《学校管理学》案例分析PPT课件

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管理学案例分析ppt课件

案例一请记得你承诺过的事情很多普通员工会抱怨领导讲话像放屁一样，说了都不承诺。作为管理者你必须要做到言而有信，这可以建立员工对企业的信任感，也就是忠诚度，要知道，员工的忠诚度对一个企业非常重要。
这很考验一个老板的信用度，以至于现在很多员工都不相信所谓的“股权”了，有时给空头支票还不如给员工一些实质看得到的东西，其实有一群追随自己的员工真的很重要。
有针对性地进行战略分析
有针对性地进行战略分析
战略分析的主要目的是了解企业所处的环境和相对竞争地位，评价影响企业目前和今后发展的关键因素，进而确定企业的使命和目标，为制定企业战略提供可靠的依据，并使企业战略管理按照经济规律来指挥和组织生产经营活动。因此，不能把战略分析当作一项临时任务，组织若干人马应付了事，必须具有很强的针对性。只要针对性地掌握外部环境和自身条件，以这为基础才能更好地进行企业的战略管理。Biblioteka 中小企业战略管理存在的问题:
缺乏战略制定和执行方面的技能
缺乏战略制定和执行方面的技能
我国有些中小企业缺乏战略思想，对什么是战略、战略对企业有什么价值认识不足，认为战略只是“镜中花”、“水中月”，可望而不可及的东西，因此短期行为严重，缺乏长远目标。很多中小企业把企业赢利当成企业的战略目标，但对挣哪方面的钱、挣谁的钱等问题缺乏深入思考。企业今天是做机械加工的，明天就有可能进入保健品、房地产等行业，使企业经营风险大大增大。我国中小企业寿命较短与缺乏战略制定和执行方面的技能有很大关系。
要有准确的战略定位
要有准确的战略定位
企业对自身的比较优势的重新认识过程，也是对自身市场定位的一个再认识过程。通过这个过程，来认识和发挥比较优势，关键是看问题要站得高， “一览众山小”。比如:施乐公司的复印机市场处于垄断地位时期，全球许多著名公司也曾采取过与它相同或相似的战略旨在争夺市场，但都未能获得成功。一个重要的原因，是他们未能发现或创造独特的战略定位。而佳能公司则选择施乐公司战略定位之外的中小型企业和个人用户作为切入点。总之，要以科学发展观指导战略观、指导管理模式，才能使企业战略目标以实现。只有以人为本，合理规划、协调发展，中小企业的发展战略才会朝着正确的方向和目前行。

《学校管理学》案例分析

请你对此案例做一点评
1、校长没有把握住学校一些工作的规律,急于求成 2、目的管理
第五章
教学案例: 田永诉北京科技大学案
田永,北京科技大学（校长杨天钧）应用科学学院物理化学系学生,94级,1996年2月因被发现携带电磁学纸条, 根据学校068号《关于严格考试管理的紧急通知》，视为作弊,被学校作退学处理。
请你对此案例做一点评。
例如：有的班主任对班级进行量化管理：一月之内不迟到，加10分；不旷课，加5分；不早退，加10分；按时完成作业，加15分，作业整洁加5 分；按要求完成值日加10分；帮助同学一次加2 分… …迟到一次，扣1分，旷课一次扣2分；早退一次扣1分；偷东西一次扣5分；打架一次扣5 分；骂人一次扣3分；不按要求值日一次扣一分… …月末排名，一月累计50分以下的学生，班主任要找他们谈话。
2007年河南濮阳市油田第十二小学制度： 1.上课无教案，一次扣10元；上课铃响没进教室，一次扣5元；提前下课扣10元；拖堂3分钟扣 10元。 2.私自调课，一次扣20元。 3.课堂纪律不好，一次扣10元。 4.学生听课坐姿不正确、发言不举手，发现三次扣10元。 5.教室脏乱、黑板没擦净，一次扣班主任5元。 6.把学生赶出教室罚站，一次扣30元。 7.上课时接打电话，一次扣50元。 8.无课教师不在办公室办公，或在办公室闲谈、听音乐，一次扣10元。
学子状告邮局
２０００年４月２４日，岳阳市岳阳楼区五里乡铁炉冲村邵家组的郭建华（女），意外地收到一封盖有“录取通知书”：湖南大学衡阳分校。可已经延误了6个多月。遂将岳阳市邮局告上了法庭。一审，岳阳市岳阳楼区法院根据《民法》判决：邮政局、村委会、周艳红（村里收发员，收到郭建华的通知书后在抽屉里压了半年）各负赔偿责任。二审岳阳市中级人民法院根据《中华人民共和国邮政法》判决：铁炉冲村委会负赔偿责任，邮局不负赔偿责任。

