(部编版一上第七单元) 精读引领课9.《明天要远足》

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9. 《明天要远足》《语文园地七－字词句运用》

备课人：寿光世纪教育集团世纪初级小学刘丽杰

【课型】精读指导课

【教学目标】

1. 会认“睡，着”等11个生字，认识目字旁。

2. 正确、流利地朗读课文，体味主人公心情，尝试用朗读表现。

3. 感同身受地朗读，模仿课文中类似的句式表达自己的心情。

【教学重点】

识字并正确流利地朗读课文，体味主人公心情。

【教学难点】

让学生学会模仿课文中类似的句式表达自己的心情。

【课前准备】生字卡片、电脑课件等。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、激趣导入，揭示课题

1.同学们，放假的时候，爸爸妈妈经常带我们到外面去郊游、登山……如果明天你要去郊游，你的心情会怎样?你会想些什么呢?

2.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

师板书课文题目，生齐读课文题目。

(1)学习“明”字：后鼻音，音节是míng，左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或者结合字义巧记：日月同辉——明。可以组词：明天。

(2)引导学生理解“远足”。

师问：“足”是什么意思?(脚)“远足”呢?(比较远的徒步旅行)

3.读了课文题目，你想知道什么?

预设：生1：小作者要去哪儿?

生2：他去远方干什么?

二、初读课文，认识生字。

1．教师范读课文，请同学们认真听，注意听准字音。

2．同学们喜欢这首小儿歌吗？请试着轻声读一读。

提出读文要求： (1) 读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

(2)把这首儿歌读通顺。

(3)用笔圈出本课需要认识的生字。

3．集中识字。

（1）学习“睡”，认知“目字旁”：在大屏幕展示睡，左边“目字旁”与眼睛有关，右边“垂”表示眼睛要垂下来了，要睡觉了。

认读“海”字，引导学生运用字谜记字法识记：每天都有水。

（2）展示带拼音的二类字组词，师领读。

睡：目+垂海

shuì nà hǎi zhēn lǎo shī

睡觉那么大海真的老师

ma shén cái liàng

是吗什么刚才天亮

（3）去掉拼音，生领读。

（4）开火车读。

（5）卡片识字并组词，可以组老师组的，也可以自己组。

师：我们认识了这么多字宝宝，那我们就把它送回到文章中去，来好好的读读课文。

4．指名读文，其他同学想一想：这首儿歌有几小节？主要写了什么内容？

(教师引导学生明确这首儿歌有3个小节。主要内容是一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来翻过去，睡不着觉了。)

5．她都想到了什么？我们从头一起来看一看。

三、细读课文，朗读理解。

1．熟读课文

出示诗歌第一节：

翻过来，

唉——

睡不着。

那地方的海，

真的像老师说的，

那么多种颜色吗？（1）师领读（读出激动期待的心情）。

（2）指导朗读。

“真的”读重音，句末语气上扬，要读出疑问的语气。

在“唉”的后面还有一个标点符号“——”，它叫破折号。你们知道它有什么作用吗？(学生交流)

老师告诉你，这个破折号表示声音的延长，我们在读“唉”的时候，要把声音拉长，这样就更能表达出小作者既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。学生练读。

（3）指名读

（4）同桌相互读。

小朋友明天要远足，他心情如何？（睡不着）她睡不着时想到了什么呢？（很多种颜色的大海）

小朋友还想到了什么呢？

出示第二节。

翻过来，

唉——

睡不着。

那地方的云，

真的像同学说的，

那么洁白柔软吗？

（1）师领读。

（2）指名读。

（3）男生女生互读。

同学们看出来了吗？小朋友睡不着还想到了什么？（洁白柔软的白云）

大海、白云多么让我们向往啊，怪不得小朋友这么激动，让我们再来读读小朋友激动期待的心情。

翻过来，

翻过去，

唉——

到底什么时候，

才天亮呢？（1）师领读，指导学生读出期待的心情。

（2）指名读。

2．积累运用句式。

那地方的海，

真的像老师说的，

那么多种颜色吗？

那地方的云，

真的像同学说的，

那么洁白柔软吗？

（1）请同学们运用积累的句式进行进行说话训练。

那地方的___，

真的像妈妈说的，

那么________吗？

那地方的____，

真的像图上画的，

那么_______吗？

那地方的___，

真的像_______，

那么________吗？

那地方的____，

真的像________，

那么_______吗？

四、拓展原地七“看图写词语，再说一两句话”，让学生用本课积累的句式进行想像，创编。

1．请同学们观察图片上有什么，把词语写到田字格种，看看他们分别有什么特点。（指导学生有顺序地看图）

（肥牛小羊鸟儿孩子草丛石头奔跑等等）

2．运用积累的句式进行进行想像，创编。以《明天要》为话题，运用训练的句式，尝试让学生口头模仿创作，丰富学生的语言实践。

五、总结

这节课我们学习了课文，了解了课文的主要内容，知道了小作者要去远足，因兴奋、好奇与激动而久久不能入睡。同时我们还学会了用本课的句式创编了自己的小诗，同学们可以把自己创编的小诗说给爸妈听。

