第１１卷
２０１２一 第４期
８月 南京体育学院学报（自然科学版）
Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｎａｎｉｉｎｇ Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ ｏｆ Ｐｈｙｓｉｃａｌ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ（Ｎａｔｕｒａｌ ＳｃｉｅｎＣｅ Ｖｏ１．１１ Ｎｏ．４
Ａｕｇ．２０１２
・竞技论坛・
表象训练对动作技能向非利手迁移的影响
朱婷婷 ，王小亮
（１．漳州师范学院教育科学与技术系，福建漳州３６３０００；２．中国人们解放军６６０２１部队，天津蓟县３０１９００）
摘要：研究采用三组被试，一个控制组，两个实验组进行镜画
试验。探讨了表象训练对动作技能向非利手迁移的影响．结果
表明：正确的表象训练对动作技能向非利手的正迁移起到了显 著的促进作用。
关键词：表象训练；技能迁移；非利手
中图分类号Ｇ８０８ 文献标识码Ａ
文章编号１６７１—５９５０（２０１２）０４—００７８—０２
Ｉｍａｇｅｒｙ Ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｎ ｔｈｅ Ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｆ Ｔｒａｎｓｆｅｒ ｏｆ ｔｈｅ Ｍｏｔｏｒ
Ｓｋｉｌｌ ｔｏ Ｎｏｎ—ｄｏｍｉｎａｎｔ Ｈａｎｄ／／ＺＨＵ Ｔｉｎｇ—ｔｉｎｇ ．ＷＡＮＧ Ｘｉａｏ
—ｌｉａｎｇ
Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｅｒｅ ｗｅｒｅ ｔｈｒｅｅ ｇｒｏｕｐｓ ｉｎ ｔｈｅ Ｍｉｎｏｒ ｄｒａｗｉｎｇ ｔｅｓｔ，ａ
ｃｏｎｔｒｏｌ ｇｒｏｕｐ ａｎｄ ｔｗｏ ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌ ｇｒｏｕｐｓ．Ｉｎ ｔｈｉｓ ｓｔｕｄｙ，ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ
ｄｅｓｉｇｎｅｄ ｔｏ ｅｘｐｌｏｒｅ ｔｈｅ ｉｍｐａｃｔ ｏｆ ｉｍａｇｅｒｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｎ ｍｏｔｏｒ ｓｋｉｌｌｓ ｔｏ ｔｒａｎｓｆｅｒ ｔｏ ｔｈｅ ｎｏｎ—ｄｏｍｉｎａｎｔ ｈａｎｄ，ｔｈｅ ｒｅｓｕｌｔｓ ｓｈｏｗ ｔｈａｔ：ｔｈｅ ｒｉｇｈｔ
ｉｍａｇｅｒｙ ｔｒａｉｎｉｎｇ ｏｎ ｍｏｔｏｒ ｓｋｉｌｌｓ ｐｌａｙｅｄ ａ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｒｏｌｅ ｉｎ ｐｒｏｍｏ－
不同合作学习模式对羽毛球技能学习效果影响研究
摘 要： 本研究采用3种合作学习模式对羽毛球初学者进行羽毛球运动技能学习，以击球准确性、动作技评等为评价指标，对不同学习模式的效果进行评价，旨在探讨不同合作学习模式在羽毛球教学中的应用效果。结果表明，4人合作学习模式有利于提高羽毛球初学者发球动作的准确性和发球动作质量。
关键词： 羽毛球 合作学习模式 运动技能 初学者
1.引言
合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系[1]，[2]。由于其实效显著，被人们誉为近几十年最重要和最成功的教学改革。在我国体育新课程改革的新理念中，提倡学生学习方式的多样性，其中合作学习是新的学习方式之一，我国学者对其做了大量研究。合作学习的重要而有效的形式是“学习互助小组”，小组成员的搭配直接关系到合作学习的效果，但涉及隔网对抗性运动项目的研究还比较少。因此，本研究尝试对羽毛球教学中采用合作学习模式进行研究，探讨不同合作学习模式在羽毛球教学中的应用效果，以便更加科学地指导隔网对抗性运动项目教学。
2.研究对象与方法
2.1研究对象
以大学一年级羽毛球选项课72名男生为被试，平均年龄为18.79
±0.88岁，随机分为2人合作学习组、4人合作学习组、6人合作学习组，每组各24名被试。所有受试均为羽毛球初学者，右利手持拍，自愿参加本实验并明确实验要求。实验时间为2011年10月10日—10月20日，3组受试均参加9学时学习，每天一次课，每节课45分钟。
