北师大版思想与社会四上《走进美丽的家乡》WORD版教案

北师大版思想与社会四上《走进美丽的家乡》WORD版教案第一单元走进漂亮的家乡（6课时）单元概要站在高高的山岗上，是居高临下地俯瞰家乡的意思，表达了那个单元的要紧内容：从整体上和地理位置方面观看、了解自己的家乡。

从引导学生以不同角度和方向认真观看家乡入手，让他们自己动手绘画家乡，并在如此的一些活动中增进关于家乡的情感。

然后，将关于家乡的认识提升到更加科学和概括化的水平：认识家乡所在的地理位置及其相应的地势、地貌特点，进而拓展自己关于家乡的了解，明白人们都有自己不同的家乡，而不同的家乡都有自己专门的地理特点和文化特点。

单元目标态度增进关于家乡的情感，并在原有水平上形成关于合作更为积极与自觉的态度。

感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。

能力进一步提高运用地图知识的能力，提高合作能力。

能够明白得不同的地理特点和气候与人们生活风俗适应之间的联系。

知识认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的宽敞和风俗的多样。

学习4个副方向，能够明白8个方向更准确地描述地理位置。

单元结构1、用眼观看家乡一、站在高高的山岗上2、用手描画家乡走进漂亮的家乡1、用心体会家乡二、从地图上看家乡2、走进不同的家乡3、请到我的家乡来主题一站在高高的山岗上（2课时）课题1 用眼观看家乡教学目标1、在俯瞰家乡的活动中拓展对家乡的认识，增进对家乡的情感。

2、了解4个正方向和4个副方向的关系。

教学预备1、请学生阅读教科书第2—7页。

2、让学生到本地区较高的地点进行观看。

要紧目的在于让学生有俯瞰家乡的机会，强调要注意观看在各个方向上都有什么，最好做简单的记录。

3、教师预备一张大的挂图（全国、本省或本地区的）。

教学过程1、导入。

从本单元的导读图入手，让学生议论一下老师和同学们在都干什么，他们看到和想到了什么，然后向学生说明，下面将要像他们一样，学习和了解自己的家乡。

2、阅读与讨论。

请学生阅读教科书第4页的课文——妞妞的日记，并回答，妞妞和她的同学们分别看到了什么、做了什么。

教师引导学生认识到：妞妞和她的同学看到了家乡不同方向的景色，而且记录了家乡不同方向的景色，描画了自己的家乡。

在原先学习过的四个方向的基础上，又使用了东北、西北、东南、西南4个方向。

3、体验活动。

教师引导学生：“在三年级时，同学们差不多学过了4个正方向，今天，我们再多学一些，也确实是教科书上同学们使用的东北、西北、东南、西南4个方向，人们把这4个方向叫做‘副方向’，有了它们，使用地图就会更加方便、准确。