学校管理学第一讲PPT教学课件

20理者无须履行常规职责
2020/12/10
6
事实：
除了处理意外事件，管理工作还涉及一系列常规职责的履行，如出席仪式和典礼、参与谈判、处理把组织与社会环境联系起来的软信息。
2020/12/10
7
传说之三：
高级管理人员需要有正式管理信息系统提供的综合性信息
2009级
《》
任课教师张波 2011年9月6日
2020/12/10
1
第一讲
管理者的工作：传说与现实
2020/12/10
2
第一节管理工作的一些传说与现实
2020/12/10
3
传说之一：管理者是深思熟虑、有系统的计划者
2020/12/10
4
事实：
管理者的工作强度极大，其活动的特点是短暂、多样化和非连续性。他们长于行动，不喜欢思考。
2020/12/10
12
正式权威和地位
人际角色名义领袖领导者联络者
2020/12/10
信息角色
监控者信息传播者发言人
决策角色
创业者危机处理者资源分配者谈判者
13
第三节如何进行更有效的领导
2020/12/10
14
一、找出共享专有信息的系统化途径
2020/12/10
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二、严肃认真地思考值得重视的问题，从具体的零碎信息退后一步以看清全局，有效利用分析性数据，从而有意识地应对来自浅薄的压力。
2020/12/10
16
PPT教学课件
谢谢观看
Thank You For Watching
17
2020/12/10
8
事实：
管理者极为欣赏口头媒体——电话和会议

学校管理学讲义(PPT 86页)

学校管理学
主要内容
第一章第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章
学校目标管理学校管理过程学校管理体制学校教师管理学校学生管理学校教学管理学校总务管理课堂教学管理
第一章学校目标管理
一、目标管理的概念及产生：概念：目标管理是根据所设置的目标进行管理的活动。它既是一种评价工具、又是一种激励技术还是一种计划技术。产生：德鲁克 1954年提出。
2、预算管理 3、收入和支出的管理 4、预算内、外资金的管理 5、健全管理制度，执行财务监督（二）校产管理
1、校舍管理（建立档案、合理安排、维修保养、土地和围墙管理） 2、设备管理（管理与使用、维护与修理、清理与报废） 3、消耗品管理（储备、保管、供应）（三）生活服务工作管理
1、伙食管理（努力提高伙食质量、搞好饮食卫生、力争收支平衡） 2、宿舍管理 3、水电管理 4、其它生活服务工作管理
第六章学校教学管理
（、教学质量管理（一）教学质量管理是教学管理的基础（二）确定教学质量标准。（教学质量标准既是教学要达到的目标，
又是检查教学的依据；制定教学质量标准是为了有效地管理教学工作，从而提高教学质量）（三）教学质量检查（了解教学情况、建立学生学习档案） (四)教学质量分析。分析的内容（分析教和学两方面的内容、分析教材特点、分析各门学科各班成绩情况、分析学生掌握知识的质量）；分析方法（层次分析、对比、动态、原因分析）四、教务行政管理（招生、编班、编排课程表、学籍管理、教学档案管理）
第三章学校管理体制
缺乏领导与监督的明确关系）。实行校长负责的理论依据（“一长制”是大工业生产或现代社会的必然要求，是集体领导制的发展形式； “一长制” 着重强调的是在执行环节上的个人负责制； “一长制” 燕不是不要民主，而正是以民主精神这为基础的。 “一长制” 是任何社会制度的国家都可以采用的体制）

学校管理学第五章学生管理课件

学校管理学
➢四、学生的权利和义务
➢ 学生的权利：
➢ 1、参加学校教育教学计划安排的各项活动，使用学校提供的教育教学资源；
➢ 2、参加社会服务、勤工助学，在校内组织、参加学生团体及文娱体育等活动；
➢ 3、对学校教育教学管理及其改革等提出建议； ➢ 4、参与学校教育教学的改革、管理及监督； ➢ 5、在思想品德、学业成绩等方面获得公正评价，完成学校规定
学校管案理学例：陶行知的“教学做合一”
陶行知提倡“教学做合一”，把“ 教学做”作为他创办的晓庄师范的校训。他认为“教学做是一件事，不是三件事。要在做上教、在做上学。”认为“做是学的中心，也是教的中心。”因此，他在创办的几所学校里，十分强调手脑并用；他把培养学生的常能，列入《育才学校手册》，在培养学生常能方面，他要求培养学生十六项初级常能，七项高级常能。怎么学会这些常能？《育才学校手册》中都作了规定。
学业后获得相应的学历证书、学位证书； ➢ 6、对学校给予的处分或处理有异议，向学校、教育行政部门提
出申诉；对学校、教职员工侵犯其人身权、财ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ权等合法权益，提出申诉或者依法提出诉讼。 ➢ 7、法律、法规规定的其他权利。
学校管理学
➢ 学生的义务： ➢1．学生有遵守法律、法规的义务； ➢2．学生有遵守学生行为规范，尊敬师长，
养成良好的思想品德和行为习惯的义务； ➢3．学生有努力学习、完成规定的学习任务
的义务； ➢4．学生有遵守其所在学校或其他教育机构
管理制度的义务。
学校管理学第二节学生管理
➢一、加强常规管理
➢（一）常规管理的概念 ➢常规管理，主要指的是经常性的规章制度
的管理。
学校管理学
➢（二）常现管理的内容 ➢常现管理主要包括课堂常规、饭厅常规、