2.2研究方法
2.2.1实验材料
本研究采用创设优秀羽毛球运动员正手发后场高远球图片情景素材，以便合作学习中起到榜样和示范的作用。教学情景材料是由蓝色教学展板依据动作顺序呈现出准备姿势、引拍、挥拍击球、随势动作等4个动作环节（清晰彩色图片），每张图片素材下方标注白色字体的动作要领。字体颜色和展板背景色形成反差，清晰可见。
广州体育学院学报
第
21卷 第
3期
JOURNALOFGUANGZHOUVol1
21
No1
3
2001年
9月
PHYSICALEDUCATIONINSTITUTESeptember 2001
表征方式对动作技能提取的影响
马妍1
,谢国栋2
(
1华东师范大学体育学系
,上海
200062;2山东聊城师范学院
,山东聊城
252000)
摘 要
:本文从认知心理学的角度系统地综述了影响运动技能外显的主要认知因素
,探讨了支持技能学习得时
的信息加工策略与运动技能提取的联系。
关键词
:言语编码
;表象表征
;陈述性的知识
;程序性知识
中图分类号
:G8041
86 文献标识码
:A 文章编号
:10072
323X(
2001)
032
00392
03
收稿日期
:20012
042
26 录用日期
:20012
082
26作者简介
:马妍(
1963年
11月出生)女
,山东人
,大学本科
,讲师
;主要研究方向
:体育教学与训练。TheImpactofInformationRepresentationonthe
OutputofPotentialActionSkills
MAYan1
,XIEGuo-dong2
(
1.P.E.Department,EastChinaNormalUniversity,Shanghai200062,China;
2.ShangdongLiaochengTeacher’sCollege,Liaocheng252000,China)
【
Abstract】
Thisthesislinedoutsomeresearchesbyscholarsbothathomeandatbroad.Theseresearchesare
mainlyconcernedwiththeimplicationofcognitivefactorsonactionskills.Discussingtheimpactofcodingmode
intheprocessofacquiringactionskills.
２０１ ２年１—２期 蔌 放有．高教
Ｓｈａａｎｘｉ Ｊｉａｏｙｕ・Ｇａｏｊｉａｏ 教育教学探索
体操技能教学实验研究
【摘要】采用分组对照教学实验，结果发现“掌握学习”教学法在体操技能教学中能促使学生 陈治强
的心理产生积极变化，提高学生对体操技能教学课的满意度；获得技能学习成就感；激发学习兴
趣，增强学＞－７积极性；提高体操技能掌握水平。
【关键词】体操 技能教学 掌握学习 基金项目：安康学院教学改革立项项目（ｊｇＯ１４ｏ７）。
体操是体育教育专业主干课程之一，该课程对培养合格的
体育师资、教练员、社会体育指导员，尤其是培养体育教师基本
功起到特殊的作用【ｌＪ。自１９８６年以来，全国体育院校体育教育专
业本科，体操普修课教学时数有了三次重大的调整，从１９８６年
的２１０学时，到１９９２年的１７０学时，到１９９７年的平均１２４学
时，再到２００３年的平均１０８学时；课程安排也由原来的３学期
到现在的绝大部分高校的１．５学期回。此外，随着我国高校教育事
业快速发展，体育专业招生规模也扩大，教学班级人数增多，学
生的一般身体素质、专项身体素质总体下降。在体操技能教学实
践中，体操项目对学生的身心素质要求较高，常导致学生产生普
遍的畏难和厌学情绪。怎样才能使班级中最大部分的人有效地
学会体操技能，达到体操教学大纲要求，是每个体操教师面临的
课题。本研究以布卢姆提出的面向绝大多数学生的“掌握学习”
理论为依据，结合体操技能教学特点，设计教学模式，探索“掌握
学习”教学法在体操技能教学的可行性和效果。
研究对象与方法 实验选取安康学院体育系体育教育专业１０级男生共４０人
作为研究对象，按对照实验的要求对学生进行分组，一组为实验
组２０人，另一组为对照组２０人。为了控制抽样误差和保证两组
的可比性，本试验选择在学期中进行，通过一段时间的学习，了
解学生对体操技能学习的情况，然后对全体学生的专项素质和
技能水平进行测试，根据测试得分情况进行对照分组。将２组测