【板书设计】

9.明天要远足

心情：睡不着

海很多颜色

云洁白柔软

【教学反思】

部编版小学语文一年级上册9 明天要远足(教案)

第七单元儿童生活

春天里，杨柳拂堤，草长莺飞，孩子们争相奔波，放飞风筝；夏天里，树茂荫浓，日烈暑重，孩子们爬树捉蝉，争寻萤火虫；秋天里，稻翻金浪，风送凉快，孩子们在草垛间躲猫猫，不亦乐乎；冬天里，蜡梅吐蕊，冰封雪飘，孩子们堆起雪人，打起雪仗……。不分四季，不管日夜，孩子们总能找到无穷无尽的乐趣，感受到童年生活的无限美妙。

儿童的生活总是充满兴趣。明天要远足，孩子兴奋难入眠；成长有矛盾，既想小而受保护，又盼大而能自立；海边来嬉戏，送条彩色项链给自己，再送条金色项链给大海……。儿童的生活多姿多彩，希望我们每个人都能拥有美妙的童年。

本单元的教学重点是联络学生的实际，理解课文内容。课文展示了儿童真实的内心世界，能唤起学生的共鸣。教学中，要注意从学生的经历世界入手，调动他们的情感，结合生活实例，加深体验和感受。本单元的另一个教学重点是“的〞字词语的合理搭配。在第四单元初次学习“的〞字词语的根底上，引导学生结合生活经历学习词语的搭配，让学生从中体会到合理的搭配可以使语言表达更加详细、生动。

分类内容课时教学要点

课

文明天要远足 2 认识11个生字，会写4个字；正确、流利地朗读课文；感受即将远足的快乐、期盼之情。

大还是小 2 认识11个生字，会写3个字；正确、流利地朗读课文；体会“我〞自相矛盾的内心世界。

项链 2 认识11个生字，会写4个字；正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道大海的项链是什么。

识字加油站

读好轻声字，认识5个生字；理解目字旁、女字旁所代表的意思，理解偏旁表义的我的发现语

文

园

地

七字词句运用

2 构字规律；能区分形状相近的笔画，并正确书写；看图写词语，能根据图意说一句话；朗读、背诵成语，理解成语蕴含的道理；和大人一起读故事，感受故事的兴趣。

交流写景文章中的一些写作技法；学习制作海报的方法；仿照例句，把句子写详细；欣赏有关田园生活的古诗词。日积月累

部编版《明天要远足》精品教案

一年级上册语文教案-9.明天要远足（第2课时）人教（部编版）

9.明天要远足

课题明天要远足课型新授课

设计说明设计说明《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。

学前准备 1.教学课件。（教师）

2.预习课文。（学生）

课时安排 2课时

教学过程

第二课时

学习目标 1.会写“才、明、同、学”4个生字。

2.能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力。

学习重点 1.会写4个生字。

2.能有感情地朗读课文。

学习难点能够有感情地朗读课文，充分发挥学生的想象力

学前准备教学课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测一、复习导入新课。（用时：5分钟） 1.检测认字。（课件展示）

2.全班有感情地齐读课文。 1.学生认读。

2.齐读课文。 3.认读下面的字词。

那么睡着吗大海

真的老师什么天亮

二、再读课文，理解内容。（用时：13分钟） 1.全班分成了3个大组，每组朗读一节小诗。

2.这首诗中，你觉得哪个地方写得比较有趣，说说你的理由。

3.诗中的小朋友明天要去远足了，他为什么睡不着？

4.你有过这样的心情吗？练习说一说。

5.多种方式读诗歌，直到能背诵。 1.每组朗读诗歌。

2.交流诗中觉得有趣的地方及理由。

3.生答：因为他一会儿想那个地方的海，一会儿想那个地方的云。

4.学生练习说。

5.熟读成诵。 4.练习有感情地朗读诗歌并背诵。

三、练习说话，深入感悟。（用时：8分钟） 1.课件展示，学生练习说话。

我和（）去了（），玩了（），心情（）。

2.小组读，全班读，背诵。 1.学生练习完整地表述句子。