管理学-课堂案例分析39页PPT

管理学-课堂案例分析
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。—— 毕达哥拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。 ——格老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。— —洛克
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
39
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞罗
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

《管理学案例分析》PPT课件

3、从这个案例中，我们可以对矩阵结构作出什么评价?
矩阵制组织结构形式改进了直线--职能制组织结构的横向联系差、缺乏灵活性的缺点而设计的一种企业组织结构形式。它的特点是围绕某项专门任务成立跨职能部门的专门机构。这种组织结构是为了完成任务临时任命和组织的，完成任务后就退出组织，各自回到原来的部门，因此，矩阵制组织结构具有一定的临时性。
2、矩阵式组织结构显示了什么优势？带来了什么问题？
优势：（1）、矩阵制组织结构将各个职能部门的专业人员集中在一个项目小组进行工作，比分散在各个部门更容易协调和管理。（2）、参加项目攻关小组可增强参与人员的荣誉感，激发其工作积极性。
劣势：（1）矩阵制组织是为了临时性的目的而形成的，项目小组成员仍属于原部门，存在受到项目负责人和原部门负责人双重领导的问题。（2）负责人缺乏足够的激励与约束手段来对成员进行管理。
2、解决方法：顾问们与管理阶层举行了一系列的会议来组织举行组织结构的运用。并制定了对矩形管理层近100人进行一天的训练的计划，选择了一名组织内的顾问(组织发展方面的专家)来帮助实现这种转变。同时，由主管人员组成的组织发展方面的指导委员会被指定协助对进展过程的诊种组织结构是为了完成任务临时任命和组织的完成任务后就退出组织各自回到原来的部门因此矩阵制组织结构具有一定的临时性
1、新光集团的组织结构变革是如何进行的?
新光集团公司在市场所占份额以及投资回报一直在下降，为了改变这一状况。 1、明确失误原因：在公司高层与各层次的人员进行座谈之后，认为，原因在于组织的职能不适应已经变化了的、更具竞争性的市场环境。