现在老师带大伙儿做一个练习。

请同学们将自己面前的课桌当作地图，按照上北下南、左系右东确定4个正方向。

课桌前面是北，靠近自己躯体的一面是南，左面是西，右面是东，然后我们来认识4个副方向。

”教师告诉学生，北与东之间的方向是东北，北与系之间的方向是西北，南与东之间的方向是东南，南与西之间的方向是西南。

课桌的4个角正好代表这4个副方向：东北——右上角、西北——左上角、东南——右下角、西南——左下角。

教师在讲解时应当为学生做示范。

4、方向游戏。

教师在确定学生差不多把握了所学的内容后，组织学生做游戏。

教师随意喊出4个方向，让学生正确地摸到相应的桌角。

5、方向练习。

教师在黑板前面挂好地图，随便指一个地点，让学生运用四个副方向说出它的位置，让学生体会有了4个副方向，查找起来就更加方便。

6、全班讨论。

“上次老师布置同学们从高处观看自己的家乡，下面请同学们说一说，大伙儿都看到了什么，然后大伙儿再想一想，你看到的景色在家乡的什么方向上？”7、小结，布置家庭作业。

家庭作业依照自己的观看，完成教科书第7页的观看记录。

教学后记：通过结合书中介绍的家乡图，以及用眼去观看自己的家乡，学生的体验较深，能用自己的话说说自己的家乡。

大多学生能明白得4个正方向和4个幅方向。

课题2 用手描画家乡教学目标1、在合作绘画的活动中增进合作技能。

2、在合作绘画的活动中巩固对方向的认识。

教学预备1、预备4或8张白纸，学生人手一份彩笔。

2、检查并保证学生都进行了从高处观看家乡的活动。

教学过程1、导入。

用几分钟的时刻评判学生的“观看记录”，夸奖把握方向正确的学生，进行上一节课的游戏或练习，复习4个副方向。

2、阅读与讨论。

请学生阅读教科书第8—9页，议论一下教科书上的学生是如何样描画自己的家乡的，并谈一谈对这些图画的看法。

3、小组预备讨论。

布置任务：“每个同学都从高处观看了自己的家乡，今天要做的情况确实是每个小组为家乡画一幅画，要求是每幅画表现家乡一个方向上的景色。

”将学生分成4个或8个小组，指定各组要画的方向。

提醒学生，要先讨论一下，看到了什么，然后决定画什么方向，都画哪些内容，进行分工，最后进行绘画。

4、各个小组向全班展现并介绍本小组的绘画作品。

5、教师小节。

布置家庭作业。

1、向家长介绍这两次课的学习内容。

2、向家长了解自己的老家在哪里，有什么特点。

教学后记：在巩固4个正方向和4个幅方向的基础上，引导学生选取家乡的某个地点去描画一幅家乡图，收到较好的成效。

主题二从地图上看家乡（4课时）课题1 用心体会家乡教学目标1、了解自己家乡的地理特点和风俗适应。

2、认识家乡的多样性。

3、初步明白得家乡是祖国的一部分。

教学预备1、就教科书中涉及四川省的内容做必要的了解和预备。

2、按照教科书中介绍的四川的方式，就本地区的相关内容做适合的预备。

3、为学生预备一些书籍、画报等。

教学过程1、导入。

请学生阅读教科书第10页的课文，并询问有无同学到过四川，然后按照教科书的介绍，简单的议论一下四川省的情形。

2、全班讨论。

作者是如何样讲述自己的家乡的，她都介绍了哪些方面（要紧介绍了四川的地势、地貌，还介绍了一些风俗适应）。

3、小组讨论。

询问学生：“课前，老师请同学们向家长了解一下自己的老家在哪里，都有什么特点。

现在，我们按照老家的不同，分成小组，分别像作者那样，向全班同学介绍自己的老家，介绍要以地势、地貌和风俗适应为主。

”小组预备：确定介绍的内容，进行分工和练习。

4、全班交流。

各个小组轮番向全班做介绍。

5、小节，布置教庭作业。

1、告诉家长自己今天新了解到的同学们的老家的情形。

2、与父母或其他成人一起讨论教科书第14—19页出现的下一个课题的内容。

教学后记：通过学习和讨论，学生对四川省（地势、地貌、风俗适应）有了初步的了解，并能简单介绍自己的家乡。

课题2 走进不同的家乡（2课时）教学目标1、认识地势图，初步了解如何阅读地势图。

2、认识几个有关温度的概念。

3、通过对有关温度统计的认识，感受祖国的博大。

4、了解地理环境及气候的不同与人们生活及其风俗适应之间的关系。

教学预备1、找一幅本地区的地势图。

2、找有关本地区温度的统计资料。

教学过程第一课时1、导入。

请学生观赏教科书第14—15页的内容。

2、探究活动。

提问学生：“这两页上有一幅地图，是什么地图？它于周围的几张照片有什么关系？”请学生自由发言。

“这是一长专门的地图，教科书告诉我们，它叫做‘地势图’。

那么，什么是地势图呢？请同学们进行摸索与探究，自己找出答案。

”通过提问，引导学生认真观看教科书上的地势图，做出正确回答。

什么是地势？（地势指地表的形状，包括山脉、丘陵、高原、平原、盆地五大类。

）地势图告诉我们什么？（告诉我们地势：地表高低起伏的状态。

）地势图通过什么告诉我们？（分层设色的等高线，不同颜色的线代表高度不同的海拔。

）地势图有什么用途？让学生自由讨论。

3、小组合作活动。

讲学生分成小组，分配给每个小组一张本地区的地图，同时指定一个地点，请每个小组依照地势图预备以下问题：那个地点的地势如何、地势如何、海拔是多少，然后向全班进行汇报。

