用有余数除法解决生活中的问题

有余数除法解决问题习题 姓名：

1. 一辆卡车限运5吨，运送36吨货物，至少需要运几次才能全部运完？

2. 一根长40米的绳子，每6米剪成一段做成跳绳，最多能做几根这样的跳绳？

3. 走廊上按照“3盆玫瑰花、4盆水仙花”的规律放了54盆花。最后一盆花是什么花？这些花中玫瑰花有几盆？

4. 一串珠子按照“2红3黄1蓝”的规律穿起来，第27颗珠子是什么颜色的？

5. 一共有52个苹果。

（1） 如果用大盒子装，每盒能装8个，至少需要几个大盒子？

（2） 如果用小盒子装，每盒能装6个，可以装满几个小盒子？

6. 花店有玫瑰花22枝，百合花18枝，郁金香12枝。如果用6枝玫瑰花、6枝百合花、2枝郁金香扎成一束。这些花最多可以扎成几束这样的花？

7. 卷笔刀8元一个，用30元买卷笔刀，最多可以买几个？再添几元就可以再买一个了？

8. 44位游客去住酒店，每个大房间可以住8人，每个小房间可以住6人。

（1） 如果都住大房间，至少要住几间？

（2） 如果都住小房间，至少要住几间？

（3） 还可以怎样安排住房呢？

有余数的除法 趣味故事

《嘿，有余数的除法，真有趣！》

嘿，大家好呀！今天咱来唠唠“有余数的除法”这个有意思的事儿。

你可别小瞧了这有余数的除法，它就像是生活中的小惊喜，时不时地就冒出来给你添点乐子。

我记得有一次啊，我和小伙伴们玩分糖果的游戏。那时候我们也不懂什么有余数的除法，就瞎分。一堆糖果，每个人都想分得多一点，结果分到最后，还剩下几颗可怜巴巴地躺在那儿。我们都傻眼了，这咋回事儿啊！后来学了有余数的除法才知道，原来这就是它在作祟呢！

有了这个知识，我突然觉得自己好像有了超能力。就像我去买东西，看到价格和数量，我能迅速算出要找多少钱，还带余数的那种。嘿，别提多得意了！

还有一次，家里来了好多亲戚，妈妈准备了一堆水果。我看着那堆水果，脑子一转，嘿，用有余数的除法算一下每人能分几个。结果算出还多了几个水果，我就偷偷给自己留了几个，心里想着这余数还挺有用的嘛！

而且啊，学习有余数的除法还能让你锻炼思维呢！你得想着怎么把那些数巧妙地安排，怎么让余数也发挥作用。有时候算起来还挺烧脑的，但一旦算出来了，那成就感，简直爆棚！

就拿做数学题来说吧，遇到那些有余数的除法题目，刚开始可能会觉得有点头疼，这余数可咋处理呀。但一旦你掌握了窍门，就像打通了任督二脉，轻松解决。然后你会感叹，哇，原来这么简单！

总之啊，有余数的除法就像是生活中的调味剂，给我们的学习和生活带来了不少乐趣和惊喜。它让我们学会更灵活地思考问题，也让我们在面对那些小小的余数时，能找到解决的办法。

所以啊，朋友们，可别小瞧了这看似普通的有余数的除法，它背后藏着的可是无尽的趣味和智慧呢！让我们一起继续在有余数的除法世界里畅游吧，说不定还能发现更多的乐趣和惊喜呢！哈哈！

人教版数学二年级下册：易错点四有余数的除法解决问题

知识讲解：有余数的除法解决简单的实际问题，重点理解“最多”与“至少”的含义，并用“进一法”确定问题的答案。有一点要注意的是，不是所有的有余数的解决问题都需要“进一”的，需要学生养成认真审题的习惯，避免形成思维定势，学会具体的问题具体分析，不能一概而论。

易错题举例：

39个小朋友坐船游湖，每条船最多可以坐8人，至少需要几条船？

错解： 39÷8＝4（条）……7（人)

答：至少需要4条船。

错因分析：学生没有考虑剩余的7人，还需要再坐1条船。所以答案应该是

39÷8＝4（条）……7（人) 4＋1＝5（条）

思路点拨：列出算式后，还要考虑余数，确定需不需要用“进一法”才能解决问题。

练习强化：

1. 一本60页，明明每天最多看7页，需要多少天才能看完？

2. 有52只,每个鸟笼里装6只,至少需要多少个鸟笼？没装满的鸟笼里有几只?

3. 每瓶2元，小红用15元最多可以买几瓶？

4. 一（1)班53名同学去春游，每辆车最多坐9人，至少需要租几辆车？

5.小白兔种了47个萝卜，每次拔7个，至少要拔几次才能全部拔完？

6.有25个三轮车车轮，最多可以装多少辆三轮车？

7.文具店开展“六一”优惠活动，6元的 “买二送一”。王华有15元，他可以买到几本？

8.一件衣服要钉5个扣子，28个扣子可以钉几件衣服？

9.一根绳子长25米，先剪下8米做一根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。最多可以做多少根短跳绳？还剩多少米？

10.建筑工地上有26吨水泥，每次运走3吨，至少要运几次才能全部运完？

参考答案 1.60÷7＝8（天）……4（页） 8＋1＝9（天）

2.52÷6＝8（个）……4（只） 8＋1＝9（个）

3.15÷2＝7（瓶）……1（元）

4.53÷9＝5（辆）……8（人) 5＋1＝6（辆)

5.47÷7＝6（次）……5（个） 6＋1＝7（次）

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二年级有余数的除法解决问题教案5篇

《用有余数的除法解决问题》是人教版二年级下册的教学内容，是在学生已经刚刚学习了“有余数的除法”，初步会用有余数的除法解决简单问题，有一定的生活经验的基础上进行学习的。下面是小编为大家整理的二年级有余数的除法解决问题教案5篇，希望大家能有所收获!

二年级有余数的除法解决问题教案1

[学习目标]

1、通过对熟悉的事例地探讨和研究,初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题。

2、学会正确解答简单的有余数问题，能正确地写出商和余数的单位名称。

3、培养学生在具体的生活情景中收集信息，分析问题并解决问题的能力。

[学习重点]引导学生根据实际情况解决问题，并能够结合商和余数在具体情境中的正确含义写出相应的单位名称。

[学习难点]能够运用恰当的方法和策略解决实际问题。 [学习准备]多媒体课件、口算卡等 [学习过程]

一、自主学习

1、复习导入口算(出卡片，说得数)

2、解决问题。

(1)学校食堂买来了23棵大白菜，每筐装6棵，可以装几筐?还剩几棵? (2)学校食堂买来了23棵大白菜，装3筐，平均每筐装多少?还剩多少棵?

同学们，我们已经学习过有余数除法，这节课我们一起来研究有余数除法在生活中的应用。

二、探究新知

1、学习例5，出示教材。 (1)理解基本数量关系。

22个学生去划船，每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船? 师：从教材的题目中，你们知道了哪些有效信息呢?

预设：知道了划船的人数。还知道了每条船最多坐4人，要求至少要租多少条船。

师：同学们，想一想，“至少”是什么意思呢?

( 就是最少的意思，要想租的船最少，应该让每条船上都坐满人。) 师：该怎么解答呢?

(求要租几条船，就是求22里面有几个4，应该用除法解答。)

22÷4=5……

2 4 2 5

2

0

师：竖式中的2

2、

4、

5、2各表示什么?

在讨论中规范商和余数的单位名称，5表示船的条数，单位写条，2表示剩余两人，单位是人。小结：商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。