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5
他认为:有的事是有章可循的，只要按章办事，不管是校长还是副校长，谁说了都算数；不按章办事，校长说了也不算。校长负责制，不能按校长个人意志办事。有的事无章可循，就要集体研究，特别是有关改革的事，更不能由校长个人决断，有的事还要向上级请示汇报，不能校长一个人说了算。”
他还认为：学校大大小小的事都由校长决定，都通过校长，这不叫有职有权，叫个人专权，滥用权利。集体讨论决定的事，校长随意变更，或者由其他干部分管的事情，校长出面表态，都不是善于用权的表现。
使学校大翻身，成为区里最好的小学之一。必须把任务落
实到每一年、每一学期，于是把目标层层分解，通过和区
里其它小学比较，落实到每个班级、教研组和学科，把教
师业绩和待遇结合，使每个学期甚至每个月的考试成绩与
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8
教师的奖金挂钩。教职工都努力工作，加班加点，一年后
仅仅过了一年，成绩达到一定水平以后，第二年成绩徘徊，上升速度不大，校长继续施加压力，通过调整奖金分配方法，表扬和批评等方式，接着出现了一些问题，有老师说某班老师帮助学生作弊，甚至几个老师联合作弊，学生作弊的风气蔓延。后来发生了一件事，一位很有责任心的老师为了把她的班从第二名变成第一名，给每个学生在一次考试后布置了下一次考试成绩目标，但由于种种原因，这次考试成绩反而退步了，班主任对那些没有达到要求的学生一个个叫到讲台上进行批评，特别是班长，提出学期末成绩要95分，结果小班长只考了 83分，批评中，师生顶撞，老师一气之下打了班长一巴掌，结果闹到了新闻界。最后学校不得不按照家长的要求解决问题。
2、曹校长领导的是一所规模较大的学校，
他的一些做法适合其他类型的学校吗？如
果不适合，又该怎么办？.6源自第四章.7
教学案例
有一所城乡结合处的中心小学，原来它的教育质量还
不错，后来由于一些老教师的退休和调离，以及其它原
因,80年代教育质量出现了滑坡。后来90年代，上级为了
使学校重振雄风，派了一个30岁出头的年轻校长来。这位
校长本科毕业，学过一些管理知识，很崇拜目标管理，通
过调查发现影响质量的原因在于学校管理涣散，并且教职
工待遇太低，决定对学校实施目标管理。他一方面推行目
标管理，强化对各项工作的监督，使各项工作纳入到目标
管理体系中;另一方面他很大精力放到创收上，一段时间
后,学校有了一定的经济基础,两方面进行结合。决心三年
你能解释林校长的困惑吗？.
3
第三章案例分析
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教学案例：
老校长谈权
有一位老校长,姓曹,是民主党派人士,主持一所大型中学的行政工作。近几年来，在社会上兼职较多，经常参加校外活动，不可能每天从早到晚深入到学校各项工作中去。于是，他同校党支部书记、副校长、教导主任和总务主任等人商议，作了明确的分工，要求各司其职。
《学校管理学》案例分析
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1
第一章案例分析
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2
教学案例：
林校长的困惑
A校是一所县属完中，论设备、论师资都还算不错，可学校办学质量总是居中游，不好也不坏。
林校长调到A校不到一年，看出其中症结：教师积极性没有充分调动。今年林校长到省城参加了一个校长培训班，学了不少管理理论，想到调动教师积极性要靠激励理论，特别是马斯洛的需要层次论。于是，林校长召开校领导班子会，研究如何分析A校教师不同的需要层次，然后分别采取针对性的措施来一一调动教师的积极性。例如他为几个大龄青年教师张罗到满意的对象，从而调动了他们的工作积极性；青年教师小于为结婚无房苦恼万分：分房不够工龄，买房又没实力。后来学校千方百计为他腾出一套房子，小于感激不尽，此后努力工作回报学校。
对于曹校长的看法，有的教职工提出：各人分管一个方面，校长的权不就落空了吗？
曹校长认为：校长的职责，在于为他所应为，而不为他所不应为。他谈了两件事，一是抓办学的方针思想，二是抓学校的人事安排。样样事抓在自己手里，实际是放掉了大权，不让点权给分管干部，实际是光杆司令，会真正失权的。
1、你同意曹校长关于校长职权的看法吗？为什么？
可是也发现有一些教师不灵。比如数学教师老胡是A校屈指可数的高级教师之一，家庭情况不错，三室一厅的住房，林校长认为老胡应当是“自我实现”。要调动老胡的积极性，一定得为他提供向高层次发展的条件。经研究，林校长打算让老胡领衔搞数学教改课题，还搞个高中数学尖子班，争取在数学竞赛方面有所突破。谁知与老胡一说，老胡连连摇头，说他职称、房子都有了，还有8年要退休了，啥都不想了。对此林校长深感困惑。
曹校长不顾年老事多，总还是尽可能到各教研组走走，同教师谈心，了解情况，听取意见；有时，也到课堂听课，接触一些学生。但是，他对教师、学生、职工提出的具体意见和问题，却很少直接表态。
一次，有位物理教研组长提出，实验器材不足，要求学校解决；又一次，有位班主任反映学生课外作业太多，希望学校采取措施协调；再一次，总务部门的一位同志谈到学校基建中的矛盾，要求裁决等等。对此，曹校长总是说：“我知道了，这个问题是副校长主管的，你去问他。”或者说： “我同总务主任说一下，请他解决。”
北京市第一中级人民法院1999年4月26日判决书认为， 068号通知直接与《普通高等学校学生管理规定》第二十九条规定的法定退学条件(作弊行为严重的作退学处理
这样，一段时间后，教职工中产生了这样的议论：“曹校长有职无权。”
有的同志甚至当面说“你是正校长，遇到问题不表态，是不是权不在手？”
曹校长笑笑：“我是有职有权的。学校里的重大事情，都在行政会议上讨论
决定。这种会，我是参加的，经常是我主持的，各项决定我是同意的。这就
是权，至于工作中的具体细节，我们领导班子有分工，我不能随便表态。
请你对此案例做一点评
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1、校长没有把握住学校一些工作的规律,急于求成 2、目标管理不能仅仅把工作目标看作中心 3、必须注意目标管理是重视人的管理
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10
第五章
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教学案例:
田永诉北京科技大学案
田永,北京科技大学（校长杨天钧）应用科学学院物理化学系学生,94级,1996年2月因被发现携带电磁学纸条, 根据学校068号《关于严格考试管理的紧急通知》，视为作弊,被学校作退学处理。