4、全班自由讨论。

引导学生：“通过地势图，能够把地势、地势看得一轻二楚。

同学们差不多明白了什么是地势图以及如何样阅读地势图，现在大伙儿说一说，教科书第14—15页的地势图与周围几张照片有什么样的关系？（每幅照片表现了线条所指地区的地势。

）然后稍作适当补充，关心学生注意各地的显著差异，使学生感受到祖国领土的宽敞，并用教科书第15页豆博士的话作为概括。

5、小结。

第二课时1、导入。

“老师给同学们布置了一项家庭作业，请同学们与成人一起讨论一下本课题的内容，现在，就请同学们谈一谈，你们关于教科书第17页的两幅统计图有什么方法？”2、探究活动。

围绕两幅统计图展开。

1）先让学生充分地发表意见，并通过提问关心他们真正明白得统计图所传达的要点。

2）提问学生：“我国降雨量最多的地点是哪里？降雨量最多的意思是什么？（是我国在一年中平均下雨最多的地点。

）我国降雨量最少的地点是哪里？降雨量最少的意思是什么？（是我国在一年平均下雨最少的地点。

）3）我国年平均气温最高的地点是哪里？年平均气温最高的意思是什么？（是我国在一年中大部分时刻都要比其他地点热。

）我国年平均气温最低的地点是哪里？年平均气温最低的意思是什么？（是我国在一年中大部分时刻都要比其他地点冷。

）4）我国一年中气温最高的地点是哪里？我国一年中气温最低的地点是哪里？5）什么缘故年最高气温不是在年平均气温最高的地点？年最低气温也不是在年平均气温最低的地点？3、自由讨论。

引导学生围绕“不论生活在哪里，人们都热爱自己的家乡”如此的主题展开讨论。

“通过这两幅统计图及周围的几幅照片，同学们能够体会到，我们的祖国地域宽敞，景色壮美多姿。

在祖国的不同地区，有的地点冰冷，有的地点温顺；有的地点洪涝，有的地点潮湿，生活在不同自然环境中的人们，会有自己专门的风俗适应。

”请学生观赏教科书第16—17页上的照片，并谈一谈他们所了解到有关的情形，引导他们摸索不同的气候、不同的降水量与生活在那儿的人们的生活及风俗适应之间的关系。

4、游戏活动。

以同桌为对手，互相提问，为不同的民族查找家园。

在此之前，与学生简单讨论，保证他们明白得如何看民族分布图。

5、小节，布置家庭作业。

家庭作业用今天学习到的年平均最高气温、年最高气温、年平均最低气温、年最低气温考一考周围的成人。

教学后记：带学生走进不同的家乡，他们都感到较新奇，结合图片的介绍，学生对不同家乡的地理环境已有了了解，明白气候不同与人们生活及其风俗适应之间的关系。

课题3 请到我的家乡来教学目标1、总结本单元的学习内容。

2、体验在本单元的学习过程中所获得的成功感。

3、提高合作能力。

教学预备1、收集到的学生介绍家乡的记录、学生画的不同方向的家乡景色等。

2、装订家乡手册所需要的工具。

教学过程1、导入。

与学生家六一下上次课布置的家庭作业的完成情形，如有多少成人不明白正确答案。

2、阅读与讨论。

请学生阅读卓玛的信，然后进行讨论。

阅读教科书第20页下方的文字，然后进行讨论。

3、全班讨论。

组织学生一起回忆一下，到目前为止，那个学期都学到了哪些内容。

（观看家乡，学习了4个副方向，完成了观看记录，按照不同方向为家乡作画，介绍了不同家乡的地势、地貌和风俗适应，了解了我国的气温等。