教材分析“做一个钟摆”是教科版《科学》教材五年级下册第三单元“时间的测量”第7课。
在第6课中学生通过研究摆，已经理解到摆锤重量与摆动快慢无关，摆绳长度与摆动快慢相关，摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快。
本节课将紧紧结合第6课的学习内容来探究摆长怎样影响摆动快慢。
教材重点启发学生通过测量与比较的方法来理解摆的摆动快慢规律，发现摆长越长，摆动越慢，摆长越短，让不同小组的学生在相同的时间内制摆动快慢不同的摆。
培养学生的小组合作水平、动手操作水平和整理信息、分析数据的水平，促动学生思维进一步的发展。
根据材料特点及学生的实际情况，本课的设计对教材作了处理。
1、本课的第一个环节是出示上节课中表现过的摆绳相同，摆锤长的摆动的慢，摆锤短的摆动的快。
复习摆长的定义及与摆绳的关系。
我对教材做了处理，是让不同的小组做速度一定但快慢不同的摆。
从而让学生更直观的确定摆长与摆的快慢的关系。
这也是让学生自己试着去解决问题并完成任务从而促动学生思维的发展，通过探究对摆有一个新的理解。
【教学目标】科学概念1．摆的摆动快慢与摆长相关。
2．同一个摆，摆长越长，摆动越慢，摆长越短，摆动越快。
1．通过研究理解到摆长影响摆动快慢。
2．用测量与比较的方法研究摆的摆动快慢规律。
3．对钟摆持续地调整，做一个一定速度的摆。
情感、态度、价值观：1．理解到仔细观察，善于思考，准确测量，积极动手的重要性。
2．小组分工明确，乐于合作、交流和讨论。
【教学重点】在真实的情境中研究摆长如何影响摆动次数【教学难点】使用测量与比较的方法来研究钟摆的摆动快慢。
【教学准备】学生实验准备: 每组一个螺帽做摆锤、细绳、尺子、铁架台、实验记录单。
2、教师实验准备：摆锤长度不一样的摆各1个，课件。
【教学过程】课前小活动一、导入1.提问引入：上节课我们实行了摆的研究，摆的快慢与什么相关？与什么无关呢？（板书：摆的快慢与摆绳长度相关，摆绳长，摆得慢，摆绳短，摆得快。
摆的快慢与摆锤重量无关）2.出示上节课最后研究的摆（摆绳长度相同，摆锤长度不同的摆），问：摆绳长度相等的这两个摆，摆动的快慢为什么不同？二、探究摆长怎样影响摆动次数老师这里有两个摆，摆绳的长度一样，摆锤的长度不一样，摆动的快慢一样吗？为什么摆锤短的摆动的快一些？摆长与摆绳什么关系？（3）小结并板书：（板书：从固定点到摆的重心的距离叫摆长）（摆的快慢与摆长相关，摆长长，摆得慢，摆长短，摆得快。
