而上的信息传递，上下级之间难以沟通，大量的上情下达、下情上达更需要督导来承担。
我国当前开展督导工作，重在督政，使政府行为到位。
因此，应加强教育督导机构建设，建立单独设置的、能行使督导职能的教育督导机构，要挑选一批懂教育、有经验、能力强的人员组成督导队伍。
盛市（地）、县（市、区）都应建立政府督导室，担负起督政、督学任务。
应由当地政府聘请上级和本级的人大代表、政协委员担任教育督导（或称特聘督学），使人民代表和政协委员的视察活动与教育督导结合起来，以增强教育督导的力量，提高督导机构的权威。
1.3 咨询服务所谓咨询服务，即根据信息系统提供的数据资料和情报，运用专业知识与智慧对其进行充分分析，在收集、加工、传递、贮存、评价等基础上进行预测，制订出各种用作决策的方案，或对各种政策性报告进行会审。
浅谈高校教学管理的改革和创新(一)
摘要]文章根据培养素质创新人才的要求，论述了更新高校教学管理观念，加强教学管理改革和创新。
提高教学管理水平的途径，以期建立符合高校实际的现代化的教学管理制度。
关键词]高校；教学管理；改革；创新
进入21世纪，科技革命和知识经济成为高等教育改革和发展的基本出发点。
高等学校要向培养创造性人才的目标转变，对于传统的以传授已有知识为目标的教育观念、管理体制、教学方式等提出了一系列的改革要求，以期达到培养学生的创新精神和自主学习能力的目的。
这是一项涉及高校教育、教学工作全局性、战略性的系统工程。
高校教学管理工作是高校工作的重要组成部分，学校的根本任务是培养人才，中心工作是教学，高效、有序的教学管理是深入教学改革和培养创新人才成功的前提和保障。
教学管理的改革和创新是对常规管理的提升，是办学品位的追求，是实施素质教育的突破口。
一、通过不断改革和创新，提高教学管理工作的水平
教学是学校工作的中心，这是毋庸置疑的。
教学管理的科学规范是保证教学质量、提高办学效益和实现人才培养目标的一项根本措施。
(一)更新教学管理观念
教学管理的改革和创新，不仅是管理手段的现代化，更重要的是管理观念的更新和管理思想的现代化。
由于受计划经济影响，传统的教学管理弊端日见明显。
主要表现为：强调计划的统一和学生的全面发展，注重共性的要求，忽视学生的个性发展、创新能力和综合素质的培养；强调约束、监督，忽视激励、引导；教学质量的监控偏重课堂教学，忽视实践实验环节的监控；管理制度强调规范性和可管理性，过于僵化，缺少激励机制，影响了师生的教和学的积极性。
教学管理改革根本目的在于发展学生的创造力，培养创新型高素质人才。
在人才观方面，应以创新精神、创业意识和实践能力作为衡量人才的标准，要求学生全面发展，同时鼓励个性发展；在知识观方面，不仅注意知识的积累，而且更加重视知识的综合和创新；在教育观方面，应该以人为本，确立受教育者的主体地位，突出培养人的独立人格，发挥人的创造性；在质量观方面，应该是注重知识、能力、素质三位一体的全面质量观；在教学管理方面，促进学生从依赖性学习转向自主性、创造性学习，从组织传授灌输式教学转向参与式教学，考试考核的目的以单纯检验知识的掌握转向更多创新意识的检验、创新思维和实践能力的培育，学生的就业教育由择业就业转向转换职业自主创业。
(二)加强教学管理工作
教学管理工作是一项复杂的系统工程。
教学管理应该有一个系统的管理体制、明确的管理目标以及科学的管理制度。
1．有效的教学管理体制和运行机制
高校教学管理体制的改革，应能主动适应教学改革的需要，有利于组织教学工作，有利于提高教学质量。
建立以转换机制为重点，搞活校系为中心，明确责任权利关系的校、系、教研室三级教学管理体制，是保证学校教学工作目标实现的前提。
学校重点是进行宏观调控，充实和加强系级建设，把系办成有一定独立性、充满活力的教学实体。
要选配好系级领导班子，使之正确行使权力，承担责任，建立起自我激励、自我发展、自我约束的机制，充分发挥系级教学管理的自觉性和主动性。
2．明确的管理目标
高校教学管理工作的总目标，应该是要求各级教学管理人员在教学管理过程中通过执行各项管理职能，保证培养目标的实现，力争达到高效益地培养社会主义市场经济需要的各类专业人才。
为了使总目标全面实现，按校、系、教研室、课题组和教师各个层次都应有总目标下的分目标。
教学管理工作就是通过管理的决策、组织协调等职能来优化教学活动，合理配备
各种资源要素，提高教学质量和水平，最大限度地实现高校教学管理目标。
3．科学、规范的教学管理制度
制度化是教学管理的基本要求，科学制定有关教学计划和管理规章制度是实行教学管理制度化的前提。
科学、规范的教学管理制度是提高教学质量的保证。
根据上级教育主管部门文件以及结合实际情况制定的教学基本文件，存在一条最基本的教学文件链：教学计划——教学大纲——教学与考试管理文件。
这一文件链反映了培养目标和教学过程的基本要求，是教学管理中最重要的管理规范。
作为教学工作的基本依据和依法治教的基础，不断完善和执行教学基本文件应是教学管理工作的重点内容。
通过制定科学、规范的管理制度，可以保证上级教育部门相关法规的严格执行，同时还可以强化教师的课堂意识，积极开展教研活动，提高课堂教学效率。
在教学管理过程中，学校和系都应有意识地组织相关活动，使全校教职工都能充分认识到自觉贯彻执行各项方针政策的重要性。
管理制度要全面、有序、实在，以规范教学行为。
应注意的是，制度管理要与激励机制结合。
严格规章，同时要注意导向，鼓励教师，特别是成名的教授、专家积极参与教学工作，对于既“勤”又有“绩”的教师要奖励。
管理制度中不可设置过多的限制性条款，僵化制度的最大弊端是不利于优秀教师脱颖而出。
二、探索提高教学管理水平的途径
加强教学管理既是学校中心工作的体现，又是培养合格人才的重要保证。
因此，不断提高教学管理的水平，通过改革和创新，使之更科学、更规范、更有效，是摆在全体从事教学管理工作人员面前一项迫切的任务。
(一)加强学习。
提高教学管理人员的素质
现代化建设的先决条件和重要内容是人的现代化。
没有人的现代化。
现代化建设也只能是一句口号。
人的现代化主要是人的素质现代化，具有现代化的观念、知识和能力。
教学管理是一门科学，兼有学术管理和行政管理双重职能。
教学管理工作同时又是一项任务繁杂，事务性工作较多，长年处于紧张状态的一项工作。
因此必须根据其工作特点建立稳定的、精干高效的管理队伍，将德才兼备的人员充实到各级教学管理岗位，这是搞好教学管理工作的必要保障。
高校领导应该采取积极措施，一方面教师实行“双肩挑”，既从事教学，又从事教学管理；另一方面要根据需要提高教学管理人员的素质，加强其业务学习，并进行认真的考核。
学校还应积极创造条件，支持教学管理人员进修提高，学习先进的管理经验和科学管理思想，使管理人员紧紧把握现代教学管理的脉搏，自觉按教育规范办事。
另外，学校还应鼓励教学管理人员参加正常的职称晋升。
这些措施都有利于调动广大教学管理人员的积极性，为搞好教学管理提供强有力的保障。
